- «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 (Официальные документы в образовании – 2010 г, № 6 ).
- «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвёрждённый приказом Министерства образования и наки РФ от 6 октября 2009 г. № 373» (приказ Министерства образования и науки РФ№ 1241 от 26 октября 2010 г.
- качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельности;
- рефлексия, анализ, внутренний план действий;
- развитие нового познавательного отношения к действительности;
- ориентация на группу сверстников.
|
Этап поступления в школу
|
||||||
|
Цели |
||||||
|
Снятие психического напряжения у детей. Создание предпосылок групповой сплочённости. |
Повышение компетентности родителей о психологической готовности детей к обучению в школе. |
Создание доверительных отношений между психологом родителем, ребёнком. Изучение индивидуальных особенностей ребёнка. Предположение о возможном уровне готовности к школе. |
||||
|
Форма работы |
||||||
|
Психологический час для будущих первоклассников «Скоро в школу !» Форма проведения: с элементами тренинга |
Выступление на родительском собрании по теме: «Как подготовить ребёнка к школе ?» |
Запись ребёнка в школу. Заполнение родителями карты-анкеты ребёнка |
Наблюдение Изучение осведомлённости, мыслительных процессов методом беседы |
|||
|
Второй этап - диагностический Цель изучение индивидуальных особенностей учащихся, уровня адаптации к школе Методики |
||||||
|
Исследование уровня адаптации учащихся (после 3-х месяцев обучения) |
Изучение интеллектуальной, мотивационной готовности к школе. (2-4 недели обучения в школе) |
|||||
|
Методика А. Р. Гинзбура Схема Чиркова В. И. Проективная методика «Школа зверей» |
Тест МЭДИС (метод экспресс - диагностики интеллектуальных способностей) «Графический диктант» (Д. Б. Эльконин) Методика «Домик» (Н. И. Гуткина) Методика А.Р. Гинзбурга пробы А. Р. Лурия («10 слов»)
|
|||||
|
Третий этап – психолого-педагогическая работа с учащимися Цели |
||||||
|
Профилактическая работа Цель: профилактика дезадаптации учащихся |
Просветительская работа Цель: расширение представлений родителей и учителей об адаптационных возможностях учащихся и условиях, обеспечивающих успешную адаптацию к школе. |
|||||
|
Форма работы, методы |
||||||
|
Занятия с элементами тренинга в группе «Учимся, играем, развиваемся !» |
Выступление на родительском собрании «Как помочь ребёнку адаптироваться к школе ?» |
Выступление на совещание при заместителе директора по УВР «Индивидуальные особенности учащихся». Консультации учителей начальной школы. |
||||
|
Четвёртый этап - оказание помощи детям с низким уровнем адаптации Цель: полная адаптация детей к условиям обучения в школе. Форма работы, методы |
||||||
|
Коррекционная, работа Сказкотерапия: директивная форма работы «Лесная школа» Марины Панфиловой. |
Индивидуальна работа с родителями, учителями. Консультации |
Участие в медико-психолого-педагогическом консилиуме (МППк) Направление на консультацию к психоневрологу. |
||||
|
Пятый этап – анализ полученных результатов Цель: изучение динамики состояния адаптации учащихся (февраль и май) Методы |
||||||
|
Наблюдение, опрос учителя, анкетирование родителя. Диагностика по методикам: схема Чиркова В. И, анкета Н. Г. Лускановой, (мотивация), тест Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен. |
||||||
- Азарова Т. В. Адаптация первоклассников к школе //Битянова М. Р. Адаптация ребёнка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка – М.,1997
- Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста – М., 2002
- Арцишевская И. А. Психологический тренинг для будущих первоклассников – М., 2008
- Громова Т. В. Страна эмоций. Методика как инструмент диагностической и коррекционной работы с эмоционально-волевой сферой ребёнка – М., 2002
- Данилов И. В. Система упражнений: Развитие навыков учебной деятельности младших школьников – М., 2009
- Играем вместе. Викторина для детей и родителей. // Начальная школа - №6, 1994 – С.67-70.
