Структура урока
Блоки урока:
- Мотивация («Встреча с чудом»)
- Содержательная часть.
- Психологическая разгрузка или интеллектуальная разминка.
- Головоломка.
- Резюме.
Тема: Устаревшие и новые слова
Цель:
- познакомить учащихся с новыми понятиями (архаизмы, неологизмы);
- пробуждать стремление употреблять слова в точном соответствии с их значением;
- развивать интерес к слову;
- развивать умение решать частично-поисковые задачи;
- развивать творческое мышление;
- воспитывать осмысленное и уважительное отношение к слову, к языку.
Блок 1. Мотивация («Встреча с чудом»)
Встреча с удивительными предметами (у учителя на столе лапти, кроссовки, босоножки, берцы, бабуши, туфли лодочки).
- Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы! День добрый, гости званые!
- Ребята, вы, наверно, удивились, почему я к вам так обратилась. Ведь в наше время уже никто так не называет девочек и мальчиков.
Все потому, что эти слова перестали употребляться в повседневной жизни людей. Сегодня мы совершим путешествие в прошлое. Мы помчимся на поезде истории.
Поезд истории
Как быстро мчится поезд истории! Очень разные пассажиры едут в нём: старые, молодые, известные всем и совсем не известные, необходимые лишь в определённых условиях (эти слова учитель сопровождает заполнением выставки обуви, см. таблица №1). Этими пассажирами мы называем слова. Среди старых пассажиров: боярин, крепостной, урядник, помещик. Каждый из них сошёл на своей станции.
В поезд садятся новые пассажиры. Среди них мы видим и некоторых старых знакомых. Так возвратились слова: князь, лицей, гимназия, губернатор, гувернантка, аким. Поезд весело мчится вперёд. Пассажиров становится всё больше и больше. Вот едут менеджер, сенатор, брокер, маклер. Пассажиров всё больше и больше.
(По материалам журнала «Русская речь».)
Таблица 1
|
старые |
молодые |
известные всем |
совсем не известные |
необходимые лишь в определённых условиях |
|
лапти |
берцы |
кроссовки, босоножки |
бабуши (турецкие туфли, калоши без задников) |
туфли лодочки |
Блок 2. Содержательная часть
Задание 1. Новые слова
Новое время рождает новые слова. В советское время появились новые слова: ленинец, комсомолец, совхоз, колхоз, вуз, МТС, атомоход, космонавт, метро и др.
Новые слова
Раз, два,
Раз, два.
Входят
Новые слова,
Их немало,
Например,
Батисфера,
Полимер.
Их всё больше
Каждый год:
Космонавты,
Звездолёт.
Г. Сапгир
Миллион
Знаменитый путешественник Марко Поло, посетивший в ХIII веке Китай, чтобы передать своё восхищение его несметными богатствами, и придумал слово миллион, которое состоит из итальянского слова милли, означающего «Тысяча», и оне, соответствующего русскому увеличительному суффиксу -ищ- (домище, ручища, лесище). Таким образом, слово миллион соответствует несуществующему в русском языке слову тысячища.
В. А. Иванова и др.
«Занимательно о русском языке»
Новые слова (неологизмы) иногда создают поэты, писатели. Много новых слов создал В. В. Маяковский. Объясните значение этих слов.
А) Партия –
рука миллионолапая,
сжатая
в один
громящий кулак…
Б) Я планов наших
люблю громадьё,
размаха шаги саженьи…
Задание 2. Загадки
Назовите неологизмы, отгадав загадки.
| 1. У меня козлёнок есть, На себя позволил сесть. Взяв его за рожки, Еду по дорожке. |
2. Я видел его не в клетке, Не в гнезде и не на ветке. Он на столике стоял, Всё, что слышал, повторял. |
| 3. Покажет, Хоть без рук, Где север, А где юг. |
4. А вот на палочке – Загадка: Лизнёшь – И холодно, и сладко. |
| 5. Без шофёра, Без колёс, А домой меня привёз. Прокатил меня почти До дверей квартиры. Управляли им в пути Сами пассажиры. |
6. Кружок дырявый поверчу – И говорю – с кем захочу. Протянули струну на всю страну. Далёко-далечко плывёт Моё словечко.
|
Ответы: Велосипед. Магнитофон. Компас. Эскимо. Лифт. Телефон.
Задание 3. Заимствованные слова
В русском языке, как и во всех языках мира, есть заимствованные, иноязычные слова.
|
Язык |
Слова |
|
Из татарского |
Аркан, амбар, ямщик. |
|
Из латинского |
Операция, революция, станция. |
|
Из немецкого и голландского |
Бухгалтер, слесарь, флот, якорь. |
|
Из английского |
Вокзал, клуб, митинг, рельс, старт, футбол, трамвай. |
|
Из французского |
Афиша, балет, жилет, ложа, тротуар, пальто, сервиз. |
Пользуясь «Словарём русского языка» под редакцией С. И. Ожегова, найдите и запишите значения слов: автомат, кафе, парикмахерская, диплом, вокзал, бухгалтер.
