Зимующие птицы Хабаровского края

Занятие имеетпрактическое значение, так как учащиеся знакомятся с зимующими птицами Хабаровского края, запоминают особенности пения, узнают об особенностях питания и поведения.

Спецификаданного занятия состоит в том, что учащимся задаётся достаточно большое количество вопросов, чтоспособствует созданию дружеской атмосферы, ребята понимают, что их мнение важно.

На занятии избегается перегрузка, так как присутствует чередование различных видов деятельности. Есть динамическая пауза.

Подготовле на презентация, присутствует яркий иинтересный раздаточный материал.

Цель занятия: Формировать основное представление о видовом разнообразии зимующих птиц Хабаровского края.

1) образовательные: формироватьосновное представление о видовом разнообразии зимующих птиц Хабаровского края:

морфологических отличиях, особенностях местообитаний, питания, вокализации;

2) развивающие: Развивать умениеграмотно выражать  мысли, речь учащихся илогическое мышление;

3) воспитательные: Воспитыватьзаботливое и доброжелательное отношение к птицам.

Тип занятия: комбинированное.

Основные понятия: зимующие птицы, вокализация, тип питания.

Оборудование и материалы: Презентация «Зимующие птицы Хабаровского края», интерактивная доска, проектор,

колонки,  раздаточный материал: наборсмайлов с разным выражением «лица» у детей на столах, картинки с изображением

птиц.

План занятия:
1. Организационныймомент (3-5 мин.).

2. Актуализациязнаний (7-10 мин.).

3. Объяснениенового материала (15 мин.).

4. Динамическиепаузы (2-3 мин.)

5. Закреплениематериала (7-10 мин.)

6. Рефлексия. Подведение итогов (5 мин.)

                                                                                                     Ход занятия

1. Организационный момент (готовность учащихся к занятию): 1-3 мин.

2. Актуализация знаний. Постановка целей и задач занятия. Настроить учащихся на работу, объяснить, что нового они узнают на занятии: 3-5 мин.

3. Основная часть:35 мин.

4. Динамическая пауза: 2-3мин.

5. Закрепление материала: 5-7 мин.

6. Рефлексия: 5-7 мин.

Педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поговорим о очень интересных созданиях, обитающих в непосредственной близости от нас, а иногда и рядом с нами. Чтобы узнать, о ком именно, вам нужно отгадать загадку (слайд 2):

У них есть крылья, голова,

Две лапки, клюв и перья.

Все появляются с яйца.

Слышны их песенки с деревьев.

Учащиеся: (Птицы)

Педагог: Верно. Сегодня мы с вами познакомимся с удивительным миром птиц нашего края. В Хабаровском крае обитают 362 вида птиц,64 из них занесены в Красную книгу края. Более 10 видов птиц входят в международные красные книги. Наступила зима, задуло холодом, запорошила снегом землю, заморозила реки и озера. Морозы заволокли узорами окна. Наступило самое трудное время в жизни птиц. Ребят, как называются птицы, которые остаются с нами в это непростое время?

Учащиеся: Зимующие птицы.

Педагог: Правильно, а значит, наше сегодняшнее занятие будет посвящено птицам, и непросто птицам, а тем, что зимуют в наших

краях. Ребята, а каких птиц, остающихся с нами в это непростое время года, вы знаете?  

Учащиеся: Голуби,вороны, воробьи, дятлы.

Педагог: Абсолютно верно. Но назвали вы далеко не всех зимующих птиц. Давайте начнём с ними знакомиться (слайд 3).

Повесь кормушку на опушке - 

И быстро прилетят подружки,

Звонкоголосые красотки,

И посвистуньи и трещотки,

Лесные птахи-невелички,

Лимонногрудые...

