Задачи:
Образовательные:
- подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
- дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха;
- способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;
- способствовать формированию у детей познавательного интереса;
- обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
- учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.
Развивающие:
- развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
- развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;
- развивать зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные:
- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;
- воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде,
- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
Словарная работа: прозрачный, невидимый, опыты, эксперимент.
Предшествующая работа: наблюдения за ветром; проведение экспериментов, доказывающих лёгкость воздуха; эксперименты с водой и предметами из металла, пластмассы, камня, стекла, песка; изготовление корабликов с парусами, вееров.
Оборудование:
Карточки-обозначения; посылка – опечатанная большая коробка; письмо; связка надутых шаров и ненадутые шарики; камешек; вода в стакане; пустой стакан с наклеенной салфеткой на дне; ёмкость с водой; стаканчики с водой и коктейльные трубочки (по количеству детей); аудиозапись; баночки от продуктов; бумажные веры по количеству детей; миски с подкрашенной акварелью водой(по количеству детей); по два кружочка - зелёный и красный - для каждого; конверт.
Ход занятия
В: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте, поздороваемся.
Д: Здравствуйте! Исәнмесез!
В: Спросим, как у них дела.
Д: Хәлләр ничек?
(стук в дверях)
В: Ой, ребята, слышите. Видимо, ещё кто- то пришёл. Сейчас я посмотрю.
(заносит посылку – опечатанную большую коробку)
В: Ребята, это – посылка. Давайте прочитаем.
(читает вместе с детьми) От кого: от Незнайки. Кому: детям группы № 9.
В: Точно для нас, ребята. Интересно, что в ней. Ребята, отойдите в сторонку – мы должны быть осторожными с незнакомыми предметами.
(открывает коробку, связка шаров взлетает наверх - к потолку, достает также и ненадутые шарики)
В: Ребята, посмотрите, а почему эти шары не взлетели?
Д: Потому что, они не надуты, а те уже были надутыми?
В: Чем они надуты?
Д: Воздухом.
В: Вы так считаете? Хорошо. Что-то, ребята, я ничего не пойму. Почему Незнайка прислал нам именно шары? Давайте, посмотрим, может в коробке ещё что-нибудь есть.
(дети достают письмо)
В: Давайте, прочитаем: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Незнайка. Я слышал, что вы проводите разные опыты и много знаете. Помогите мне узнать, что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает. Пришлите мне, пожалуйста, срочно ответ». Ребята, надо помочь Незнайке. А как мы можем узнать о свойствах воздуха?
Д: Надо его исследовать.
В: Молодцы, правильно, ребята! Его можно исследовать, ставя опыты и эксперименты. Давайте, вспомним правила поведения во время опытов.
Д: Не шуметь, не перебивать, не мешать друг другу, работать аккуратно, осторожно, быть внимательными.
В: Молодцы. Ну, тогда приступим совершать чудеса.
В: Ребята, что такое воздух? Он – твёрдое тело как камень?
Д: Нет, мы не можем его сжать в руке, как камешек.
В: А может воздух – это жидкость как вода?
Д: Нет, он не течёт, и его нельзя пить как воду.
В: Ну, значит, ребята, воздух это не твёрдое вещество, и не жидкость. А что тогда воздух?
Д: Воздух – это газ.
В: Молодцы! Ребята, а вы видите воздух вокруг нас?
Д: Нет, мы его не видим.
В: Раз мы его не видим, значит, он какой?
Д: Воздух – прозрачный, невидимый, бесцветный.
В: Ребята, а давайте докажем, что воздух всё-таки есть! Как же нам его обнаружить?
ОПЫТ №1.(стол №1)
В: Посмотрите вот на этот стакан. Какой он?
Д: Пустой. В нём ничего нет.
В: Вот мы сейчас это проверим. Нам понадобится этот стакан и ёмкость с водой. Перевернём стакан вверх дном и будем опускать его в воду. Обратите внимание, что стакан нужно держать ровно.
В: А сейчас вытаскиваем. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри?
(предлагает детям потрогать стакан внутри или салфетку, которая наклеена на дне стакана)
В: Ребята, а почему вода не попала в стакан, что помешало воде?