- Овчарова Р. В. Программа психокоррекционной помощи при недостатках развития внимания // Практическая психология в начальной школе – М., 1996
- Панфилова М. «Лесная школа». Коррекционные сказки для младших школьников// Школьный психолог - № 20, 2002
- Перекрёстов А. И. Программа первичной позитивной наркопрофилактики. Методические рекомендации по проведению занятия с подростками возрасте от 10 до 15 лет и юношей от 15 до 17 лет. – Владимир, 2006
- Перекрёстов А. И. Программа первичной позитивной наркопрофилактики. Методические рекомендации по проведению занятия с подростками возрасте от 7 до 10 лет. – Владимир, 2006
- Пилипко Н. В. «Здравствуй, школа!» Адаптационные занятия с первоклассниками – М., 2004
- Пилипко Н. В., Диянкова И. В. Возможности ведения коррекционной работы с детско-родительской парой в процессе психологического консультирования //Возможности практической психологии в образовании: Из опыта работы психологов УЦ «Перспектива»-М., 2001
- «Птица радости». Психокоррекционные занятия с тревожными детьми младшего школьного возраста. // Ярославцева Л. Школьный психолог. - №6, 2007
- Тренинг по сказкотерапии. Под ред. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой - Спб, 2010 г.
- Узорова О. В. Игры с пальчиками – М., 2004
- Храмова К. В. Тренинг внимания у детей 5-10 лет // Возможности практической психологии в образовании: Из опыта работы психологов УЦ «Перспектива» - М., 2001
- «Я верю, что я…» Техника самоподдержки. Практические материалы для психологической работы с детьми и подростками – М., Генезис, 2008
- Арцишевская И. Л. Психологический тренинг для будущих первоклассников. - М., 2008.
- Битянова М. Р. Адаптация ребёнка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М., 1997.
- Здравствуй школа! Адаптационные занятия с первоклассниками. / Под ред. Пилипко Н. В. – М., 2002.
- Истратова О. Н. Справочник психолога в начальной школе. – Ростов н/Д, 2008.
- Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.
- Микляева А. В. Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция – СПб, 2006.
- Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / Учебник для студ.вузов. – 9-е изд., М., 2004
- Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М., 2005.
- Овчарова Р. В. Практическая психология образования. – М., 2003.
- Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. / Под. Редакцией И.В. Дубровиной – СПБ., 2009.
- Проективная методика «Школа зверей» // Школьный психолог. – 2000. - № 12
- Программа «Солнышко» для социально-психологической адаптации детей в начальной школе.// Школьный психолог. – 2004. - № 6
- Силина Ольга. Путешествие в Страну Понимания: программа психологического тренинга по адаптации младших школьников к процессу школьного обучения.// Школьный психолог. – 2007. - № 16
- Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М., 2001.
- Знакомство и установление доверительных отношений психолога с ребятами
- Установление более тесного эмоционального контакта между участниками.
- Развитие чувства сплочённости в группе.
- Развитие коммуникативных навыков.
- Способствовать снижению повышенного уровня ситуативной тревожности.
- Усвоение школьных правил, требований учителя.
- Формирование активной позиции ребёнка, позитивной самооценки.
- Развитие познавательной сферы ребёнка, познавательных учебных действий.
- Контингент: данная программа составлена с учётом особенностей учащихся 1 –го класса (возраст 6-7 лет) средней школы
- Механизм реализации программы: обеспечение методической базой; разработка программы; реализация программы.
- Содержание программы: программа рассчитана на 12 часов в течение трёх месяцев – один урок в неделю.
Цель: знакомство и установление доверительных отношений психолога с ребятами и между участниками, введение норма и правил (1 и 2 урок).
Цель: решение той цели и тех задач, на которые направлена программа: повышение коммуникативной компетентности, уровня сплочения и т. д.
7. Методы работы: беседа, наблюдение, психологическое обследование с помощью различных методик, игры, упражнения, этюды, элементы арттерапии.
8. Ожидаемые результаты: адаптация учащихся в коллективе, принятие учащимися требований учителя, сплочение группы, снятие ситуативной тревоги.
|
Тема урока, занятия |
Развиваемые психические процессы |
Методики и задания |
|
1.«Знакомство !»
|
Снятие психического напряжения, сплочение коллектива, настрой на дальнейшую работу. |
«Раз, два, три, слушай и смотри..» «Мяч по кругу» (разминка) «Назови имя одноклассника» «Разыскивается» «Делай как я» Игра «Сова» Игра «Менялки» «Что чувствует ребёнок?» (рефлексия) |
|
2. «Дружба»
|
Снятие психического напряжения, сплочение коллектива. |
Разминка. «Змейка» «Совместный рисунок» «Круг» (рефлексия) |
|
3.«Путешествие в страну Знаний!»