Учащиеся: (Синицы)

Педагог: Правильно. Начнём с большой синицы. Это самая распространённая синица в нашем крае, и одна из самых крупных – длина её 15 см. А также, одна из самых узнаваемых птиц. Все знают, как выглядят синицы - желтое брюшко,зеленоватая спинка, а на голове черная шапочка. Синицы – очень подвижные птицы (слайд 4). От большой зимней стужи прекрасно защищаетих густое, пушистое оперение, являющееся превосходной тёплой шубкой для птиц. В самые сильные морозы синицы забиваются в дупла или щели и спят, тесно прижавшись друг к другу. Синицы полезны нашим лесам, они истребляют в гнездовой период гусениц, а также яички и куколки насекомых. (слайд 5) Синица собирает 500-600 гусениц в день. Пара синичек,поселившись в саду, может сохранить от вредных насекомых до 40 плодовых деревьев. (слайд 6) Летом синицы в основномедят беспозовночных.  Зимой же рационсиниц становится более разнообразным: плоды и семена различных растений, также  синица может съесть даже впавшую вспячку летучую мышь. Хозяйственная деятельность человека благоприятно сказалась на распространении синиц. Как вы думаете, каким образом?

Учащиеся: Люди могут подкармливать их зимой.

Педагог: (слайд 7) И не только. Вырубка лесов способствовалаувеличению подходящих мест для гнездовий, а зимняя подкормка помогает перенести неурожайные годы. На больших синицах также проводят важные исследования видов в орнитологии.

Педагог (слайд 8):

Кто стучит в лесу с утра?

Отвечай-ка детвора,

То: "Тук-тук", то:"Так, так, так!"

Строит дом другим чудак,

В красной шапочке приятель,

Кто же он?- Конечно...

Учащиеся: (Дятел)

Педагог: (слайд 9) Конечно, это дятлы.Большойпёстрый дятел- очень суетливая птица, часто перескакивает с одного место на

другое. (слайд 10) Основной корм - насекомые: гусеницы, равнокрылые, двукрылые, мелкие жуки, муравьи. Зимой употребляет в пищу и семена. Язык дятлов очень хорошо приспособлен к ловле насекомых. Он такой длинный, что дятел может вытащить его дальше кончика клюва, а клейкое покрытие языка легко поглощает жертву. Ребята, как вы думаете, сколько раз за секунду дятел способен ударить по стволу дерева?

Учащиеся: три, пять, десять (мнения учащихся разделились).

Педагог: (слайд 11) В несколько раз больше. Дятел способен стучать со скоростью 20 ударов в секунду. Дятлы стучат клювом по стволам деревьев, чтобы заявить свое право на данную территорию и объявить о готовности к созданию пары.

Передвигаются дятлы снизу вверх, цепляясь за кору острыми когтями и активно помогая себе хвостом. Хвост выполняет настолько важную роль и несет такую большую нагрузку, что за год стирается на одну десятую часть. Дятел может за один прием пищи съесть до 1000 муравьёв. Ребята, как вы думаете, болит ли у дятла голова, когда он стучит по дереву?

Учащиеся: да, нет (мнения разделились).

Педагог: (слайд 12) на самом деле нет. Ещё один очень интересный вопрос: почему же у дятла не болит голова, когда ему приходится столько стучать по стволу дерева?

Дятел обладает устройством для успокоения колебаний. Спасают дятла еще мышцы шеи. Они столь замечательно скоординированы, что, когда дятел наносит удар, его голова и клюв движутся по абсолютно прямой линии. Так же 99,7% энергии от ударных нагрузок распределяется по телу дятла и только 0,3% энергии удара остается на долю мозга.

Педагог (слайд 13):

Эти птички с хохолком

И красивые притом,

На рябину прилетели.

Птички эти -… .

Учащиеся: (Свиристели)

Педагог: (слайд 14) Верно. Эти птицы держатся большими стаями. (слайд 15) Летом питаются насекомыми, которых нередко ловят на лету, личинками, различными ягодами и молодыми побегами растений. В иное время питаются преимущественно ягодами и плодами, например, брусникой,  калиной,  омелой, рябиной. (слайд 16)

Прожорливость свиристелей так велика, что не вся пища, съеденная ими, усваивается организмом: часть ягод и плодов в не переваренном виде выделяется из кишечника птиц и, попав в почву, дает полноценные всходы. Так свиристели способствуют распространению растений.

