Изложение с прогнозированием содержания текста «Кто хозяин?»

 Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Актуализация опорных    знаний.

1.Моделирование урока.

Слайд №1

  «План занятия»

Учитель знакомит с ходом урока.

1. Обучение добывания информации из текста по ориентировочным основам.
2. Групповая работа с текстом.
3. Самостоятельная запись текста.

Учащиеся слушают, запоминают.

Коммуникативные

(планируем сотрудничество с учителем, сверстниками; определяем цель работы).

Слайд №2

Число, тема урока

Учитель диктует число, изложение, контролирует записи учеников.

Учащиеся записывают число, изложение, тему

2.Постановка проблемы.

Прогнозирование содержания текста по его заголовку.

 Слайд №3

«Кто хозяин?»

- Как вы думаете,  о чем этот текст?

На экране открыты 3 картинки.

Учитель по ходу предположений детей зачеркивает 1 картинку (она не подходит к названию текста)

Дети предлагают свои варианты, опираясь на личный жизненный опыт. Принимаются все варианты.

Говорят, какую картинку убрать.

Познавательные

(выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий).

Регулятивные

(целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно).

Коммуникативные

(учебное сотрудничество со сверстниками).

Личностные

(ценностно-смысловая ориентация учащихся)

II. Актуализация новых     знаний.

1.Прогнозирование текста по его плану.

Слайд № 4.

 «План текста».

- Предлагаю Вам названия частей текста, по его пунктам постарайтесь определить тему и главную мысль каждой части.

1. Мальчики и Жук.

2. Овчарки и Жук.

3. Илья защищает Жука.

(учитель показывает названия частей текста в случайном порядке, дети предлагают главные мысли текста) – по группам.

Учитель открывает план по пунктам, дети предлагают главные мысли текста. Работа в группах,  обсуждение.

Познавательные

(выбор наиболее эффективных способов решения задач, построение логической цепи рассуждений, свободная ориентация и восприятие текста художественного стиля).

Регулятивные

(планирование с учетом конечного результата)

2. Знакомство с текстом.

 Слайд №5.

-А сейчас мы узнаем, какой же текст придумал автор. Обратите внимание на особенности речи автора. Какие вы видите (слышите) его словесные находки. Учитель читает текст.

   Большой черный бродячий пес отзывался на кличку Жук. У Жука была больная лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за не­счастным псом. Каждый из них хотел быть хозяином Жука.

   Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг дался яростный лай. Из кустов выскочили две овчарки и повалили Жука.

   Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку. Он бросился защищать Жука. Прибежал местный лесник и прогнал овчарок.

   Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака. Ваня промолчал. 

(83) (По В. Осеевой.)                                                                                               

-Познавательные

(смысловое чтение как осмысление цели; свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля; установление причинно-следственных связей). Регулятивные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

3.Составление своего примерного плана для пересказа текста.

Слайд №7 «Составляем план текста».

Слайд «Картинки».

Учитель предлагает ученикам восстановить план согласно прослушанному тексту.

Учитель предлагает ребятам выбрать картинку к тексту на основе прослушанного текста

Учащиеся высказываются, один ученик работает с интерактивной доской, расставляя порядковые номера рядом с названиями частей текста.

Записывают план в тетрадь

Выбирают картинку к тексту, высказываются.

Коммуникативные

(учебное сотрудничество со сверстниками, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем).

Познавательные

(самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.)

4. Физминутка.

5.Самостоятельная работа с текстом. Слайд №8 «Работа в группе»

Учитель озвучивают задачу для работы в группах. Дублируется на экране.

Учащиеся работают с текстом согласно предложенному плану:

1. 1.      Прочитать текст.
2. 2.      Разделить текст на части согласно записанному плану.
3. Вставить пропущенные буквы, устно подобрать проверочные слова.
4. Подчеркнуть опорные слова в каждой части текста.
5. Выписать в тетрадь опорные слова к каждой части.

Коммуникативные

(учебное сотрудничество со сверстниками, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем).

Познавательные

(самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.)

6. Выступление групп. Слайд №9 с текстом.

Учитель задает вопросы группам.

Участники групп по очереди, согласно своему порядковому номеру, выходят и работают с доской и текстом:

- Читают свой отрывок.

- Называют и подчеркивают опорные слова в своей части.

Участники других групп могут задать вопросы  выступающим.

Коммуникативные

(учебное сотрудничество, умение вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении).

 Познавательные

(умение структурировать знания, построение логической цепи рассуждения, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов). Регулятивные

(оценка и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

7.Пересказ текста.

 Слайд № 10 

- Всё готово к пересказу текста. Сначала вы работаете  в группах, предлагая свой пересказ текста друг другу.

Дети работают в группах, обсуждают

Регулятивные (прогнозирование результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Коммуникативные

(учебное сотрудничество со сверстниками, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли.

8. Письменная работа по передаче содержания предлагаемого текста. Слайд № 11

Учитель предлагаем учащимся закрыть текст и записать текст, опираясь на слова в тетради и картинку на экране.

Контроль.

Учащиеся работают письменно.

Регулятивные

9. Проверка написанного текста.

 Слайд 12.

Учитель помогает учащимся воспользоваться словарями и справочниками.

Выполняют проверку, используя орфографический словарь, памятки «Русский язык в таблицах и схемах».

Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).

 Регулятивные

(контроль; коррекция; оценка саморегуляция).

Личностные

III. Итог урока.

1. Итог урока.

- Какова была цель урока? Мы ее достигли?

­- Что вам понравилось на уроке? Что было трудно?

- Оцените свою работу на уроке.

- Удалось ли передать содержание текста?

Ведут диалог с учителем, соглашаются или не соглашаются с его мнением и мнением других учеников.

Познавательные

(Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результата деятельности)

Личностные

(жизненное самоопределение, определение социальных и жизненных ценностей, ценностно-смысловая ориентация учащихся, установление учеником связи между целью учебной деятельности и результатом учения,). Регулятивные

( планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата).