Разработка урока по теме «Всё живое должно любить..." (Тестоведческий анализ)

Цель:
1. Обобщение и закреплениеизученногопотеме «Текстоведение».    

2. Совершенствовать умение проводить текстоведческий анализ.

3. Учить понимать текст, определять роль изобразительно-художественных средств.

4. Развитие индивидуальных творческих способностей, нестандартной  мыслительной деятельности.

5. Прививать навыки сочинительства.

6. Воспитыать интерес к русскому языку как средству духовного развития.

7. Прививать эстетическую культуру.

Оборудование:
1. УМК «Русский язык» 6 класс, авторы: С.И. Львова, В.В. Львов (1 часть, приложение)

2. слайды с изображением цветов ,животных, с эпиграфом и темой урока.    

3. музыка Чайковский «Времена года», Моцарт, симфония

4. этимологический, толковый  словари

5. проектор

 

1. Слово учителя. Ознакомление с целью: Обобщим, закрепим изученный материал по теме «Текстоведение». Наверное., для себя  сделаете ещё какие-то маленькие открытия , потом поделитесь мыслями, чувствами.                                            
2. Работа со слайдами

а) Посмотрите на слайд. Что вы здесь видите? С каким видом искусства вы встретились?

(Фотография  -  современный вид искусства. Она  передаёт моменты  «жизненной правды». Определяется лексическое значение слова «фотография»  по толковому словарю. Слова «фотография» и «искусство» записываются в тетради-словари.

3. Беседа

- Как можно  передать мгновения, увиденные  на фотографии ?  (Можно  составит речевое произведение – текст).

- Дайте определение текста? (Речевое произведение ,в котором предложения связаны по смыслу и грамматически)

- Зачем составляется текст?  (Чтобы передать какую-либо мысль. Мы называем её основной мыслью, идеей, проблемой).

4. Какая мысль  объединяет эти фотографии ? (Все части природы едины, всё в гармонии Эти фотографии рассеивают плохие мысли, поднимается настроение. Чувствушь себя счастливым как эти милые существа на фотографии. Сущность жизни–любовь. «Всё живое должно любить…» - тема нашего урока.

5. Работа  с текстом. (Упражнение 212)

- Чтение текста учеником.

- Нахождение в тексте ключевых, «золотых» слов и выражений, которые помогают услышать основную мысль текста.

- Текстоведческий анализ (определение темы, основной мысли, тип, способы связи предложений, лексические  средства связи  предложений.) Ученики дают развёрнутые  ответы, работают у доски, комментируют  высказывания одноклассников.

- Какие изобразительно- художественные средства  использовал автор и с какой целью?

(Эпитет даёт образную характеристику, украшает текст. Метафора делает образ запоминающимся, неожиданным. Умолчание (многоточие) вызывает эмоции, рассчитано на продолжение мысли. Это очень сильный знак, говорят: «Слово-серебро ,а молчанье-золото».

6.Слово учителя. Текст интересный и красивый. Паустовский  трогательно  рисует любовь собачки Сони к цветам. Безусловно, цветы - символ жизни, любви, радости, уважения, то е сть всех  положительных эмоций, чувств .Они поднимают настроение. Цветы-живые существа, тоже способны любить. Любят свет, солнце, добро, ласку, любят ,когда за ними ухаживают. И… в  долгу не остаются - платят тем же. (Сопровождается показом фотографий цветов с музыкальной вставкой )

7. Проверка домашнего задания. Мини-сочинения («биномы фантазии») с  ключевыми словами :

1 вариант  Цветы - жизнь

2 вариант  Цветы - любовь

3 вариант  Цветы – солнце.

(Ученики читают и комментируют своё сочинение по плану текстоведческого анализа. 2-3 ученика в это время  работают у доски : строят схему текста ,указывая способ связи предложений и лексические средства связи)

8. Слово учителя .Спасибо за домашнее здание, написали очень красивые, трогательные произведения. Конечно, любви все живое покорно, в том числе и  люди. Любим родителей, одноклассников, школу, свой дом, посёлок, природу, родину - одним словом, жизнь. Посмотрим , как выразил свою любовь к родине, Малороссии, а также  к русскому человеку Н.В. Гоголь.            
9. Сообщение о Н.В.Гоголе (индивидуальное домашнее задание).  
Работа с текстом. Упражнение 265.

а) Подготовленный ученик делает краткое сообщение о Н.В.Гоголе.

- Великий писатель Н.В.Гоголь родился в Больших Сорочинцах Миргородского уезда Полтавской губернии. Свои детские и юношеские годы провёл среди украинской природы  и горячо любил свою родину.

Свою сознательную жизнь Гоголь связал с русской культурой. Он говорил о себе: «Я не знаю, какая у меня душа :хохлацкая или русская».В его произведениях изображается открытая, широкая, красивая душа  русского и украинского народов , искренняя любовь к Малороссии и России.

Первым крупным литературным делом, положившим  начало его славе, была книга «Вечера на хуторе близ Диканьки», изданные пасечником Рудым Панько. Другое великое произведение Гоголя- поэма «Мёртвые души». Идею подсказал  сам Пушкин. Выслушав его, Гоголь воскликнул: « Какой оригинальный сюжет! Вся Русь явится в нём»

б) 2  ученика  выразительно читают  тексты (Звучит музыка)

в) Работа с отрывком из повести «Страшная месть» («Вечера на хуторе  близ Диканьки»)

- Какова основная мысль текста- 1 части упражнения ? (Автор показывает величавую ,гордую красоту  Днепра-реки  своей родины, выражает любовь к  родине через восхищение красотой этой реки)

- Найти предложения, где содержится прямая оценка описываемых предметов, подобрать

 ключевые («золотые») слова.

- Какой тип речи?

- Что такое описание?

- Какие художественные средства использовал автор? (Однородные синонимы- задерживают внимание на главном; эпитеты  -дают образную характеристику ; сравнение помогает представить картину шире, глубже, передаёт  авторские чувства.)

г) Работа с отрывком из поэмы «Мёртвые души».

- Какова основная мысль текста - 2 части упражнения? (Перед читателем предстаёт открытая, широкая русская душа, способная любить «всё хорошее ,восторженно-чудное радостное». Ощущается сильная любовь к жизни.

- Найти предложение, где содержится открытое выражение чувств автора? Подобрать ключевые («золотые») слова ?

- Назвать элементы описания?

- Какие художественные  средства использовал автор? (Вопросительные предложения –пробуждают интерес; повторы – выделяют главное; умолчание- незавершённость мысли; однородные члены – рисуют полную картину).
10 Домашнее задание: написать сочинение «У природы…».

11.Обобщение.
- Какие открытия  сделали вы  для себя сегодня  на уроке?

- Какая часть сегодняшнего  урока вам запомнилась?
12.Слово учителя.

- Мы сегодня поняли, что среди вас много творческих, умеющих грамотно мыслить, тонко чувствующих красоту слова, добрых,  любящих всё прекрасное. Желаю вам удачи в написании вашего речевого произведения.