Педагог (слайд 17):

Тащит в дупла лип упорно 

Желуди, орехи, зерна, 

Как заправский кладовщик 

Бойкий ... ямщик.

Учащиеся: (Поползень)

Педагог: (слайд 18) Небольшая, короткохвостая птица сголубоватой спинкой, белым брюшком, рыжими боками и чёрной полосой, идущей через глаз. Она всегда поражает своей способностью быстро лазать по стволам деревьев в любом направлении (слайд 19). Клюв у поползня длинный и острый. Им

поползень может раздолбить даже лесной орех(слайд 20).  В Хабаровском краепоползни гнездятся почти исключительно в парках, где есть лиственные породы деревьев. Зимуют поползни, никуда не улетая, в своём родном лесу. Посещают в этот период кормушки,  присоединяются кстайкам синиц.

Педагог (слайд 21):

Кто сидит в тенистом парке

На рябиновых ветвях?

Красногрудый, в черной шапке,

Сзади крылышки блестят.

Весь напыщенный и важный,

Как из дальних стран визирь.

Знают все, и знает каждый,

Что зовут его …

Учащиеся: (Снегирь)

Педагог: (слайд 22) Снегирь живёт в лесах с густым подлеском, также его можно встретить в садах и парках городов. (слайд 23) Летом птица обитает как в густых лесах, так и в редколесьях, но заметить её удаётся редко. Зимой стаи снегирей очень хорошо различимы, как и отдельные птички на безлиственных деревьях парка на белоснежном фоне. У самцов снегирей грудка розовато-красного цвета, у самок — буровато-серого. (слайд 24) Питается снегирь преимущественно семенами, почками, некоторыми паукообразными и ягодами. Кормясь ягодами, выедает из них семена, оставляя мякоть.

Педагог (слайд 25):

Ест, висит на тонких ветках, 

Часто дети держат в клетках, 

Глянь-ка, коли разглядишь:

Изжелта-зеленый ...

Учащиеся: (Чиж)

Педагог: (слайд 26) Чижи любят обитать в хвойных лесах.

Питается насекомыми и семенами хвойных и лиственных деревьев; осенью любимую пищу чижа составляют семена берёзы и ольхи (слайд 27) Осенний пролёт чижа начинается в конце сентября, но часть чижей не улетает на зиму не только в средней, но даже в северной России, если встречает незамерзающие ручьи или речки. (слайд 28) Зимой стайками откочёвывает на небольшие расстояния, особенно по долинам рек с зарослями лиственных деревьев. Чиж — одна из любимейших певчих птиц, благодаря обнаруживаемой ей сообразительности и доверчивости к человеку.

Динамическая пауза.

Журевлёноквстал на ножки, (встать, выпрямить спинки, плечи расправить) Пошагать решил немножко, (шаги с высоко поднятыми коленями)

Смотрит вдаль из-под ладошки, (движения в соответствии с текстом)

Кто там скачет по дорожке? (прыгать на месте, руки на поясе)

Жабы вышли на лужок, (шаги на месте)

Жабы встали все в кружок, (образовать круг)

Важно подняли головки, (поднять голову)

Посмотрите, как мы ловки! («гордые» повороты головы вправо - влево)

Вот похлопали в ладошки, (похлопать в ладоши)

Посмотрите, как мы ловки!

Вот попрыгали немножко, (прыгать на обеих ногах)

Поскакали, поскакали, (прыгать то на правой, то на левой ноге)

Покружились, покружились (кружиться на месте).

Апотом остановились, (остановиться, наклониться вперёд, покачать прямыми руками)

Педагог (слайд 29):

Синих крылышков красу 

Разглядеть нельзя в лесу, 

По сучкам порхает бойко 

С резким хриплым криком ...