Д: Потому что в стакане – воздух, и он не пускает уда воду.
В: Значит, ребята, делаем вывод: воздух есть везде, даже в этом стакане, но его нельзя увидеть, потому что он прозрачный, бесцветный и невидимый.
(прикрепляет на мольберт карточку-обозначение)
ОПЫТ №2.(стол №2)
В: Ребята, интересно, что по весу легче, вода или воздух. Помните, мы с вами определяли, что тонет в воде, а что нет. Какие предметы у нас тонули? Лёгкие или тяжёлые?
Д: Тяжёлые предметы в воде тонули (гвоздь). А лёгкие не тонули (деревянный карандаш).
В: Перед вами стаканчики с водой и трубочки для коктейля. Вставьте трубочки в воду и подуйте в них. Что вы видите?
Д: Пузырьки.
В: Как вы думаете, что выходит из воды с пузырьками? От чего образовались пузырьки?
Д: С пузырьками выходит воздух, который мы выдыхаем в трубочку.
В: Ребята, а почему пузырьки не держаться в воде, а стремятся и поднимаются быстрее на поверхность воды? Давайте, прикрепим на мольберт ещё одну карточку (прикрепляет карточку-обозначение на мольберт).
ФИЗКУЛТЬМИНУТКА (под аудиозапись, между ковром и столами)
В: Мы с вами поработали, а теперь давайте немного отдохнём и сделаем зарядку:
Дует ветер с высоты (движение ладонями к лицу)
Гнутся травы и цветы
Вправо-влево, влево – вправо (руки вверху, наклоны в стороны)
Клонятся цветы и травы.
А давайте вместе
Все попрыгаем на месте (прыжки).
Выше! Веселей! Вот так!
Переходим мы на шаг (ходьба на месте).
Вот и кончилась игра
Заниматься нам пора! (садятся)
В: А теперь предлагаю продолжить исследования и выяснить, какими ещё свойствами обладает воздух. Для этого удобнее сядем на ковёр.
ОПЫТ №3 (сидя, на ковре)
В: Ребята, а имеет ли чистый воздух запах? Попробуем втянуть воздух носом. Пахнет?
Д: Нет.
В: Верно, если воздух чистый, он не имеет запаха. Лизните его, какой он на вкус?
Д: Никакой, у воздуха нет вкуса.
В: Ставим карточку «Воздух не имеет запаха и вкуса».
(прикрепляет карточку)
ОПЫТ №4.
В: Хорошо, а тогда объясните, почему на кухне пахнет пирожками, а на лугу – цветами
(ответы детей).
В: Да, ребята, это – движение воздуха. Воздух сам не имеет запаха, но двигаясь, может доносить запах различных веществ до наших носиков, т. е. запах продуктов передаётся по воздуху. Проверим это на опыте.
В: Перед вами баночки. Внимательно посмотрите, что-нибудь в них есть?
Д: Нет. Баночки пустые.
(воспитатель открывает крышки банок и передаёт баночки детям)
В: Что вы почувствовали? Какие запахи вы почувствовали?
Д: Пахнет чесноком, луком, мандарином.
В: А как мы это почувствовали, ребята, в них ведь ничего нет? Откуда мы узнали, что в этих банках лежали мандарин, лук, чеснок?
Д: По воздуху, который находится в банках.
В: Да, ребята, запах продуктов смешался с воздухом и донёсся до наших носиков. Значит, действительно, воздух в силе переносить запах веществ. Добавим ещё одно обозначение.
(прикрепляет на мольберт карточку)
ОПЫТ № 5 (стоя около стола у доски)
В: Ребята, возьмите в руки веер и помашите сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?
Д: В лицо дует ветер.
В: Да, ребята, мы машем веером, толкаем воздух, приводим воздух в движение и получается ... что?
Д: Ветер.
В: Значит, ребята, что такое ветер?
Д: Ветер – это движение воздуха.
В: Ребята, а каким бывает ветер? Если воздух движется медленно, какой ветер появляется?
Д: Тихий, слабый ветерок.
В: А если воздух движется быстро?
