Подготовка к сочинению-рассуждению по тексту из сказки для взрослых А. Сент-Экзюпери "Малнький принц"

1. Приветствие.

2. Создание благоприятной атмосферы заинтересованности и сотрудничества;

II.Актуализация опорных знаний. 

1.Слово учителя:

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть Вас на нашем уроке! Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Какое у вас настроение?»

- А день какой сегодня?

- Какие слова Вы использовали при ответе на вопросы?

- К какому явлению в русском языке можно отнести эти слова?

- Молодцы. Действительно, данные слова мы относим к лексическим явлениям.

Сейчас я предлагаю Вам вспомнить, какие еще лексические явления Вам известны.

- Чтобы ответить на этот вопрос, каждый на стикере записывает явление и приклеивает на лист формата А4, на котором записано «Лексические явления», при этом необходимо следить за тем, чтобы они не повторялись.

- Что у вас получилось? Начинаем с первой группы!

- Теперь группа №2 называет лексические явления, которые ещё не прозвучали. Группа №3

- В языке, кроме лексических явлений, существуют и грамматические.

- Какие?

- Чтобы ответить на этот вопрос, проделаем то же самое. Каждый на стикере записывает явление и приклеивает на лист формата А4, на котором записано «Грамматические явления», при этом необходимо следить за тем, чтобы они не повторялись.

- Что у вас получилось? Начинаем с группы  №2!

- Группа №3 называет грамматические явления, которые ещё не прозвучали. Слушаем группу №1.

- Ребята, мы с Вами повторили лексические и грамматические явления языка. А теперь ответьте на вопрос, где они могут использоваться?

- Почему именно в художественных?

Ребята перед Вами текст. Прочитаем его и определим стиль речи. (Читает учитель).

- (1) Вот тут-то и появился Лис.

- (2) Здравствуй, - сказал он.

- (3) Здравствуй, - вежливо ответил Маленький принц,
- (4) Кто ты?
- (5) Какой ты красивый!

- (6) Я – Лис, - сказал Лис.

- (7) Поиграй со мной, - попросил Маленький принц.
– (8) Мне так грустно…

- (9) Не могу я с тобой играть, - сказал Лис.
– (10) Я не приручен.

- (11) А как это - приручить? – спросил Маленький принц.

- (12) Это давно забытое понятие, - объяснил Лис.
– (13) Ты для меня пока всего лишь маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков.
- (14) Я для тебя всего только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц.
- (15) Но, если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу.
- (16) Ты будешь для меня единственным в целом свете, и я буду для тебя один, в целом свете…

- (17) Я начинаю понимать, - сказал Маленький принц.

- (18) Скучная у меня жизнь, но, если ты меня приручишь, моя жизнь изменится, солнцем озарится, - продолжал Лис.
– (19) Твои шаги я стану различать среди тысяч других.
- (20) Заслышав людские шаги, я всегда убегаю и прячусь.
- (21) Но твоя походка позовет меня, точно музыка, и я выйду из своего убежища.

- (22) Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца.
- (23) Потом сказал:

- (24) Пожалуйста, приручи меня!

- (25) Я бы рад, - отвечал Маленький принц, - но у меня так мало времени.
- (26) Мне еще надо найти друзей и узнать разные вещи.

- (27) Узнать можно только те вещи, которые приручишь, - сказал Лис
– (28) У людей уже не хватает времени что-либо узнавать.
- (29) Они покупают вещи готовыми в магазинах.
- (30) Но таких магазинов, где торговали бы друзьями, конечно, нет, и потому люди больше не имеют друзей.
- (31) Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня!

- (32) А что для этого надо делать? – спросил Маленький принц.

- (33) Надо запастись терпением, - ответил Лис.
– (34) Сперва сядь вон там, поодаль.
- (35) Но с каждым днем садись немножко ближе…

- (36) Так Маленький принц приручил Лиса.

- (37) И вот настал час прощания.

- (38) Я буду плакать о тебе, - вздохнул Лис.

- (39) Я ведь не хотел, чтобы тебе было больно, - сказал Маленький принц.
– (40) Ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил…

- (41) Да, конечно, - сказал Лис.

- (42) Он умолк.
- (43) Потом прибавил:

- (44) Поди взгляни еще раз на розы, а когда вернешься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет.
- (45) Это будет мой тебе подарок.

- (46) Когда Маленький принц возвратился к Лису, тот сказал:

- (47) Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце.
- (48) Самого главного глазами не увидишь.

- (49)  Самого главного глазами не увидишь, - повторил Маленький принц, чтобы лучше запомнить.

- (50) Твоя роза так дорога тебе потому, что ты отдавал ей всю душу.

- (51) Потому, что я отдавал ей всю душу…- повторил Маленький принц, чтобы лучше запомнить.

