|
Тема |
Личные местоимения |
|
|
Цель и задачи |
-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия 1.Образовательная: - систематизация материала по теме «Местоимения»: -совершенствование навыков чтения; -тренировка орфографических навыков 2.Развивающая -развитие навыков чтения 3.Воспитательная -воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету |
|
|
Планируемый результат |
Предметные умения |
УУД |
|
|
1. Развивать умения и навыки устной речи: -воспроизводить небольшое произведение детского фольклора; 2. Систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи 3. Учить читать слова с гласными буквами в закрытом слоге; -читать про себя и понимать учебный текст, содержащий знакомый языковой материал |
Личностные – формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Коммуникативные – умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, Познавательные - сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:; Регулятивные: - умение принимать цели учебной деятельности - умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач |
|
Основные понятия |
He, she, it, I ,they ,you, we. |
|
|
Организация пространства |
||
|
Межпредметные связи |
Формы работы |
Ресурсы |
|
|
-фонетическая и речевая разминка -работа со схемами-опорами -фронтальный опрос -индивидуальная работа -парная работа |
-аудиозапись к уроку -карточки с транскрипционными значками; -задание на карточках для развития орфографических навыков -картинки с изображением персонажей сказок и мультфильмов |
|
№ |
Этапы работы |
Содержание этапа |
||
|
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
|
1. |
Организационный этап учебного занятия 1) Оргмомент (настрой на урок) |
Цель – настроить на общение на английском языке Приветствую учащихся: -Good morning, girls and boys! I’m glad to see you!
Look, children! What a beautiful box I have!
What is there in the box? There are apples un it! Это яблочки желания.
Сейчас вы возьмете по яблочку и на обратной стороне напишите, что вы ждете от урока. В конце мы посмотрим, сбились ли ваши желания, созрело ли чье - то яблочко.
|
Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче Отвечают на реплику: Good morning, good morning Good morning to you! Good morning, good morning I’m glad to see you, too!
Высказывают свои предположения It is….
Пишут на яблочках, что они ждут от урока. |
Коммуникативные: -уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности Регулятивные: -использовать речь для регуляции своего действия |
|
2. |
Фонетическая разминка |
Цель - развивать произносительные навыки
Listen! Someone came to visit us! Who is it? It is our friend Billy.
Billy: Hello, Friend!
Today Billy will help us to train the tongues.
Let’s remember the English sounds and words. ( используются карточки со звуками) -Слегка улыбаемся и возвращаемся в исходное положения ( 5-6 раз) -Сжимаем губы без выпячивания ( 5-6 раз) -Обезьянка звонит в колокольчик: [m] [m] –mum, jump -Обезьянка потягивается: [p] [p] –pig, pink -Язычок прыгает сначала к верхним зубам, затем к нижним.(вверх, вниз) - Нашли бугорки за верхними зубами.
- Обезьянка вытряхивает пыль из диванчика: [d] [d] –dog, bad - Нашли бугорки за верхними зубами. -Из коврика: [t] [t] –Tricky, but, cat -Бежит водичка: [s] [s] –swim, sing, skip. -Загибаем язычок, назад делаем крючочек. Рычит собачка: [r] [r] –merry, run, angry. Обезьянка греет лапки: [h] [h] –have, has
Ok! |
Цель - вспомнить и повторить английские звуки.
Hello, Billy!
[s], [r], [d], [t], [m], [p], [h] Обучающиеся повторяют звуки за учителем и вспоминают слова с этими звуками |
Регулятивные: -осуществлять самоконтроль правильности произношения Личностные: -формировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость |
|
3. |
Речевая разминка |
Цель – развивать умения и навыки устной речи.
Ребята, Билли хочет, вас познакомить с новой считалкой. Listen to him, please.
One and two, I and you, One, two, three, He and she.
Now, repeat after him line by line |
Цель – повторить пройденный материал
One and two, I and you, One, two, three, He and she.
|
Познавательные: -осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: -формирование умения слушать друг друга Личностные: -формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности |
|
4. |
Введение грамматического материала. Формулирование темы урока
|
Цель- учить употреблять личные местоимения в речи
Сегодня на уроке Билли расскажет вам о словах, которые мы часто используем в речи. Но сначала скажите, когда вы рассказываете о себе или о своих друзьях и близких, какие слова используете?
Verywell! А зачем они нам нужны?
А теперь угадайте, что говорит Билли.
