Цели:
1. Образовательные:
- закрепление употребления лексических единиц по темам «Знакомство», «Моя любимая игрушка», «У меня есть», «Предлоги места»
- актуализация и контроль грамматического материала в разнообразных коммуникативных упражнениях;
- автоматизация сформированности грамматического навыка говорения
2 Развивающие:
- развитие внимания, воображения, памяти, мышления, логики;
- развитие языковых, индивидуальных и интеллектуальных способностей учащихся.
- развитие навыков и умений восприятия англоязычной речи на слух.
3.Воспитательные:
- воспитание культуры общения в парах, в группах.
- воспитание самостоятельности и личной ответственности.
- воспитание толерантного отношения к иноязычной культуре, к изучаемому языку.
Тип урока: урок рефлексии
Формы работы: фронтальная, парная, групповая.
Технология: технология деятельностного подхода
Оснащение урока:доска, компьютер, экран, проектор,
Программное обеспечение: презентация PowerPoint, видеоролик
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
УУД |
|
I. Организационный момент Цель этапа: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс |
|
|
|
Good morning, my dear boys and girls. How are you today? Nice to meet you. There are a lot of guests at our lesson. Show me your smile! Try to show your skills. Let’s play the game «Little hands»
Little hands! Little hands! Where are you? Little hands! Little hands! Here you are! How are you today? Very well. OK! Run away, run away, run away…
Thank you? Boys and girls! Sit down, pupils! Let’s start our lesson! |
Выполняют действия, которые отражены в стихотворении.
Вертят пальчики.
Прячут руки.
Показывают руки. Показывают большой палец.
Показывают, как пальчики убегают.
|
Коммуникативные УУД: строить продуктивные отношения сотрудничества с учащимися;
|
|
II. Актуализация знаний Цель этапа: актуализировать мыслительные операции, необходимые для решения проблемной ситуации: внимание, мышление, сравнение, обобщение |
|
|
|
Ребята, вначале я предлагаю вам посмотреть фрагмент клипа, а вы угадайте, какая тема будет нашего урока? It’s great! Подумайте и скажите, чем мы сегодня на уроке будем заниматься?
|
Дети акцентируют внимание на задание учителя, отвечают его на вопросы В клипе идёт демонстрация игрушек. Тема урока – «Мои игрушки». Ответы учащихся: узнаем о любимых игрушках друзей, сколько игрушек, немного расскажем о своих любимых игрушках
|
Регулятивные УУД: повысить мотивацию учащихся к комплексному применению знаний по теме; |
|
III. Проблемное объяснение материала Цель этапа: сформулировать и согласовать цели урока, использовать речевые ситуации для воспроизведения раннее усвоенной лексики и грамматических вопросов, организовать фиксацию преодоления затруднения |
|
|
|
Ребята, сегодня я хочу вернуться в волшебный мир детства, тоже стать такой задорной, весёлой, как вы, вспомнить, какие любимые игрушки были у меня и у моих друзей. Узнать, какие у вас любимые игрушки! Вы мне поможете? Вы готовы сейчас со мной совершить небольшое путешествие в мир детства? Итак, отправляемся в путь. И перед нами загадочное здание. Я прочитаю вам его название «Museum of Childhood» - (Музей Детства). Ребята, а как вы думаете. Что хранится в музее детства? Но, прежде чем войти, мне интересно узнать у вас - «What’s your favourite toy? », «What toys have you got?»
Let’s work in groups! Поработаем в парах! Теперь вы задайте вопросы соседу о его любимой игрушке! Пример (учитель демонстрирует диалог с учеником): - What’s your favourite toy? - My favourite toy is a doll! And you? - My favourite toy is a ball. - Please, I want to listen to you! Excellent!!! - Ребята, я вам предлагаю сегодня поработать юными журналистами и узнать у своих одноклассников, какие игрушки у них есть - «What have you got?». Повторим вопрос - «What have you got?».
Посмотрите на карточку. Наверху нарисованы игрушки. Задайте однокласснику вопрос и впишите его имя под той игрушкой, которую он назвал. Let’s start! Stand up! Дружно встали и подошли к своим друзьям. - Time’s up. Please, take your seats! С нетерпением хочу послушать вас. Получилось ли у вас быть журналистом?
