Урок-путешествие по письму для 2 класса "Большая буква в именах людей"

Программа: программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой

Цель урока: познакомить учащихся с историей имени, обеспечить усвоение ими правописания имен собственных.
Задачи урока:

Образовательные: углубить знания учащихся об именах собственных, истории их возникновения, познакомить с правописанием имен собственных.

Развитие аналитического мышления, памяти;

развивать навык самостоятельной работы, взаимопроверки;

формирование орфографического навыка;

расширение кругозора учащихся;

развитие общей и мелкой моторики;

Воспитательные: создать условия для развития познавательного интереса к происхождению своего имени;

Личностные: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные: Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Предметные - уточнить представления о собственных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Учебно-методическое обеспечение: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида «Русский язык», 2 кл./ Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова- М.: Просвещение, 2013.

компьютер, интерактивная доска, колонки, урок в SMART Notebook, раздаточный материал.

- Ребята, любите ли вы преодолевать трудности? Трудности преодолеваются, если человек все делает с хорошим настроением, хорошими мыслями и если рядом настоящие друзья. Прислушайтесь к себе: какое у вас настроение? На столе у каждого лежат солнышко и тучка. Какая из карточек отображает ваше настроение, покажите! Давайте постараемся все вместе улучшить наше настроение к концу урока. А что лучше всего улучшает настроение? Путешествия.

Урок у нас с вами сегодня необычный, мы отправляемся в путешествие, но не одни, а вместе с гостями, которые пришли к нам на урок! Поприветствуйте их! Подарите им свои улыбки! Итак, возьмем гостей с собой?

Отлично, отправляемся мы в город Большебуковкино! А средством передвижения будет поезд! Вот он! А кто мне скажет, что нужно для того, чтобы поехать на поезде? Билет. У меня есть билеты на этот поезд, но на них не написан вагон, в котором мы можем ехать! Вы хотите узнать номер нашего вагона? Чтобы получить подсказку мы должны красиво написать картинный диктант! Готовы?

Нет!

А почему?

Не размяли пальчики.

Правильно! 

2. Пальчиковая гимнастика с крышками, прижимающий массаж.
3. Словарная работа (картинный диктант)

Теперь готовы?

Да.

Тогда приступим. Открываем тетради, записываем число, сегодня 19 февраля, классная работа. Не забываем главное правило: Каждая буковка, как игрушечка. Кто закончил, поднимает ручку.

Все готовы. Начинаем диктант. Смотрим на экран, появляется картинка, мы вспоминаем слово, которое ее называет и записываем это слово, ставим ударение и подчеркиваем трудную букву. Картинки.

 Взаимопроверка. Появляется последняя картинка с номером вагона.

Итак, вы догадались в каком вагоне мы поедем?

Да.

Ксения, рассади, пожалуйста нас и наших гостей по вагончикам (на интерактивной доске картинка поезда с пустыми вагончиками, фотография класса, гостей)

Молодцы, усаживаемся в вагончик и вспоминаем в какой город отправляемся?

Большебуковкино! Картинка города

А как вы думаете, кто там живет?

Слова, которые пишутся с большой буквы!

Правильно. В этом городе много улиц и одна из них улица Именная. На ней живут такие слова: Костя, Дима, Миша, Ксюша. Как вы думаете, что это за слова?

Это имена.   

Правильно. А как вы думаете, какой будет цель нашего урока?

Цель нашего урока: узнать что такое имя человека и как оно пишется.

Правильно.

А как вы думаете, имя есть у каждого человека на земле?

Вы абсолютно правы!

Как вы думаете, зачем нам нужны имена? Может, лучше было бы без имен?

Что-бы не перепутать людей.

А вы знаете, когда появились имена?

6. Рассказ о о истории имен. Имена появились очень давно.

Например, древние русские имена разнообразны. Имя давалось человеку при рождении, как примета, по которой его можно было выделить среди других. Часто когда в семье рождался первый ребёнок, ему давали имя Перва, второй был – Вторак, третий – Третьяк. Имя могло даваться по внешнему виду человека: Черныш, Чернавка – по цвету волос, Мал – за маленький рост.

- Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что означает ваше имя?

Владимир, Светлана, Людмила, Вера, Надежда, Любовь и многие другие – это русские имена. Очень легко понять, что они значат, Владимир – владеет миром, Людмила – людям милая, Светлана – светлая.

В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков. Есть имена, пришедшие к нам из греческого, древнееврейского, латинского языков. В этих языках у имён тоже есть значения. Хотите ли вы узнать значение своего имени? Тогда я помогу вам!

Начну с нашей девочки! Ксения, это имя пришло из греческого языка и означает «Гостеприимство». Значит Ксюша у нас станет хорошей хозяйкой, бедет принимать гостей.

А теперь черед мальчиков: Никита тоже из греческого языка, означает «Победитель».

