Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления учебной информации, выявления уровня овладения системой знаний и умений
Цели по содержанию.
Образовательные:
- расширить представления учащихся о жизни и творчестве В.Ю. Драгунского, познакомить с его новым рассказом «Друг детства», формировать умения ребят работать с текстом и способствовать увеличению словарного запаса детей;
- показать ценность и необходимость дружбы.
Развивающие:
- развивать навыки разных видов чтения, грамотную речь, мышление, коммуникативные способности младших школьников;
- развивать навыки работы со словарём.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию доброты, чуткого отношения к своим игрушкам; показать ценность и необходимость дружбы.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Формы работы: групповая (работа парами), индивидуальная.
Методы:
1) по виду источника информации:
Словесные.
Наглядные.
Практические.
2) по виду учебной деятельности
Самостоятельная работа.
Антиципация.
«Синквейн»
Логические методы и метод аналогий
Метод контроля и самоконтроля.
Средства обучения:
На уроке использованы наглядные, технические, дидактические средства обучения
1) Учебник литературного чтения, книги разного года издания «Денискины рассказы»,толковые словари.
2) Дидактический раздаточный материал.
3) Элетронная презентация к уроку.
4) Оборудование: интерактивная доска с мультимедийным проектором , ноутбук, плюшевый мишка.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся
- сопереживать чувствам других людей;
- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в равных социальных ситуациях, избегать конфликтов;
- находить выходы из спорных ситуаций;
- сравнивать поступки героев литературного произведения со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
- уметь слушать собеседника и вести диалог;
- признавать различные точки зрения и право каждого иметь и выражать своё мнение.
- Дети овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;
- Освоят способы решения проблем творческого и поискового характера.
Ход урока
1. Организационный этап.
Мотивация.
Звучит фонограмма песни «Дружба».Дети встают в круг.
- Землю обогнули тоненькие нити,
Нити параллелей и зелёных рек,
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
Обогрейте словом, обласкайте взглядом,
От хорошей шутки тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Станет добрым и весёлым хмурый человек.
- Ребята, давайте сейчас посмотрим друг другу в глаза, улыбнёмся, подарим свои улыбки. Ведь улыбки располагают к приятному общению. Настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём волшебную фразу: «Я хочу много знать»
- Начинаем урок литературного чтения.
- Дорогие ребята! Я рада очередной встрече с вами, надеюсь, что сегодня на уроке все вы будете и внимательными слушателями, и активными участниками. Мы с вами узнаем интересные произведения и освоим новые понятия.
2. Актуализация знаний.
Речевая разминка.
- Прочитайте пословицы и поговорки и объясните их смысл:
1) Верному другу цены нет.
2) Всякий изберёт друга по своему нраву.
3) Дерево держится корнями, а человек - друзьями.
4) Без хорошего друга человек не знает своих ошибок.
Работа над выразительным чтением пословиц.
- Ребята, к этим пословицам мы обратимся ещё в конце урока.
Чтобы двигаться дальше, сейчас вспомним, произведения какой общей темы мы изучаем.
Электронная презентация.
3. Введение в тему. Постановка цели и задач урока.
- Ребята, а у вас есть друзья? Поднимите руки те, у кого есть друзья. Скажите несколько слов о них.
Ребята рассказывают о своих друзьях.
- Бывают ли у вас такие ситуации, когда вы остаётесь дома одни, а друг не может к вам прийти? Вы ощущаете себя одинокими? Кто или что может скрасить ваше одиночество?
Ответы детей.
- Отгадайте, что находится здесь в пакете.
Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Мёду зверю дай немного
И устрой ему берлогу. (Медведь).
- Скрасить одиночество помогают игрушки. Обратите внимание на внешний вид медведя. Какой он?
Дети: грустный, старый, грязноватый, потрёпанный.
- У этой игрушки есть хозяин, который о ней заботится. В конце урока вы его назовёте.
№1.
А теперь выполним задание и отгадаем фамилию автора, вычёркивая повторяющиеся буквы.
Изучив ключ, прочитайте название произведения, которое будем изучать.
№2
Ключ: Ω- Д , - Т, ₫- А Ω Р У Г Ω Е С В ₫
С опорой на схему сформулируйте тему нашего урока
№2
Тема урока:
Знакомство с произведением
Цели урока:
Расширить знания о …
Познакомиться с произведением...
Учиться ??? и анализировать …
Антиципация .Учитывая название произведения, попытайтесь предположить, о чём пойдёт речь в новом произведении.
Дети: наверное, речь пойдёт об игрушке, которая была дорога и даже выполняла роль друга.
- Сегодня мы с вами прочитаем рассказ В.Ю. Драгунского «Друг детства».
А какие рассказы этого писателя вы помните?
Дети называют.
