Разработка урока русского языка на тему: «Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа»

Содержательная цель: знакомство с существительными, имеющими только форму единственного числа.

Деятельная цель: формирование в учащихся нового способа деятельности, связанного с поиском и выделением информации.

Задачи: научить детей

1) находить существительные, которые имеют форму только единственного числа;

2) употреблять указанные существительные в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени;

3) включать в систему знаний новый материал и повторять пройденный.

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Лингвистическая разминка.

Задание. Перепишите предложение, записанное на доске.

Поутру в салазки Саша садилась, летела стрелой, полная счастья, с горы ледяной. (Н. Некрасов)

- Найдите собственное имя существительное. (Саша)

- Саша может принадлежать и мальчику, и девочке. Как мы узнаем, о ком идет речь? (По глаголам в форме прошедшего времени: садилась, летела, по прилагательному полная)

- Какое существительное имеет форму только множественного числа? Проверьте согласную в корне слова. (Салазки-салазок)

- Объясните остальные орфограммы (летела-лётчик, стрелой-стрелы, с горы- горы, ледяной-лёд)

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Отгадайте загадки, отгадки которых являются существительные,

имеющие форму только множественного числа

- Что вы заметили в отгадке 4-ой загадки? (существительное в единственном числе)

- Попробуйте вставить это слово во множественном числе. (-)

III. Выявление места и причины затруднения.

- Логично предположить, что если есть существительные, имеющие форму только множественного числа, должны быть и существительные, имеющие форму только единственного числа. Это действительно так.

IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).

Как же мы можем сформулировать тему урока? (Имена существительные, имеющие только единственное число)

- Чему мы сегодня должны научиться? (находить эти существительные)

V. Реализация построения проекта.

- Предлагаю прочитать текст на стр. 61 (материал под звездочкой). Ставлю цель чтения: пересказать текст напарнику, сформулировать вопрос к тому, что непонятно в тексте. (Почему нельзя сказать: «Стоят хорошие погоды?» Чем отличается сущ. погода от других слов?)

- Попробуйте вставить собственное существительное Москва во множественном числе.

- Можно сказать «несколько здоровий»? (форм «совестей» и «здоровий» не существует.)

- Найдите в нашем записанном предложении (начало урока) существительное, имеющее форму только единственного числа. Мы можем говорить «много счастьев»?

- В эту группу входят существительные, обозначающие явления и понятия, которым противоречит «считаемость». К таким словам относятся:

1. вещественные:

А) металлы: железо, сталь

Б) вещества и продукты: воск, сахар

В) зла и и другие культурные растения: рожь, сирень

В) овощи и ягоды: горох, лук, клубника

2. собирательные: студенчество, листва

3. отвлеченные, называющие качества и свойства, процессы и действия или общие понятия: мудрость, родина, упорство, чтение

4. собственные имена: Максим Горький, Москва

V1. Первичное закрепление во внешней речи.

- Упр.514 (продолжить ряд существительных, имеющих форму только единственного числа)

Предлагаю прочитать задание к упражнению 515, рассказать напарнику, как понял задание.

Учащиеся выполняют упражнение в тетрадях, комментируя поочерёдно записываемые слова в таблицу. Проверяют

1 столбик (с ударением на 1 слог): засуха, злоба, ненависть, свёкла, силос, страда, хворост, хвоя, хворост, хлопок. 2 столбик (с ударением на 2 слог): боязнь, дремота, досуг, единство, крапива, фарфор, цемент, щавель. 3 столбик (с ударением на 3 слог): каучук, молодёжь.

Учащиеся зачитывают словосочетания: красивый фарфор, красная свёкла, кислый щавель...

VII. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Предлагаю выполнить самостоятельно задание по вариантам

В-1. Подобрать к существительным антонимы, которые употребляются только в единственном числе.

Правда, бедность, горе, старость, белизна. (Правда - ложь, бедность - богатство, горе - радость, старость - молодость, белизна- чернота.)

В-2. Подобрать к существительным антонимы, которые употребляются только в единственном числе.

Беготня, свет, движение, доброта, боязнь, детство (Беготня - тишина, свет-тьма, движение - неподвижность, доброта - злость, боязнь - смелость, детство - старость (взрослость)

VIII. Включение в систему знаний и повторение.
На доске запись:

Не все существительные имеют два числа:

Обращаюсь к ученикам: “Мы недавно познакомились с рассуждением как типом речи. Что мы сейчас записали? Тезис, утверждение. Что нужно сделать, чтобы этот тезис развернулся в рассуждение? Доказательство, именно поэтому мы поставили двоеточие (== а именно). Продолжите предложение(. Есть сущ., имеющие только форму ед. ч. или только мн.ч.)

Б) Прошу ребят разбиться на две группы: мальчики и девочки.

Задание 1 группе: вспомнить название 3-4 инструментов, которые имеют только формы мн. ч. и составить предложение по схеме О,О,О и О – это рабочие инструменты.( Тиски, кусачки, плоскогубцы и клещи - 

Задание 2 группе: вспомнить “вкусные” сущ. и “подать” их к завтраку, причём сущ. должны иметь только формы ед.ч. Составить предложение по схеме О, О, О и О – это наш любимый завтрак. (Молоко, творог, сметана и редис - ..)

IХ. Рефлексия учебной деятельности.

- Чему был посвящен урок? (Существительным, имеющих форму только ед. числа)

- Назовите слова, которые употребляются только в ед.ч.

- Будьте внимательны при употреблении таких слов в своей речи.

- Какая работа на уроке понравилась больше всего, какая работа была трудной?

- Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности:

1.Упр.517(уметь различать числа имен существительных)

2. Придумайте 10 предложений по теме «В магазине» (использовать существительные, которые имеют оба числа, которые имеют форму только мн. и ед. числа)

- Спасибо, я вами довольна.