Цель: обобщить знания по теме «Частица», закрепить навыки написания частиц, отработать умения правильного написания частиц.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Выяснение темы урока.
2. Выяснение темы урока.
Начну урок с пословицы: «Мал золотник, да дорог» Как вы понимаете значение этой пословицы? (смысл в том, что дело не в размере, а в его ценности, неважно насколько большой или дорогой предмет а то насколько он важен)
А почему я начала разговор с этой пословицы? (частица, хотя она мала, тоже важная часть речи)
Послушайте стихотворение:
- Как вы, милые девицы?
- Мастерицы мы, частицы.
Мы значенье вносим в речь,
Чтоб от ошибок уберечь.
В речи мы всегда нужны,
Хоть малы мы , но важны.
Итак, как вы думаете, какая сегодняшняя тема? (повторение частиц)
3. Работа над теорией «Что мы знаем о частицах?»
Плейсмэт-консенсус (карта согласия)
Перед вами листочки. Разделим листок на четыре части. Посередине квадратик. На этом квадратике пишем слово «частица» Пишем идеи, что вы знаете о частице на своей части листа.
Поочередно обмениваемся идеями. Вся команда приходит к общему мнению (большой палец вверх) и записывают в центральный квадрат. Общее мнение класса записывается на доске.
4. Используя эту теорию, выполним упражнения.
А) Найти частицы. Определить их разряд. значение
Древняя культура так же отдалена во времени от сегодняшнего человека, как далеки от нас звезды.
Прислушиваться ли к совету астролога пока не заниматься делами, рассчитанными на длительную перспективу?
Разве я мог заснуть в пустом мрачном доме, прислушиваясь к завыванию ветра и скрипящим ступеням ветхой лестницы?
Если бы не ты, я ни за что бы не справился!
Б) Дефисное и раздельное написание частиц. Сорт кардс (сортировка)
На карточках –ка, ли же, -то, -таки, бы. Сортировать карточки. По какому принципу объясняется.
Загадка-шутка.
Жили три сестрицы,
Жили три частицы.
Произносим цельно
Пишется раздельно. (бы, ли, же)
Читается словосочетание, предложение. Учащиеся отвечают знаком + или –
Таблица
|
№предлож. |
слитно |
Раздельно |
ч/з дефис |
1. Кто-то звонил.
2. Вы же только что спешили.
3. Давай-ка решать задачу.
4. Приедет кто-нибудь.
5. Пришел некто.
6. Кое к кому еще зайду.
7. Разве уже зима?
8. Ушла-таки лиса!
9. Ты ли это , Пахом?
10. Сделали кое-как.
11. Пели бы вы!
12. Будто бы пришли.
13. Почти уже пришли.
2. Вы же только что спешили.
3. Давай-ка решать задачу.
4. Приедет кто-нибудь.
5. Пришел некто.
6. Кое к кому еще зайду.
7. Разве уже зима?
8. Ушла-таки лиса!
9. Ты ли это , Пахом?
10. Сделали кое-как.
11. Пели бы вы!
12. Будто бы пришли.
13. Почти уже пришли.
Физминутка.
Намбэ-ап. На определенное число называть частицу.
В) Значение и правописание частиц не и ни.
Объясните написание не и ни. Чем является не и ни (приставка,часть корня, частица)
(Н…) сильный, а умный побеждает. Мешком солнышко (н…)поймаешь. Как плохую нить (н…)крути, хорошей ткани не получишь. Золото, как (н…)черни, черным (н…)станет. Ложь на прямых ногах (н…)ходит. (Не)опытный повар всегда винит печь. (Н…)когда кривая дорога (н…)бывает хорошей. (Н…)рыба (н…)мясо, как рассол вместо кваса. (Н…)своими руками крапиву (н…)дергай. Одна пчела (не)много меду принесет.
Г) Проблемный вопрос.
В чем сходство и различие двух выражений?
- Приятно. Что именно вы принесли книгу именно сегодня.
- Приятно, что вы принесли книгу именно сегодня. (Могут ли частицы путешествовать по предложению? Что изменится?)
5. Итог урока. Игра «Вопрос-ответ»
Подготавливается карточка с вопросами по теме урока. Первый ученик берет карточку. Отвечает, затем вытаскивает карточку. Зачитывает вопрос. Но на него отвечает следующий ученик. И так далее, пока не кончается карточки с вопросами.
6. Домашнее задание.
Подготовиться к контрольной работе.