I, you, he, she, we, you, they. ( учитель вывешивает на доску)
Ну, а теперь сделаем вывод, какая тема нашего урока? The topic of lesson- personal pronouns. Repeat after me ( слайд 1)
Now, look at the blackboard and repeat after me. (слайд 2) Обратите внимание, что в английском языке местоимение «я» всегда пишется с заглавной буквы. Англичане вежливый народ и у них нет местоимения «ты», а только «вы». Местоимения «She» и «He» употребляется, когда мы говорим о людях, местоимение «it». Когда говорим о неодушевленных предметах и животных. Ok!
|
Цель- уметь употреблять личные местоимения в речи
Я, он, она и т.д. ( называют местоимения, учитель вывешивает их на доску)
Мы используем вместо имен людей, названий предметов и животных
Местоимения
personalpronouns.
Слушают учителя и повторяют местоимения.
|
Предметные : обобщение материала по теме « Личные местоимения» Познавательные: овладевают при помощи учителя учебно-информационными, учебно-коммуникативными задачами, формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Личностные: имею желание учиться Регулятивные: определяют и формулируют тему урока с помощью учителя.
|
|
|
|
|
||
|
5. |
Физминутка |
Цель – смена учебной деятельности на уроке - Let’s have a rest. |
Цель – сделать двигательный перерыв Слушаю песенку и выполняют движения |
Регулятивные: -выполнять учебные действия в материализованной и громко речевой формах |
|
6. |
Разучивание нового стихотворения. Активизация навыков аудирования. Работа в парах |
Цель – учить воспроизводить небольшое произведение на слух ( Интерактивная доска)
-Children like to sing songs and recite the poems. It’s time to listen to a new poem and learn it by heart.
Look at the blackboard. Listen to the speaker and repeat the poem after the speaker.
He is a boy. His name is Jim. She is a girl. Her name is Gill. They sing together every day They can speak English, read and play .
Repeat after me line by line.
Ok !
Now, look at the blackboard and try to do the task.
Скажи, что Джим и Джил делают каждый день.
Say what Jim and Jill do every day.
|
Цель – уметь воспроизводить небольшое произведение на слух Обучающиеся слушают запись и повторяют стихотворение
He is a boy. His name is Jim. She is a girl. Her name is Gill. They sing together every day They can speak English, read and play
They sing,read,play. |
Познавательные: -уметь воспроизводить текст на слух Коммуникативные: - умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной формах:
|
|
7. |
Актуализация навыков чтения. Тренировка грамматического навыка. |
Цель – учить использовать ЛЕ в письменной речи. Давайте вспомним, с каким местоимениями мы познакомились. Look at the black board. All together read personal pronouns.
Предлагаю вам проверить как вы запомнили личные местоимения. Let’s work on the computer.
Distribution of word in columns. |
Цель – уметь использовать ЛЕ в письменной речи
She, he, it, they ,you, we,I.
Работа на компьютере.
Распределяют слова по столбика |
Регулятивные: - умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности Личностные: - сформированность мотивации к обучению и познанию
|
|
8. |
Тренировка орфографических навыков |
Цель – учить использовать ЛЕ в письменной речи -The next task for you. Look at the black board. Distribution of word in columns.
|
Цель – уметь использовать ЛЕ в письменной речи Учащиеся по очереди выходят к доске и распределяют слова по столбикам
|
Регулятивные: - умение осуществлять контроль в процессе своей деятельности Личностные: - сформированность мотивации к обучению и познанию
|
|
9. |
Рефлексия |
Цель – подведение изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели -Thank you for you work. Давайте , подведем итог. Мы познакомились:……
Мы повторили:…….
Мы узнали……
Мы научились……
Время пришло вспомнить о наших яблочках желаний, пожалуйста, отметьте плюсом, что у вас получилось, и положите после звонка в коробку Билли.
|
Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия
С личными местоимениями, с английской считалкой.
Звуки
Что местоимение « Я» пишется с большой буквы, местоимения «she» «he» обозначают людей, «it» животных и предметы
Заменять имена существительные местоимениями. |
Познавательные: -оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: -выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату Личностные -формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека |
|
10. |
Итоговый этап учебного занятия Домашнее задание и оценивание работы |
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания Write your homework W.B. p 44 ex. 4. St.B. p 85 ex. 2 read the sentences Отметить самых активных детей.
“The lesson is over. Good bye.” Thank you for your work |
Цель – осмыслить и записать домашнее задание Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают Прощаются на английском языке. |
Познавательные: -осуществлять анализ информации Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: -использовать речь для регуляции своего действия. |