Конспект урока по теме "Безличные глаголы"

Цель урока:
Образовательные:  
1. Ознакомление учащихся с понятием “безличный глагол”.
2. Совершенствование умения находить грамматическую основупредложения.
3. Обучение конструированию предложений с безличными глаголами.
Развивающие: формирование умения отличатьбезличные глаголы от личных, находить безличные глаголы в предложении и тексте, определять их синтаксическую роль
Воспитательные:
- воспитание интереса иуважения к родному языку;
- развитие коммуникативных УУД;
- воспитание уважения и сотрудничества;
Оборудование: мультимедийный проектор;  мультимедийная презентация к уроку;
Структура урока:
1) Организационныйэтап.
2) Актуализациязнаний.
3) Постановкаучебной задачи.
4) Усвоениеновых знаний и первичное закрепление.
5) Физ.минутка.
6) Закреплениеизученного материала.
7) Рефлексиядеятельности (подведение итогов занятия).
8) Информацияо домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.
Форма урока: урок- беседа
Метод: комбинированный

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1)Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветственное слово учителя: - Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением (1 слайд) -Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. - Психологический настрой на урок 2 слайд Весна Виктор Лунин Пробудившись ото сна, Кистью мягкою весна На ветвях рисует почки На полях — грачей цепочки, Над ожившею листвой - Первый росчерк грозовой, А в тени прозрачной сада - Куст сирени у ограды. - Как настроение? Весеннее?А какие средства использует поэт для создания настроения?	Приветствие учащихся.               Отвечают на вопросы? Вспоминают тропы(олицетворение, эпитет, метафора)	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы
I Обобщение ранее изученного.                                                                   2. Актуализация знаний 3. Постановка учебной цели.	Целеполагание Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о глаголе, о его значении, морфологических и синтаксических признаках. Поговорим также и о правописании глагола, его орфограммах. Но вначале вспомним определение глагола. Нужно отличать глагол от других частей речи. Проверку этого знания проведем при помощи опорной таблицы. В это время 4 человека получают индивидуальное задание: 1)составить связный рассказ о глаголе по опорным словам (см. приложение № 1 к уроку); 2)воспроизвести схему «Морфологические признаки глагола» ( 3 человека пишут на листочках). 3) Выслушайте связный рассказ о глаголе. Дайте рецензию ответа товарища.   Сдайте листочки со схемами. Вывод: выучили правило о глаголе, знаем его отличительные признаки. Словарно-орфографическая работа(слайд 4) 1)Запишите, вставьте буквы, выделите орфограмму. Загора_те,  свяж_шь,  сдерж_шь,  закле_те,  настел_те,  погас_шь,  смотр_т,  погада_шь,  запута_м. •         2)Глаголы  I  спряжения поставьте в форму 3 лица ед.числа, а глаголы  II  спряжения – в форму 3 лица мн. числа. •              Колоть, тушить, беседовать, готовить, получить, тонуть, сушить.     Синтаксическая пятиминутка (слайд 5) Запишите стихотворение, выделите грамматическую основу. Хорошо весною бродит_ся По сторонке по родной, Где заря с зарею сходит_ся Над полями в час ноч_ной.   Назовите грамматические основы. Почему в первом предложении нет подлежащего?     Познакомиться с безличными глаголами	Учащиеся рассказывают глаголе и знакомых орфограммах Комментируют ответы учащихся               Работа в парах. Мини сообщения о глаголе, выступления перед одноклассниками   Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.   Самопроверка зелёной ручкой.                                                 Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.	Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
1. Усвоение новых знаний.                   Первичное закрепление знаний.           Физ. минутка (пауза релаксации)	III. Наблюдение и анализ языкового материала. (слайд 6) Задание 1: сравните тексты, какие особенности вы заметили: Весной мы хорошо живем на даче. Я легко дышу среди сосен. К вечеру усилился мороз. Я хочу прокатиться на велосипеде. Весной нам хорошо живется на даче. Легко дышится среди сосен! К вечеру подморозило. Мне хочется прокатиться на велосипеде.   Подчеркните грамматические основы. Сделаем вывод: (слайд 7)   Сопоставим полученные в ходе исследования выводы с учебником работа с учебником.(слайд ) Параграф 84 упр. 662	отвечают на вопросы.   Выражают собственную точку зрения   Объясняют   Делают вывод       Выполняют физкультминутку для глаз и рук             Читают параграф, делают выводы. Выполняют упражнение 662.	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).             ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.
Закрепление изученного материала	1. Работа по материалам параграфа 84, рубрики «Возьмите на заметку» 2. Личные глаголы в значении безличных (упражнение 663). Вывод: В русском языке есть глаголы, которые называются безличными. Они обозначают действия, совершающиеся сами по себе, без действующего лица. 3. Работа над собственными текстами.	Отвечают на вопросы учебника, высказывают собственное мнение. комментируют выбор ответа Составляют собственные тексты с безличными глаголами.	УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения,   формулировать ответ ).   Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.   УУД: познавательные (опирается на уже известное);   коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
Рефлексия деятельности. Итоги урока	Я     - знал           - знаю           - хочу ещё узнать Выставление оценок	Оценивают свою работу и работу одноклассников	УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
Домашнее задание.	Найти в художественных произведениях предложения с безличными глаголами.	Запись учащимися задания в дневники.