- (52) Люди забыли эту истину, - сказал Лис, - но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил.

(По А. Сент-Экзюпери)

- Итак, каков стиль речи данного текста.

- Как Вы думаете, почему Вам был предложен текст именно художественного стиля?

- Ребята, скажите, пожалуйста, какова цель нашего урока на данном этапе?

-Какова тема текста?

- Как по-вашему, что такое дружба? Чтобы ответить на этот вопрос выполним задание.

Перед Вами три утверждения. Прочтите их, подумайте, какое из них ближе Вам, с каким из них Вы согласны, и подойдите к нему.

- Образуем пары, поделимся своим мнением, начнет тот, кто ниже ростом…

- А теперь поделится партнер…

-Кто хочет озвучить свое мнение?

ДРУЖБА – ДОВЕРИЕ (о дружбе можно говорить тогда, когда человек доверяет другому любую тайну, то что на сердце, самое близкое – например, почитать дневник)

ДРУЖБА – ВЗАИМОПОНИМАНИЕ (человек понимает чувства другого и принимает их, не настаивает на чем-то своем. Если например, мой друг собрался почитать интересную книгу, а мне хочется пройтись по магазинам, я не буду проявлять эгоизм и настаивать на походе в магазин, когда друг занят другими делами, и обиде здесь не место)

ДРУЖБА – ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (Человек в ответе за друга, даже если он совершил проступок, мог остановить его, но не сделал это; забота о друге)

- Итак, ребята дружба возможна только тогда, когда есть взаимопонимание, ответственность и доверие друг к другу.

- Ребята, скажите, пожалуйста, можно ли назвать Старого Лиса и Маленького Принца ДРУЗЬЯМИ, или между ними отношения НАСТАВНИКА и УЧЕНИКА, или они ЧУЖИЕ друг другу?

- Подумайте и подойдите к тому высказыванию, которое представляется Вам правильным. Образуйте пары. Поделитесь. Начнет тот, у кого волосы длиннее.

Теперь поделится партнер.

- Кто хочет озвучить свою позицию?

- Итак, это три позиции, которые прошли ЛИС и ПРИНЦ на пути к дружбе.

- Какова основная мысль текста?

- Словами какого героя передает свою позицию автор текста.

- Как звать второго героя?

- Какое лексическое средство использует автор для создания образов ЛИСА и ПРИНЦА?

- С какой целью используются эпитеты в речи

Задание по группам

1,3 столы отвечают на вопрос: Какое значение имеет слово «СТАРЫЙ» в данном тексте?

2,4 столы: Какое значение имеет слово «МАЛЕНЬКИЙ» в данном тексте?

Напишите на стикерах и наклейте на лист формата А4

- Прочитаем что у Вас получилось. Номера №3 зачитывают ответ. 

- К каким лексическим явлениям можно отнести эти слова?

- Объясните, что по-вашему означают контекстные синонимы

- С какой целью они могут использоваться?

- Ребята, давайте вспомним и грамматические явления. Какое грамматическое явление позволяет понять, что необходимо сделать, чтобы дружба состоялась?

(В тексте много повторов не только слов, но и предложений и его частей. Это предложения 48 и 49, 50-51)

- С какой целью используется повтор предложений?

-Какой вывод можно сделать из вышесказанного относительно лексических и грамматических явлений?

- Как вы думаете, к выполнению какого задания мы сейчас приступим?

- Теперь наша задача - создать небольшой лингвистический текст о лексических и грамматических явлениях языка, которые использует автор текста для выражения основной мысли художественного текста.

План

Запишите лингвистический текст фломастерами на бумаге. Полученный текст необходимо прикрепить в углы.

На этапе оценивания вам, ребята, следует нарисовать звёздочки на стикерах. Их вы поместите на работах, которые выполнены лучше всего, после прочтения. На стикерах же можно будет записать рекомендации и советы, если они у вас есть. Встаём из-за стола, задвигаем стулья и подходим к работам таким образом:

1 группа- к работе 2 группы;

2 группа- к работе 3 группы;

3 группа- к работе 1 группы и т. д. по кругу.

VI. Рефлексия.
-Ребята, нам с вами следует заполнить таблицу. Листочки с таблицами лежат у Вас на столах. Каждый заполняет индивидуально.

 

Умения	Я делаю это легко	Получается с трудом	Мне сложно
Я обнаруживаю в тексте явления лексики
Я обнаруживаю в тексте явления грамматики
Я комментирую явления лексики и грамматики

 

2. Заключительное слово учителя.

Я очень рада, что нам сегодня удалось поговорить о светлом чувстве, о дружбе. Я надеюсь, что каждый из ВАС может быть настоящим другом

Д.з. Написать небольшое сочинение «Что такое дружба?»