Английская революция в 17 веке

Задачи:
1) Обеспечить понимание учащимися нового материала по теме английская революция, формирование умения выявлять общие причины революции на примере Англии и Нидерландов. Проанализировать, установить причинно-следственные связи, строить логические рассуждение  наосновании сравнительной характеристики двух стран.

2) Создание условий для формирования познавательных,коммуникативных универсальных учебных действий, развитие положительных

личностных качеств.

I. Организационный момент:

Встаём, добиваемся тишины и собранности,приветствуем друг друга. (1-2 мин)

- Ребята, давайте настроимся на серьёзнуюплодотворную  работу. Мы сегодня начинаемзнакомится с новой главой учебника, а значит заглядываем на страницы прошлого, того времени, когда зарождалось всё то, что сейчас, в современном мире существует и имеет свои особенности.

- Мы сегодня будемактивно работать, размышлять, задавать вопросы, может быть где то поспорить, ведь как известно, в споре зарождается истина. А также работать с учебником и картой – ну и конечно, нам нужны Ваши знания, которые Вы получили на прошлых уроках.

Цель: повторениеизученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. (3-5мин.)

Давайте вспомним прошлую тему нашего занятия, это важно, потому что нам будет необходимо выявить, установить причинно-следственную связь, закономерность развития стран, нужно отметить, не только европейских,

Итак,

1. Под властью какойстраны в 16 в. находились Нидерланды?

2. Как прозвалипротивников испанского владычества?

3. Что послужилопричинами борьбы гёзов за свободу от Испании?

4. Каковы же итогипротивостояния Нидерландов против Испании?

Вспомнив, развитиесобытий в Нидерландах, мы переходим к постановке следующего вопроса – (один из учеников зачитывает  громко вслух  текст)

(Слайд 2) «Победа Английской буржуазной революции середины XVII века привела к утверждению капиталистического способа производства в качестве господствующего в Англии наряду с Голландией и тем самым придала процессу формирования капитализма необратимый характер»  российский историк М.А.Барг

Прочитайте внимательно, вдумайтесьв эти строки и сделайте вывод

- Исходя из текста мы можем сделать

- Ввывод, о какой стране идёт речь? (Англия)

- Определяем временные рамки. (17в.)

· Как вы понимаете данное высказывание?

· Почему мы начинаем изучение новой темыименно с этих строк?

· Как мы можем назвать процесснеобратимого характера в политической и экономической сферах в общества?(революция)

· Что движет людьми, которые приходят кпониманию необходимости коренных перемен? (необходимость преобразований,

кардинальными методами)

(Познавательные, коммуникативные УУД)

(1-2мин)

Итак, открываемтетради, записываем дату и классная работа.

- как мы можем назватьтему сегодняшнего занятия?

(выслушиваемпредложенные варианты, формируем общее целеполагания)

Записываем тему: «Английская революция в 17 в.»

Слайд 3 – озвучиваемзапланированные задачи на урок. 1-2 мин.

(Подводим к сутипроблемы

(фронтальный опрос)

- Что мызнаем об Англии?

- Англия – (актуализируемтему) – описываем картину с 17 вв.

- Охарактеризуем европейские страны на начало XVII века, в частности Англия

(подводим к проблемно ситуации). Охарактеризуем.

Слайд 4/ слайд 5

Англия – ведущая морская  и колониальная держава

Англия– торгово-развитая страна

Англия– страна с развитым, высоким уровнем производства

Англия-странаединой верой-католическое англиканство

Англия– аграрная страна (занятие сельским хозяйством) большое кол-во разорённых

крестьян, обездоленных, оставшихся без земли.

(познавательные,регулятивные УУД)

Слайд6

- Как вы думаете, какие проблемы могли возникнуть на фоне складывающейся

ситуации?

Почемумогли возникнуть недовольства в обществе (Слайд6) 

IV. «Открытие новогознания» (построение проекта выхода иззатруднения).

Решение проблемной ситуации. 7-8 мин.

Слайд 7.

- Проанализируйтеи сделайте вывод на основании источника.

«Корень всех несчастий мы усматриваем взлокозненном и гибельном намерении подорвать основные законы и принципы
правления, на которых прочно покоились религия и суд нашего королевства» // из Великой ремонстрации –изданный парламентом документ, где перечислялись обвинения и упрёки в адрес

королевской власти.

- Почемупарламентарии написали Карлу1 данное послание?