Мы расширим представления о творчестве Драгунского.
Поможет нам в этом презентация.
Просмотр презентации.
После презентации задаются вопросы.
- Кем мечтал стать писатель?
Дети: клоуном, но стал известным детским писателем...
Чтение произведения самостоятельно. Моделирование произведения, определение жанра и темы.
См. Приложение №1.
Физкультминутка.
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не позабудь в дальний путь.
Другом верным всегда будь.
4. Первичное усвоение новых знаний.
Работа с тестом на первичное восприятие.
См. Приложение №2.
Проверка с помощью интерактивной доски.
Проверка модели, цвета и жанра.
- Почему это рассказ?
Ответы детей.
- Рассказ «Друг детства» в учебнике дан в сокращении, а в этих книгах текст полный.
Чем похожи, чем различаются книги, которые перед вами?
Дети: Общее:название, автор, издательство, серия книг, город, в котором издавалась книга.
Разное: художники, год издания.
Словарная работа.
- Прежде чем начать перечитывать текст, обратимся к словарной работе.
Объясните, как вы понимаете значение слов и выражений:
«до смерти хотелось» - очень сильно хотелось;
«разгорался аппетит» - хотелось все больше и больше;
«приспичило» - вдруг захотелось;
«молотили друг друга» - били;
- В рассказе встретилось слово ГРУША.
Какое значение может иметь это слово?
Дети: груша – фрукт, груша – спортивный снаряд.
Такие слова называются омонимами.
5. Первичная проверка понимания.
- Благодаря использованию омонимов, создаётся комическая ситуация.
- Давайте зачитаем небольшой отрывок со слов: «Когда мне было шесть лет...»
Как отреагировал мальчик на ответ отца?
(я на него обиделся за то, что он мне со смехом отказал.)
- Что придумала мама? Зачитайте..
6. Вторичное чтение и анализ произведения.
Словарная работа.
- Вспомним, кем же наконец захотел стать Дениска?
- Почему у него изменилось мнение?
Дети: был маленьким, его привлекали разные профессии.
- Почему мальчик захотел стать боксёром?
Дети: он сможет стать самым сильным человеком во дворе.
- Для тренировки мама предложила Денису вместо боксёрской груши использовать старого, забытого игрушечного мишку.
- Что вспомнил Дениска, когда разглядывал мишку? Зачитайте, какие воспоминания нахлынули на мальчика?
- Как Дениска относился к мишке, как называл его? Найдите и прочитайте строчки, которые говорят о том, что мишка мальчику был дорог?
Дети читают последний абзац.
Можно ли по внешнему виду догадаться, что мишка был любимой игрушкой Дениски? Подтвердите ответ словами текста.
- Как вы понимаете слово облезлый? (старый, непушистый, возможно, с дырочками)
- Найдите в тексте причину мишкиной облезлости («повсюду таскал за собой»)
- Какое серьёзное решение принял Денис?
Дети: не использовать мишку в качестве боксёрской груши, Дениска раздумал быть боксёром.
- Почему Дениска не стал использовать свою игрушку вместо боксёрской груши?
Дети: ему стало жаль игрушку.
- Денис рассказывает о медведе как о простой игрушке?
Дети: он представляет, что мишка живой.
- Какие слова нам помогают представить мишку как живого?
Дети: весело смотрит, забавная мордочка. Денис сажал его за стол, кормил кашей, вареньем, укладывал спать, таскал везде с собой и др.
- Какие слова из текста подчёркивают большую любовь мальчика к мишке?
Дети: «Я за него тогда жизнь бы отдал»
- Почему Дениска чуть не заплакал?
Дети: ему стало стыдно за себя, ведь он хотел бить своего самого лучшего друга, друга детства.
- Можно ли мальчика самого назвать хорошим другом? Почему?
Дети: можно, мальчик принимает серьёзное решение - пожалеть старого мишку.
Давайте рассмотрим иллюстрацию в учебнике. Что вы можете сказать о мальчике?
Дети: он грустный, задумался, ему не хочется ударить медведя, которого он любит.
- Как вы думаете, от чьего лица ведётся рассказ?
Предположения детей.
- Вывод: любое произведение, конечно, написано автором, но не всегда рассказ ведётся от его лица, даже когда автор употребляет местоимение Я. Перед нами именно такое произведение, где рассказ ведёт не сам автор, а его герой. Кто этот герой?
Дети: мальчик Дениска.
- Называется такой герой - герой- рассказчик.
- Давайте подумаем, почему автор, Виктор Драгунский, так легко пишет о детях?
Кто такой Дениска? Предположения детей.
- У автора есть сын, похожий на Дениску. Он наблюдал за ним, и писателю легко было писать свои рассказы.
- А что мы можем сказать о мальчике? Каков характер Дениса?