Имя Константин пришло к нам из латинского языка, означает «Твердый», «Постоянный». Костя у нас будет надежным и сильным мужчиной.

Имя Роман пришло латинского языка и означает «Римлянин», то есть живущий в городе Рим.

Матвей от древнееврейского «Божий человек», «Дарованный Богом».

А хотите ли вы узнать значение имен тех ребят, которых нет сегодня?

Так, кто у нас остался?

Михаил от древнееврейского «Равный Богу», Дмитрий греческое имя в честь Богини плодородия Деметры, по-другому «Плод земной».

Таисия – древнеегипетское слово «Богиня плодородия»

Расшифровка имен. Чье имя еще мы забыли?

Мое, конечно. Розалия, имеет греческие корни, произошло от названия цветка Роза, когда соединили два имени Роза и Лия. Ну вот мы и познакомились со всеми нашими именами!

8. Работа с учебником. Ну вот мы познакомились со всеми нашими именами!

А теперь познакомимся с улицей! На улице именной проживают все на свете имена. И тут действует самое главное правило.  Может вы знаете его?

Все имена пишутся с большой буквы. Сейчас мы откроем по закладке учебник и познакомимся с этим правилом.

Запомните это правило, оно пригодится вам в вашей жизни еще очень много раз, так как с Именами мы сталкиваемся каждый день.

Что бы закрепить правило и отправиться дольше, мы выполним упражнение 3! Найдите его в учебнике, покажите пальчиком.

Читаю задание! «Прочитай имена детей» Никита, прочитай имена (читает).

Так, читаю дальше: Выпиши сначала имена девочек, а затем мальчиков. Какие имена девочек вы встретили? А мальчиков? Итак, приступаем к выполнению упражнения! На следующей чистой строчке записываем с большой буквы «Девочки», ставим двоеточие и записываем все имена девочек из упражнения.

Далее то же самое проделываем с именами мальчиков.

К доске выполнять упражнение выходит …, все остальные выполняют в тетради.

9. Физкультминутка (фрагмент видео с песней «Голубой вагон» из мультфильма «Чебурашка»)

Голубой вагон
(Сл. Э. Успенского, муз. В. Шаинского)
Голубой вагон бежит-качается,
Скорый поезд набирает ход. (Повороты головы)
Ах, зачем же этот день кончается,
Пусть бы он тянулся целый год. (Руки подняты вверх, наклоны.)

Скатертью, скатертью дальний путь стелится (Ходьба на месте в быстром темпе)

И упирается прямо в небосклон! (Поднимаются на носочки и тянутся к потолку)

Каждому, каждому в лучшее верится (Повороты туловища, руки на поясе)

Катится, катится голубой вагон (Приседания)

Итак, новая улица! Самостоятельная!

Здесь нас ждет задание, которое вы выполните как? Самостоятельно.

Я сижу в классе с ……… .

Моя подруга …………… .

Мой друг ………………. .

Дежурные в классе …… и ………. .

Спиши. Поставь вместо точек имена.

- Как вы написали имена?

- Какие еще слова написаны с большой буквы? Почему? (В начале предложения)

11. Закрепление. Ну и в завершение нашего путешествия запишем в тетрадь имена всех одноклассников.  Попробуем? Как будем их записывать?

С большой буквы.

Дети записывают в тетрадь. Один на доске.

Как мы записали все имена? С большой буквы.

Молодцы, вот и подошло к концу наше путешествие!

Понравился вам город Большебуковкино? Какую главную улицу мы посетили? Кто там живет? Какое главное правило узнали?

Пора нам возвращаться домой! Приедем ли мы еще в этот город?

Обязательно приедем и посетим еще несколько улиц, а каких вы узнаете на следующем уроке.

Домашнее задание.  На дом вы получаете следующее задание: Написать имена каждого члена своей семьи. И не забыть, что имена пишутся с большой буквы.  Выставление оценок. На сегодняшнем уроке вы все очень хорошо поработали, но особенно я хочу выделить … и …, они в конце урока подойдут ко мне с дневниками. Все, кто не получил оценку сегодня, на завтрашнем уроке постараются и обязательно ее заработают.

Рефлексия.  А сейчас  настал момент  проверить, улучшилось ли за время путешествия у вас настроение!Подумайте и поднимите солнышко или тучку.

У вас улучшилось настроение и я этому рада! Тогда можно завершать урок, а завершить его я хочу стихотворением(услышав свое имя ребенок встает):

Миша, Ксюша, Дима, Галя,

Рома, Костя, Ира, Валя,

Саша, Тая, Алексей,

И Никита, и Матвей!

Никогда не забывайте!

Имя буквой выделяйте!

Ну а буковкой какой?

Дети отвечают: Ну конечно же большой!

Всем спасибо, на этом урок окончен, можете быть свободны!

К конспекту прилагается презентация в SMART Notebook с интерактивными заданиями.