Учащиеся: (Сойка)

Педагог:  (слайд 30) Лесная птица. В большейчасти ареала — кочующая птица, местами перелётная, на юге - оседлая. В гнездовой период скрытна, в остальное время хорошо заметна. (слайд 31) Сойка питается различными ягодами, семенами, насекомыми, при случае – мелкими грызунами, ящерицами, лягушками, другими птицами. Поедает птенцов из гнёзд.

Педагог (слайд 32):

Вот птичка так птичка,

Не дрозд, не синичка,

Не лебедь, не утка

И не козодой.

Но эта вот птичка,

Хоть и невеличка,

Выводит птенцов

Только лютой зимой.

Учащиеся: (Клёст)

Педагог: (слайд 33) Клёст, подобно попугаям, использует клюв для лазания. Дневная, шумная и подвижная птица. Почти всё время проводит на деревьях. Летает, быстро по волнистой траектории. (слайд 34) В образе жизни всех видов клестов есть интересная особенность. Поскольку клесты кормятся почти преимущественно хвойными семенами, урожай которых бывает не каждый год, в сезонных явлениях этих птиц можно заметить годовые колебания. Помимо хвойных семян клесты питаются сорняками и семенами подсолнуха, иногда насекомыми.

Педагог (слайд 35):

Найдешь её в своём дворе,

Она на радость детворе.

Ты обижать её не смей!

Эта птичка - ...

Учащиеся: (Воробей)

Педагог: (слайд 36) Многие даже и не подозревают, что в нашемгороде водится не один, а два вида воробьёв – домовой и полевой (слайд 37).  Для наших зимних морозов они одетыслишком легко и ночевать зимой под открытым небом не могут (слайд 8). Поэтому и

держатся поближе к человеческому жилью. И сооружают себе зимнее гнездо под карнизами домов, на чердаках, в помещениях для скота. Бывает, что воробьи приносят вред человеку, расклёвывают фрукты в садах, вредят посевам зерновых.

Но пользы от них всё же больше, чем вреда. И когда в Китае надумали истребить полевых воробьёв, количество вредных насекомых увеличилось во много раз.

Педагог (слайд 38):

Птица Мира и добра!

Птица счастья и тепла!

Эта птица – почтальон,

Не собьется с курса он.

Он живет на площадях,

На деревьях, и ветвях.

Он воркует, не поет,

Бодро семечки клюет.

Реагирует на свист,

Он боится хищных птиц.

Символом свободы стал...

Птицу эту кто узнал?..

Учащиеся: (Голубь)

Педагог: (слайд39) Ещё в глубокой древности эти птицы были приручены человеком. Вовремена Великих открытий человекперевозил с собой всё своё имущество, в том числе и голубей. Их полудомашние потомки легко адаптировались к жизни возле человеческого жилья, поскольку каменные постройки напоминают природные места обитания, а пищевые отходы служат надёжной кормовой базой в любое время года.

Педагог (слайд40):

Хрипло птенчики кричат, 

Клювы их в гнезде торчат, 

Скрыла их густая крона, 

Проживает здесь ...

Учащиеся: (Ворона)

Педагог: (слайд 41) Массивные, крупные птицы с большими чёрными клювами и сами совершенно чёрные. Зимой вороны питаются всякими отбросами и в поисках пищи залетают в населенные места.  Ночуют в садах и парках, и если их нетревожить, выбирают для ночлега одни и те же деревья. Вороны в основном хищники и падальщики. Ребята, почему воронов называют санитарами леса?

Учащиеся: потому что они падальщики, значит, могут есть умерших животных.

Педагог: (слайд 42) Верно.Вороны уничтожают множество грызунов-вредителей полей и лесов, во втором – очищают леса от трупов умерших и погибших животных, которые могли бы стать источниками различных эпидемий,  поэтомуворону называют природным санитаром.

Педагог (слайд 43):

Все стрекочет и вертится, 

Ей на месте не сидится, 

Длиннохвоста, белобока 

Вороватая ...