Задание 4. Угадай заимствованное слово по описанию
Задание 5. Архаизмы
Устаревшие слова (архаизмы) вам встретятся, когда будете читать о событиях далёкой старины.
Пользуясь «Словарём русского языка» С. И. Ожегова, уточните смысл устаревших слов в стихотворении А. С. Пушкина «Памятник».
А) И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
Б) Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой,
И назовёт меня всяк сущий в ней язык…
Задание 6. Незнакомые слова
Подчеркните слова, значения которых непонятно.
А.
Кот на печку пошёл,
Горшок каши нашёл.
На печи калачи,
Как огонь горячи.
Б.
Пошёл котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошёл котик на улочку,
Купил котик булочку.
В.
Синичка, синичка,
Воробью сестричка.
Воробей – воришка
Залез в амбаришко
Клевать просо тупым носом.
Что означают эти слова?
Понять значения слов можно:
- При помощи рисунков;
Задание 7. Объясните непонятные слова
|
|
Произведение |
Объяснение |
|
А. Украинская колыбельная
|
В зыбке спи, мой хороший, Как в стручочке горошек. Станут ветры прилетать Да горошину качать. Зашуршит горошинка… Спи ты, мой хорошенький! |
|
|
Б. Шведская |
Едем, едем на лошадке По дорожке гладкой. В гости нас звала соседка Кушать пудинг сладкий. Мы приехали к обеду, А соседки дома нету. Две собаки у порога нам сказали Очень строго: «Гав-гав гав!» |
|
|
В. В. Е. Чарушин |
Это кошка Маруська. Она в чулане мышь поймала, за это её хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на коврике сытая, довольная, песенки поёт – мурлычет. |
|
Задание 8. Поиск
Из сказки А. С. Пушкина «Сказка о золотой рыбке» найдите устаревшие слова, обозначающие одежду. Попытайтесь эти слова «перевести» на современный язык.
Воротился старик ко старухе,
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчевая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Задание 9. Поиск
Из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» выписать 5 предложений с устаревшими словами.
Задание 10
- Прочитайте предложение, покажите действия ученика, используя пример «драматизации»;
- Запишите предложение в исправленном виде:
При ответе на экзамене ученик возводит очи, приставив перст к челу, соображает…
К какой группе устаревших слов относятся данные слова?
Блок 3. Психологическая разгрузка или интеллектуальная разминка
- Игра «Найди лишнее» и объясни, почему это слово лишнее.
Кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки.
Пальто, плащ, шуба, кафтан.
Стол, утюг, коромысло, кастрюля.
- Плим.
Ложка – это ложка.
Ложкой суп едят.
Кошка – это кошка.
У кошки семь котят.
Тряпка – это тряпка.
Тряпкой вытру стол.
Шапка – это шапка,
Оделся и пошёл.
А я придумал слово,
Смешное слово – плим.
Я повторяю снова:
Плим, плим, плим …
Вот прыгает и скачет
Плим, плим, плим!
И ничего не значит
Плим, плим, плим.
И. Токмакова
А что означают эти, знакомые с детства, слова?
Прочитайте тексты (по вариантам) и кратко объясните, почему эти слова так назвали:
Блок 4. Головоломка
Игра «Объясни слово» (объяснение можно записать словами или зарисовать)
Компьютер –
Саммит –
Модем –
Интернет –
Хакер –
Задание «Предположи…»
Если бы кроссовки из нашего времени попали во времена, когда носили лапти, а лапти, наоборот, попали бы в наше время, то что бы могло произойти…
БЛОК 5. Резюме
Краткий итог урока
Мнение учащихся об уроке оценить с помощью двух карточек-картинок, две рожицы – грустная и улыбающаяся.
Или предложить всем одну и ту же карточку, но настроение «нарисовать» самому.
Для отслеживания эмоциональной оценки урока попросить детей закрыть глаза и поднять руки тех, кому урок понравился, а затем тех, кому не понравился.
Ссылки на источники
- Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Концепт. – 2013. – Современные научные исследования. Выпуск 1. –ART 53572. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.
- Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Москва, «Просвещение», 2008.
- Даль В. И. «Большой толковый словарь русского языка», Москва, АСТ, Астрель, 2006.
- Ожегов С. И. Словарь русского языка. Москва. «Русский язык», 1989.
- Нуртазина Р.Б. Занимательная грамматика. Алма-Ата, «Мектеп», 1986.
- Кульгильдинова Т. А.Занимательная грамматика. Алматы, «атамура», 2009.
- Петрова О.В., Тарасов Л.В. Речь и культура общения. Москва, «Авангард», 1995.
- Пермякова Н.С., Тарасов Л.В. Родное слово. Москва, «Авангард», 1995.
- Словарь иностранных слов. Москва, АСТ, Астрель, 2008.