Д: Появляется сильный ветер.
В: Ребята, а хотите побыть ветром?
Д: Да.
В: Посмотрите, у каждого будет своё «море»: «красное», «чёрное», жёлтое», «синее» и т.д.(раздаёт миски с подкрашенной акварелью водой) Придерживая стаканчики, дуйте в своё море. Что получается?
Д: Волны.
В: Обратите внимание, чем сильнее дуть, тем сильнее волны.
(дети пробуют дуть тихо и сильно, делают сами вывод)
В: Ребята, а где мы с вами можем наблюдать за ветром?
Д: На улице: когда качаются деревья, бегут облака, листья гоняют, снег метёт.
В: Таким образом, делаем вывод: воздух движется, образуя ветер, и ставим новую карточку-обозначение свойства воздуха (прикрепляет).
ОПЫТ № 6. (дети присаживаются за стол №2)
В: Ребята, сегодня мы много говорили о воздухе, но забыли сказать самое главное, что воздух необходим всему живому. Без него мы не проживём и 5 минут. Попробуйте, закройте рот и зажмите нос двумя пальцами. Не дышите (дети выполняют).
В: Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило?
Д: Воздуха.
В: Да, ребята, без воздуха мы задохнёмся. Ребята, а животным и растениям нужен воздух, они дышат? Чем они дышат?
(ответы детей)
В: Значит, делаем вывод: без дыхания жизни нет, всем живым объектам нужен воздух (ставит карточку-обозначение).
В: Ребята, но вы прекрасно знаете, что здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, каким воздухом он дышит. Как вы думаете, какой воздух чище: в городе или в лесу?
Д: В лесу.
В: Почему вы так думаете? (ответы детей)
В: Ребята, а что приводит к загрязнению воздуха? Почему воздух иногда становится грязным?
Д: Из-за машин, из-за заводов (они выбрасывают на воздух свои промышленные отходы), из-за сжигания мусора (выделяется едкий дым) и т.д.
В: А сейчас юные исследователи давайте подумаем, что мы можем сделать, чтобы воздух в городе был чист?
Д: Сажать деревья, растения; сжигать мусор только в специально отведённых для этого местах; водители должны следить, чтобы машины были исправны и не выделяли много вредной копоти; контролировать фильтры и очистительные сооружения, которые установлены на трубах заводов; т.д.
В: Молодцы, ребята! Вы очень хорошо поработали, много узнали нового и ответили на все вопросы Незнайки.
В: А теперь давайте ещё раз вспомним всё, что мы сегодня узнали. Я предлагаю вам взять со стола 2 кружочка – зелёный и красный (дети берут кружочки, которые лежат на отдельном столе, садятся на ковёр линеечкой или диагональю).
В: Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны, поднимите зелёный кружок, если не согласны – красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны.
1.Воздух окружает нас везде, со всех сторон (да).
2. Воздух не имеет цвета, он прозрачный (да).
3. Воздух тяжелее воды (нет).
4. Чистый воздух имеет запах (нет).
5. Воздух имеет свой вкус (нет).
6. Человек и все живые объекты могут жить без воздуха (нет).
7. Ветер – это движение воздуха (да).
В: Молодцы, ребята! Скажите, вам понравилось ставить опыты? (ответы детей)
В: А какой опыт вам показался интересным больше всего? (ответы детей)
В: Хорошо, ребята. Мы ещё и в дальнейшем будем с вами делать опыты. А эти ответы на вопросы Незнайки – карточки-обозначения мы сложим в конверт, и когда я буду проходить мимо почты, я положу его в почтовый ящик.
В: Молодцы, ребята! Теперь я хочу подарить вам эти шарики за вашу усердную работу (раздает каждому шары, одновременно задавая вопросы на татарском языке, касающиеся признаков шара – реализация УМК).
В: А теперь давайте станцуем с шарами и поднимем нашим гостям настроение.
(дети танцуют со своими шарами)
В: Молодцы, ребята. А сейчас мы с вами попрощаемся с гостями и пойдём на прогулку – дышать свежим воздухом!
Д: До свидания, сау булыгыз!