Учащиеся: (Сорока)

Педагог: (слайд 44) Сороку можно узнать уже издали по окраске,она вся черная с белыми боками и с очень длинными хвостом (слайд 16). По земле она то бегает, переваливаясь шажками, то припрыгивает, тряся при этом высоко поднятыми длинным хвостом.

Педагог: Как вы видите, в нашем крае зимует достаточно большоеколичество видов птиц. Зимой для них наступает очень сложное время. Ребята, как вы думаете, нужно ли нам помогать зимующим птицам? И как мы им можем помочь?

Учащиеся: Конечно, нужно им помогать. Нужно изготавливать кормушкии подкармливать их всю зиму.

Педагог: (слайд 45) Верно. Особенно страшна бескормица для насекомоядных птиц, например, синиц. (слайд46) Без помощи человека до весны доживает лишь однаиз 10 синиц. Одна кормушка может спасти от смерти до 50 синиц за зиму. Одна синица спасает от вредителей до 10 деревьев за сезон.

Одно небольшое дерево обеспечивает кислородом 3 человек. Вот почему так важно подкармливать их зимой.

Педагог: Вот и заканчивается наше занятие. Скажите, ребята, чтонового для себя вы узнали, с чем познакомились? А что у вас вызвало затруднение и в чём? На ваших столах лежат карточки с изображением птиц. Ваша задача – написать на карточке название этой птицы.

Педагог: Молодцы, справились с заданием. У вас,ребята на столах лежат смайлики. Вы должны выбрать тот смайл, которое символизирует ваше состояние на данный момент.

(Учащиесявыбирают).

Педагог: Если вы выбрали весёлый смайл – это значит, что сегодня узнали много нового на занятии и у вас хорошее настроение, если вы выбрали задумчивый смайл - то это значит, что вам понравилось, но не во всем разобрались, а если вы выбрали  грустный смайл  – значит, вы думаете - у меня получилось не все, что хотел.

Педагог: (слад 47) Вы молодцы. Спасибо за занятие.

Заключение
Цель и задачи занятия были достигнутыблагодаря использованию различных форм работы на занятии, методов обучения, взаимосвязи элементов занятия, также учёта учебных и психологических особенностей учащихся. Содержание занятия соответствовало теме, цели и задачам.

На занятии применялись различные методыобучения: наглядные, практические, игровые. Структурные элементы занятия взаимосвязаны, осуществлялся логичныйпереход от одного этапа к другому.

Главным этапом на занятии было обобщениеи проверка знаний учащихся, с этой целью были применены различные виды контроля: устный, письменный.

Целесообразно использованы наглядныепособия, дидактический материал, технические средства обучения, что способствовало активизации познавательной деятельности учащихся на занятии, формированию интереса  к изучению материала темы.

Активность учащихся была достаточновысокой, этому способствовали игровые моменты, элементы занимательности.

Темп занятия оптимален. Атмосфера назанятии была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся.

Список литературы:
1. Бейчек В.,Штястны К. Птицы. Иллюстрированная энциклопедия. — Москва: Лабиринт-пресс, 2004. — С. 69. — 289 с. —ISBN 5-9287-0615-4 .

2. ФренсисП. Птицы. Полная иллюстрированная энциклопедия. — Москва: АСТ — Дорлинг Киндерсли, 2008. — 512 с. — (Дорлинг Киндерсли). — ISBN 978-5-17-053424-1.

3. ПтицыСоветского Союза: В 6 т. / Под ред. Г. П. Дементьева и Н. А. Гладкова. — М.: Советская наука, 1951—1954.

4. Атласохотничьих и промысловых птиц и зверей СССР, под ред. проф. А.Я.Тугаринова и проф. Л.А.Портенко. Птицы. Общие сведения. — М.: АН СССР, 1952. — Т. 1. — С. 10-18. — 10 000 экз.

5. http://ru.wikipedia.org/wiki/

6. http://www.birds-online.ru – список птиц Хабаровского края