Дети: он добрый, любит игрушки, очень трогательно и бережно к ним относится, не предаёт своих друзей, т.к.своего старого медвежонка не стал обижать, несмотря на то, что он уже вырос, ему 6 лет, а мишка –только игрушка.
- Виктор Драгунский посвятил своему сыну много рассказов, которые и вошли в сборник «Денискины рассказы».
- Почему автор назвал прочитанное нами произведение «Друг детства»?
Дети: медведь был для Дениса настоящим другом.
7. Обобщение изученного материала.
- Какие чувства испытывал мальчик? Подберите из словаря настроений те слова, которые передают чувства героя. Их 4
Дети: веселье, досада, радость, печаль.
Приложение №3.
- Заслуживает ли осуждения то, что сначала Денис хотел использовать медведя вместо груши?
Дети: нет, он очень хотел стать боксёром.
- Какова идея этого произведения?
Дети: даже плюшевая игрушка может быть другом. А к друзьям надо бережно относиться.
- Какие из пословиц, прочитанных в начале урока, выражают законченную мысль?
Ответы детей.
- Какое стихотворение А.Барто подходит к данному тексту?
Дети: «Уронили мишку на пол...»
8.Творческая работа.
- В детстве у каждого человека обязательно бывает любимая игрушка. Как надо обращаться с любимой игрушкой? Хочется расставаться с нею?
Дети: нужно беречь игрушку, не ломать, а если сломалась, то починить, зашить. Любимая игрушка – это как самый верный близкий друг: не обидится, не убежит, не даст сдачи, не предаст.
- Каждый из нас может рассказать целую историю о любимой игрушке. А какую историю приготовили вы?
Дети зачитывают мини- сочинения о своих любимых игрушках (задание к этому уроку).
- Урок подходит к концу.
Совместно составим синквейн к рассказу В.Ю. Драгунского «Друг детства».
Друг.
Плюшевый. Забавный.
Слушает, утешает, радует.
Он в беде не бросит.
- Что возьмёте для себя с урока?
Дети: заботливое отношение к игрушкам.
- Кто же хозяин нашего мишки?
Дети: мальчик Денис.
- Смотрите, наш мишка слегка повеселел, радуясь поступку мальчика.
Учитель нажимает на игрушку, мишка поёт песенку о дружбе.
- У художницы Татьяны Гладковой есть картина, которая называется так же, как изучаемое нами произведение - «Друг детства».
Рассмотрим её. Что вы можете сказать о мальчике?
Дети: он улыбается, он очень рад , общение с медведем доставляет ему удовольствие, глаза мальчика светятся.
- Может ли данная картина явиться иллюстрацией к нашему рассказу? Почему?
Дети: нет, не может, потому что...
- медведь в рассказе был уже старый, потрёпанный, с пришитой пуговицей вместо одного глаза, а на картине мишка новый;
- на картине мальчик улыбается, он радостный, а в конце рассказа Драгунского наш герой грустный, чуть не плачет.
- Посмотрите, как художница Эмилия Миллер передала трогательное отношение девочки к своей любимой кукле.
- Обратите внимание, как деревенская девочка Варька крепко держит свою тряпичную куклу.
- И рядом с голубоглазой девочкой находится её любимая кукла Мальвина.
Какая картина отражает ваше настроение? Закрепите рядом с ней свой кружочек – фишку.
9. Рефлексия. Самооценка.
— Давайте на память и в знак благодарности за то, что мишка помог понять, что такое дружба, подарим ему воздушные шарики. Те ребята, кому было всё понятно, интересно на уроке, прикрепят к мишке зелёный шарик, а те ребята, у кого на уроке были небольшие трудности, но им их помогли преодолеть товарищи, прикрепят к мишке красный шарик. Дети прикрепляют и садятся под музыку песни о дружбе на места.
Приложение №4.
10.Домашнее задание (по выбору учащихся).
Составить в тетради по чтению список профессий, которые нравились Дениске.
Прочитать и пересказать рассказ В.Драгунского.
Найти в библиотеке и принести на урок рассказы о дружбе.
Написать рассказ о своём друге и составить синквейн.
11. Оценка работы учащихся на уроке.
ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Приложение № 1
Приложение №2.
Тест. 3класс. Кто выполнял
А.1. Кто главный герой произведения?
1. Автор
2. Денис
3. Медведь
А.2. Сколько лет было мальчику?
1. 10 лет
2. 6 лет
3. 9 лет
А.3. Кем очень захотел стать главный герой?
1. астрономом
2. капитаном
3. боксёром
Б.4. Что для этого попросил у папы?
1. морковку
2. грушу
3. яблоко
Б.5. Что предложила мама вместо боксёрской груши?
1. мишку
2. трамвайчик
3. волчка
Приложение № 3
Приложение №4.