- умеют определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.
- умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД);
- умеют систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию и перерабатывать учебный материал (Познавательные УУД)
Ход урока
|
Этапы работы над проектом |
Содержание работы на данном этапе |
Деятельность учеников |
Деятельность учителя |
Формируемые УУД |
|
1.Подготовительный |
Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний: Мы твердо вступили в XXI век, век новых технологий, открытий, свершений. Но вся наша жизнь бессмысленна, если мы не храним память о прошлом. Шестьдесят восемь лет Россия празднует Победу в Великой Отечественной войне. Но вместе с ней пришло и горе в семьи погибших воинов, защищавших страну. Думаю, что мы не должны забывать об этом. Обратите внимание на эпиграф к уроку…(см.прил.) Эти строки и станут своеобразным смысловым центром нашего урока. Давайте вспомним, как все начиналось… [Звучит отрывок из песни “Священная война”] Слова этой песни были у всех на устах в те далекие военные годы, но и сегодня она не может оставить слушателей, в данном случае, вас, равнодушными…
|
Готовятся к восприятию информации. Отвечают на вопросы учителя по содержанию эпиграфа( поэт говорит о героическом подвиге русского народа, который перенес все тяготы войны. Наш долг – бережно относиться к прошлому, “прикоснуться сердцем” к выстраданной Победе. |
Создание атмосферы сотрудничества и понимания. Учитель обращает внимание на ценность данного вступления и ответа на вопрос, и всего урока. |
Коммуникативные УУД Уметь слушать и принимать участие в обсуждении. |
|
|
Обратимся теперь к вашим впечатлениям и поработаем в творческой мастерской. Неоднократно уже звучало слово “война”. Оно вызывает в каждом из нас различные ассоциации. Попробуем поработать над ними. Задание: в группах обсудите возникшие представления, создайте концепт или семантическое поле слова “война” и зафиксируйте его на отдельных листах. Можете сгруппировать ассоциации по вашему усмотрению.
|
Слушают учителя, делятся на группы, ведут обсуждение, аргументируют свой ответ, делают записи. Эксперт оценивает работу каждой группы. (См.оц.лист)
|
Организует работу в группах, наблюдает
|
Познавательные УУД Уметь применять пройденный материал на практике. Коммуникативные УУД Уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные УУД Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. |
|
2.Планирование
. |
Как связано начало урока с изучаемым материалом…
|
Определяют тему и цели урока.
|
Задаёт наводящие вопросы: полученная информация и выполненная работа могут стать материалом …чего и для кого…
Организует коммуникативную деятельность учащихся.
Организует работу учащихся в группах, консультирует, советует, наблюдает. |
Познавательные УУД Постановка и формулировка проблемы, выбор эффективных способов решения. Регулятивные УУД Уметь определять цель учебной деятельности. Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слышать и понимать речь других.
Коммуникативные УУД Планировать учебное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь выражать свои мысли. Познавательные УУД Уметь ориентироваться в материале, находить нужную информацию, обрабатывать её. Регулятивные УУД Уметь оценивать результаты деятельности в группе, анализировать собственную работу. |
|
3.Работа по плану. Исследование. 4.Формулирование результатов
|
Исследование материала, отбор нужной информации. Оформление проекта (написание заметки(одна на группу) и статьи (индивидуальная работа)).
Цель: - закрепить умение определять жанровые особенности текста и правильно оформлять полученные выводы.
|
Составляют план действий. Читают текст, определяют жанр, аргументируют ответ. Составляют заметку по прочитанному материалу. Использование памяток, лежащих на партах у каждой группы, поможет закрепить умение правильно определять жанр текста и выполнить задание. Соотносят тексты с публицистическими жанрами. Самостоятельно составляют статью о своих родственниках-участниках ВОв
|
||
|
5.Защита проекта. |
Представление выполненной работы(публичное выступление):защита заметки (групповая), защита статьи (индивидуальная). Формы отчёта могут быть разные (право выбора за отвечающим).
|
Читают текст, определяют жанр, аргументируют ответ, отвечают на вопросы, выступают в качестве эксперта. Предлагают лучшую работу для опубликования в школьной газете.
|
Наблюдает, задаёт вопросы, помогает эксперту, обобщает и резюмирует полученные результаты; подводит итоги обучения. Проверяет и оценивает написанную статью, рецензирует и предлагает для опубликования… |
Регулятивные УУД Уметь оценивать результаты деятельности в группе, анализировать собственную работу.
|
|
6.Подведение итогов. Рефлексия.
|
Мы говорили о войне. Эта тема близка любому человеку в нашей стране. Свое отношение к ней можно выразить различными языковыми средствами и жанрами публицистического стиля. Именно в преддверии Дня Победы эти события становятся материалом для СМИ разного уровня и жанра. Почему? Использование эпиграфа…(чтение стиха)… Наша работа дала нам возможность (понять, почувствовать, оценить, подумать, рассказать, заинтересовать, помнить и…) |
Участвуют в оценке работы путем коллективного обсуждения в группе и заполняют оценочный лист. Отвечают на предложенные учителем вопросы.
|
Даёт учащимся задание оценить работу каждой группы. Акцентирует внимание на воспитательном моменте данной деятельности.
Проверяет и оценивает написанную статью, рецензирует. |
Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других и оценивать. Регулятивные УУД Уметь определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем, оценивать качество и уровень усвоения, корректировать. Познавательные УУД Уметь выбирать и обосновывать свой выбор.
|