- Чем они были недовольны?

- В чём видели причины «несчастий»

- Давайте сделаем вывод – основных причин разногласия в обществе, а именно короля Карла 1 и представителями парламента.

(Обсуждение вопроса, учащиеся объясняют, раскрывают суть сложившейся проблемы)

Верные суждение - отметить словестным поощрением.«Молодцы. Абсолютно верно.»

Работа в группах(класс делим на три группы – раздаются цветные карточки, с обратной стороны указана буква «Д»  новые дворяне -джентри, «С» старые дворяне, аристократия, «П» простые жители, крестьяне, горожане.

Слайд 8.

Игра.

Задача – необходимо каждой группе, убедить в своей правоте оппозиционную группу, а также привлечь на свою сторону как можно больше простого населения. Тем временем – во время прений групп «Д» и «С»  группа «П» оценивает доводы и аргументы парирующих сторон. 

Цель: решение устныхзадач и анализ фактов, изложение основной идеи, вызвать интерес к теме, путём личного соприкосновения с проблемой ситуацией)

(Способы: диалог,групповая работа, индивидуальная роль спикера от группы)

Методы: работа стекстом учебника, документами-историческими источниками. С.106-107, 111. (коммуникативные, личностные, познавательные УУД)

(10-12 мин) 

- наша задача понять,что произошло в Англии 17в, какие проблемы созрели в обществе?

- к чему это привело?

- раскол общества надве противоборствующие силы

- Когда против государственной власти, в нашем случаивласти короля Англии – Карла 1 Стюарата, оппозиция – те.е парламент, переходит к решительным действиям – наша задача понять как называется этот процесс – коренного момента в истории страны
V. Первичное закрепление. 4-5 мин.

Цель: проговаривание новогознания, запись в тетради в виде опорного конспекта.

Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных

заданий, использование интерактивной доски)

Слайд 9.

Итак, давайте обобщимнаши новые знания -

Под понятием революция

- кризис в обществе, обострениепротиворечий

- проявляется агрессия внутри общества

- конфликт между старым устройством и новыми веяниями во государственных взглядах

Слайд10

Политический/ Экономическийкризис

- Огораживание.

- Введение новых пошлин королём без разрешения парламента.

- Монополия короля на производство продажу некоторыхтоваров внутри страны.

- Незаконные поборы.

- Торговля монополиями.

- Ростцен.

- Расстройство торговли и промышленности.

- Усиление эмиграции.

Политический

- Смена правящей династии. С 1603г.

- Противостояние короля и парламента.

- Казнокрадство.

- Недальновидная внешняя политика.

- Женитьба Карла I на католичке.

- Роспуск Карлом I парламента.

- Гонения на пуритан.

- Ужесточение цензуры

(5-8мин)

Цель: каждый для себя должен сделатьвывод о том, что он умеет.

Выполняется письменно.

Слайд 11

Заполнить самостоятельно таблицу, провести сравнительный анализ между Нидерландами и Англией – осуществить разделение инфоримации на составные части, выявить взаимосвязи.

(познавательные УУД)  (5-7 мин).

Выявите принципы, лежащие в основе перехода отфеодальных отношений к капиталистическим, которые более соответствовали новому буржуазному обществу.

Причины революции в Англии –

Кризис в политической,экономической и духовной жизни общества, столкновение феодальных элементов с буржуазным развитием.

2. Общие черты присущи английской инидерландской революции – закономерное исторически и экономически обусловленное развитие сфер общества, борьба за независимость и суверенитет.

3. Итог революции всегданеоднозначен….

Мы более подробно разберём иобсудим последствия революции в Англии на следующем уроке.

А сейчас запишем домашнее задание.

• §§11, прочитать

• С.111, ответить на вопросы с 1-4.

• Задание 3 – таблицу заполнить, поматериалу учебника

VIII. Рефлексия (2-3 мин) цепочка Рубенштейна-представлена в раздаточном материале на партах для каждого учащегося). Также приветствуется индивидуальный

ответ

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов.

- Ребят, по окончанию урокадавайте, проанализируем, насколько результативно, вы сегодня поработали.

Выставите себе оценку, опираясь на свои знания полученные на уроке. Составьте своё мнение об уроке.

(коммуникативные, регулятивные,личностные УУД) завершающий этап:

- Спасибо Вам, ребята, за хорошую работу (последний слайд)