- Excellent work! А мне интересно, сколько у вас игрушек дома. Следующее задание. Посмотрите на карточку: внизу нарисованы игрушки, сбоку указаны цифры, посчитайте свои игрушки и закрасьте нужную клетку с цифрой. - Time’s up! Answer my questions – How many dolls have you got? How many robots have you got? How many cars have you got? How many kites have you got? - I’m glad to listen to your answers!! А сейчас прозвучит музыкальная пауза. Споём песню с игрушками!
Ребята, двери музея детства открыты для нас. Войдём? Что же мы видим здесь? Правильно, игрушки. What toys do you see?
Молодцы, а вот волшебные слова что-то пишут нам, Данис прочитай и переведи! Использование интерактивной доски: Put the kite in the box! Put the robot in the box! Put the doll in the box! Put the ball in the box! Put the skipping rope in the box! Put the drum in the box!
Сколько игрушек мы положили в коробку? Войдём в следующую комнату? Мы видим шкаф, и для нас написано: «Откройте дверь!!!». Посмотрите внимательно, где стоят игрушки. А вот для нас подготовили вопросы. Прочитаем! Is the teddy bear next to the doll? Is the kite under the robot? Is the yo-yo behind the drum?
Ребята, с помощью таких хитрых вопросов какую мы тему повторили? Now we have time to do an exercise! Выполним упражнение! Open the book! P. 134 Ex. 2. Read and chose! Прочитай и выбери правильный ответ.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
Ответы учащихся: «В музее могут храниться игрушки»
Учащиеся называют свою любимую игрушку, используя речевой оборот- «My favourite toy is…», «I’ve got …»
Учащиеся задают вопросы друг другу по речевому образцу с целью извлечения информации 3 пары демонстрируют свой диалог.
Учащиеся подходят к любым своим друзьям и узнают, какие игрушки у него есть.
Учащиеся называют имя друга и какая у него есть игрушка – «Danis has got a…, Vasya has got….»
Учащиеся называют количество игрушек, закрепляя тему «Числа»
Учащиеся исполняют песню «Привет!»
Учащиеся по картинка называют игрушки: A teddy bear, a kite, a robot, a doll, a ball, a skipping rope, a drum
Учащиеся читают команды и переводят
- Six
Ответы учащихся: - No! - Yes! - Yes! - Предлоги!
Учащиеся читают предложения и подбирают к нему правильный предлог: на, в, под |
Познавательные УУД: формировать коммуникативную компетенцию на основе диалога с детьми, отобразить способ решения проблемы с помощью использования деятельностного метода в развитии навыков говорения
Личностные УУД: формировать партнёрско-межличностные отношения между детьми, нацелить учащихся на овладение различными социальными ролями, самоконтроль своей деятельности
|
|
V. Рефлексия Цель этапа: способствовать формированию рефлексии |
|
|
|
Ребята, музей игрушек для вас приготовил сюрприз. Он вам дарит кукол. Вы узнали их? Как их зовут? Посмотрите, для кукол есть даже одежда. Дома вы разукрасите одежду и нарядите кукол. А сейчас для вас задание: вы должны составить рассказ письменно о любой кукле. Для этого вам помогут предложения на другом листке. Выберите самые лучшие предложения и запишите.
Ребята, я сегодня так довольна вами и счастлива! Как вы думаете, почему я сегодня такая счастливая? Вы мне подарили сегодня моё весёлое детство. А перед вами счастливый билетик на выход. Напишите на нём, что вам на уроке понравилось сегодня и поставьте себе оценку |
Учащиеся составляют письменно рассказ о любой игрушке
Ответы учащихся Учащиеся заполняют «счастливый билетик на выход» |
|
Самоанализ урока.
Тема урока «Мои игрушки».
Цели: активизация и контроль лексического и грамматического материала в различных коммуникативных упражнениях.
Тип урока: урок рефлексии
Форма урока: фронтальная, парная, групповая.
Технологии: здоровьесберегающая, технология деятельностного подхода.
Формулирование темы урока и планирование урока строится на формировании у учащихся коммуникативной компетенции и системно-деятельностного подхода (то есть, в процессе работы учащиеся предсказывают сами, какая тема будет урока и чем будут на уроке заниматься).
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану, на каждом этапе проходит активизация словарного запаса.
Учащиеся участвуют в оценке своей деятельности (самооценивание проходит в конце урока – заполнение счастливого билетика на выход).