|
Снижение ситуативной тревожности, усвоение школьных правил.
|
«Раз, два, три, слушай ..» «День» (разминка) «Путешествие в страну Знаний!» «Лесная школа» Физкультминутка «Мысли маленького человечка» (рефлексия) |
|
4.«Волшебные кляксы»
|
Снижение ситуативной тревожности, развитие воображения. |
Разминка «Карлики и Великаны» «Дорисовать рисунки» (по командам, кто больше или индивидуально). «Клякса» (на что похоже) Игра «Путаница» Рефлексия |
|
5 «Потерянный ключ» |
Развитие моторики, внимания, снижение ситуативной тревоги. |
Разминка: «Массаж» «Обведи фигуры по контору» « Найди одинаковых человечков» Овчарова В.Р. Игра «Разгадывание кроссворда» Разминка «Буратино» Рефлексия
|
|
6. «Кто внимательнее?» |
Развитие концентрации внимания, развитие логического мышления. |
«Слушай и исполняй» разминка «Что следующее ?» «Найди одинаковые флаконы» «Найди потерянный ключ» Физкультминутка «Буратино» Игра «Поводырь и слепец» Рефлексия |
|
7. «Кто за кем ?» |
Развитие концентрации и объёма внимания, тонкой моторики |
Разминка игра «Аист, лягушка, солдат» «Дракон кусает свой хвост» «Найди и обведи» «Расставь знаки» Рефлексия |
|
8. «Что исчезло ?» |
Развитие концентрации внимания, тренировка зрительной памяти, развитие конструктивного мышления. |
Разминка Игра «Рыбалка» «Соедини части - узнаешь целое» «Что исчезло?» «Сложим узор из фигур» «Скажите добрые слова» Рефлексия |
|
9. «Зайки и слоники» |
Развитие концентрации внимания, развитие конструктивного мышления сплочение классного коллектива, снижение ситуативной тревоги |
Разминка Игра «Найди меня» «Зайки и слоники» «Сложим узор из палочек» Кодирование – 1 Рефлексия |
|
10. «Несуществующее животное»
|
Развитие внимания, диагностика эмоционального состояния
|
Разминка. Упражнение для глаз. «Лимон». «Найди 10 различий» «Найди букву и зачеркни» (в тексте 5 предложений) Методика «Несуществующее животное» Рефлексия
|
|
11. «Грани моей души»
|
Сплочение коллектива, формирование позитивной самооценки
|
Разминка «Руки» (в парах) «Я умею …», «Я смогу …» «Я самый, самый … » «Танец в круге» Рефлексия |
|
12. «Подарок другу» |
Сплочение коллектива |
Разминка «Клубочек» «Рисунок» создание рисунка. Дарим рисунок однокласснику, называя положительные качества одноклассника «Я тебе дарю за …» Рефлексия |
|
Упражнения, раздаточный материал |
Список применяемой литературы |
|
а) «Найди одинаковые куклы» б) «Найди 10 различий» в) «Найди и обведи» г) «Обведи контур» |
М. И. Ильин. Подготовка к школе - Спб, 2004. |
|
а) «Соедини части – узнаешь целое» б) «Слушай и исполняй» в) «Поводырь и слепец» г) Кодирование - 2 |
Р. В. Овчарова. Практическая психология в начальной школе - М., 1996. |
|
а) «Что исчезло ?» (12 картинок) б) «Сложим по образцу» в) «Что следующее?» г) игра «Аист, лягушка, солдат» |
И.Л. Арцишевская Психологический тренинг для будущих первоклассников. - М., 2008 . |
|
а) «Найди фигуры и обведи» б) «Соедини звёздочки и треугольники» в) «Обведи фигуры по контору» г) «Найди потерянный ключ» |
М. М. Безруких Ребёнок- непоседа. - М., 2008. |
|
а) «Карлики и Великаны» б) игра «Рыбаки» в) «Дракон кусает свой хвост» г) «Заменить всё» (15 картинок) д) «Зайки и слоники» е) «Найди меня» ё) «Кто за кем?» ж) «Клубочек» |
Истратова О. И. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. - Ростов н/Д – 2007. |
|
а) «Раз, два, три - слушай и смотри» б) Игра «Разыскивается»
|
Здравствуй школа ! Адаптационные занятия с первоклассниками: Практическая психология учителю Под.ред. Пилипко Н. В. – М., 2002. |