Одна из главных задач, стоящих перед школой на новом этапе ее развития, – вооружать учащихся осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление. Школа, стоящая на позициях воспитывающего и развивающего обучения, за последние годы делает многое для того, чтобы успешно решать задачу подготовки творчески мыслящей личности. Каждый учитель понимает, что научить школьников творчески мыслить – это значит обеспечить более успешное достижение главной цели воспитания – всестороннего и гармонического развития личности [1].
Призвание школы – формировать у учащихся способность к самостоятельному, творческому мышлению, развивать сознание своей ответственности.
Цель урока:
Закрепление умений выполнять арифметические действия; закрепление умений решать простые и составные задачи.
Развитие креативных способностей на основе исследовательской деятельности.
Воспитание интереса к учебному процессу, умения работать в паре, в группе.
Личностные УУД: формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии на основе использования критериальной системы оценки.
Регулятивные УУД: формирование способностей к проектированию, контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия.
Коммуникативные УУД: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, развитие речевой деятельности.
Познавательные УУД: практическое освоение учащимися основ проектно-исследовательской деятельности [2].
Планируемые результаты: учащиеся научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Ход урока
1. Мотивация
Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
Ответить хочешь – не шуми,
А тихо руку подними!
Учитель входит – надо встать.
А сесть позволит – сядь.
Ты сиди за партой стройно
и веди себя достойно!
Парта – это не кровать
И нельзя на ней лежать!
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Будем мы работать дружно-
Много знаний нынче нужно!
Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Поздоровайтесь. Я вам желаю быть внимательными и хорошо поработать.
2. Содержательная часть
Устные вычисления.
Начнём урок с устных вычислений:
(запись ответов)
- сумма 8 и 4
- разность 40 и 20
- 100 уменьшить на 1 десяток
- 55 увеличить на 5 единиц
- на сколько 4 меньше 24
- запишите число, в котором 9 десятков [3].
Проверим результат.
- Запишите под каждым числом соответствующую букву:
12 20 90 60
К О С М
- Какое слово получилось? (КОСМОС)
Сегодня мы совершим математическое путешествие в космос и будем закреплять умение выполнять арифметические действия в пределах 100.
Рис. 1.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету — Ведь другой похожей нету!
Посмотрите на числовой ряд. Какое число отличается от остальных и по какому признаку? (12, остальные числа круглые)
- Как число 12 связано с космосом? (12 апреля День космонавтики) [4].
(Маленькое сообщение подготовленного ученика о первом полёте человека в космос) [4].
- На каком транспорте мы полетим в космос?
Решение примеров «столбиком».
- Решите примеры столбиком и выберите нужный транспорт.
27 98 39
+56 – 77 + 11
Проверка: 83 21 50
Эти числа появились неслучайно.
83 – это масса первого искусственного спутника Земли
21 – день спутник был на орбите Земли
50 – лет прошло со дня первого полёта человека в космос
(на карточках с ответами или с видами техники)
- На каком транспорте полетим в космос?
- Как происходит доставка космического корабля на орбиту Земли?
Эту работу совершает ракета-носитель.
Перед вами этапы запуска ракеты-носителя. В какой последовательности
происходят события? (работа в паре)
Обсуждение.
3. Психологическая разгрузка
4. Головоломки, ребусы
4. Головоломки, ребусы
Физкультминутка, путешествие в космос. Wmv [5].
5. Содержательная часть
- Как долго происходит доставка космического корабля на орбиту Земли?
Посмотрите на циферблат, определите время начала старта и его завершение.
(начало 7.00 окончание 7.10)
Пока происходит запуск ракеты, мы создадим свои модели космических кораблей (работа в группах с геометрическим материалом, создание мини-проекта).
Работа над задачей
Старт прошёл успешно. Корабль на орбите! А мы решим космические задачи.
- Самый молодой советский космонавт Герман Титов полетел в космос в возрасте 25 лет. Самый опытный космонавт американец Джон Геленн. Узнайте его возраст, если он на 52 старше Г. Титова.
- В мире 55 женщин-космонавтов. Из них 45 американок, 7 – из других стран (Япония, Канада, Франция), а остальные – россиянки. Сколько женщин-космонавтов в России?
Повторение табличного умножения.
Итак, мы в космосе. Перед нами планеты солнечной системы. Чтобы попасть на каждую из них нужно вспомнить таблицу умножения числа 2.
(на доске 9 планет с примерами на умножение, с другой стороны ответ и название планеты).
12 16 8 10 4 20 18 10 14
- Что можно сказать об этих числах? (чётные)
- Расположите числа в порядке возрастания и узнаете, как расположены планеты в солнечной системе:
Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. [ 5 ]
6. Блок (резюме)
Приём рефлексии
Молодцы. Наше путешествие подходит к концу.
Оцените свою работу на уроке по «Светофору».
Что вам понравилось в уроке? Что запомнилось?
В память о нашем путешествии я дарю вам звёздочки-наклейки.
Домашнее задание
Спасибо за работу.
Главная цель работы учителя с детьми – научить их мыслить. Дети всегда должны находиться в поиске, каждый раз открывая для себя что-то новое. В творческой обстановке всегда рождаются новые идеи, замыслы, возникает атмосфера сотрудничества, которая, в свою очередь, рождает вкус к творчеству, делает его привлекательным для всех. Главное – вера в ребенка, уважение к нему, как к личности, стремление помочь ему в достижении успеха.
Детское творчество неисчерпаемо. В нем присутствует порыв к добру и красоте, а еще чувство тайны, которую очень хочется разгадать. Успех в творчестве всегда достигается на основе увлеченности. Любое творчество стимулирует нестандартное мышление ребенка.
Ссылки на источники
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Утёмов В. В., Зиновкина М. М., Горев П. М. Педагогика креативности: прикладной курс научного творчества: учебное пособие. – Киров: АНОО «Межрегиональный ЦИТО», 2013. – 212 с
- Контрольно-измерительные материалы. 2 класс. Математика / сост. Т. Н. Ситникова. – М.: ВАКО, 2014.
- Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро «Школа России». 2 класс. – М.: ВАКО, 2014.
- Энциклопедия для любознательных. Всё о космосе и космонавтов. Всё обо всём. 2009 г.
- Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Концепт. – 2013. – Современные научные исследования. Выпуск 1. – ART 53572. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm