Урок русского языка в 3 классе

Тип урока: урок формирования новых знаний УУД: 

Предметные: знать понятия "звонкие" и "глухие" согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова;
научиться алгоритму проверки написания парных согласных в корне слова.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные.

Регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; 
- проговаривать последовательность действий; работать по коллективно составленному плану;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- высказывать своё мнение.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник “Русский язык”, карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для групповой работы и работы в парах;

Ход урока 

Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко (дети присаживаются и закрывают головки руками). Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним. (Учитель проходит и гладит по головкам детей.) С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки, тянутся вверх).

Стебелёк растёт (дети потягиваются, расправляют плечики). И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки). Цветок хорошеет (дети улыбаются друг другу). Он тянется к свету, к солнцу. Заканчивается музыка.

Как цветы тянутся к весенним лучам солнца, так и человек тянется к знаниям. Он хочет познать много нового, интересного.

А вы хотите узнать что-то новое и интересное?

Давайте  сначала поприветствуем партнера по плечу, а затем – по лицу. Пожелаем друг другу удачи и успехов на сегодняшнем уроке.

Посмотрите на доску

- Посмотрите внимательно на изображение:

- Какие буквы вы здесь увидели?

Чистописание.

1.- Запишите их в тетрадь. г х ж ш п т з с в ф б к д (ч_, щ, ц)

- А теперь найдите лишние среди них.

- Почему вы так думаете? (не имеют пары)

- Вычеркните их карандашом.

- А теперь запишите оставшиеся буквы парами

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Формулировка темы и целей урока – Прослушав стихотворение, вы определите тему урока
В нашем русском языке
Ходят пары "налегке".
Часто "хитрые подружки"
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую -
Эту букву иль другую.
Предстоит сегодня вам
Всё расставить по местам. –

Сформулируйте тему …
(Правописание парных согласных в корне слова )
В алфавите пары есть
Их у нас всего лишь 6.
Верхний ряд всегда звенит.
Нижний - тихо говорит.

- Знакома ли вам эта тема? (Да)

Словарная работа

Запишите из словаря слова, которые оканчиваются на парную согласную.

(город, тетрадь, огород, арбуз…)

Проверка.

Первичное применение полученных знаний

Как проверить парный согласный?  Вспомните правило и в парах задайте друг другу вопросы по нему. Работаем с соседом по парте.

Вставка пропущенных слов в стихотворение:

Если слышишь _________ звук,

Будь внимательным, мой друг!

Парный сразу проверяй,

Слово смело ___________:

Труд – труды, кот – коты

Будешь ____________ и ты!

Упражнения по отработке правила.

Знаете ли вы птиц, в названиях которых парную согласную в корне надо проверять? Вставьте парные согласные в кроссворд.

Дети подбирают проверочные слова. 

Физминутка.  Ученик №1 показывает движение под музыку, другие повторяют. Музыка останавливается, №2 становится лидером и потом №3,№4…

Самостоятельная работа.  Класс делится на 7  групп 

1 группа

Гнездо дикой утки похоже на слоёный пиро___ .  Дроз___ построил себе из тра___ ки  ковшик. Стри___выбрал для жилья крутой бере___ . 

А вот куку___ка   гнёз___  не строит.

2 группа

Заполните клетки словами названиями животных. Каждое слово должно

оканчиваться на парную согласную.

3 группа

Запишите  слова в нужную колонку.

Морозный, ветер, забег, берёзка, проход, рассказ, булочка, лесок, дождь.

4 группа

Выдается цветочек с 4-5 лепестками. В середине каждого лепестка написана парная согласная.(Например, буква д)  ( труд, город, град,…)

Детям предлагается на каждом лепестке подобрать и записать слова так, чтобы они заканчивались на определенную  согласную букву. 

5 группа

Вставьте пропущенные буквы и проверьте.

В сенокос горька , а в мороз сла..ка.
Пришёл невод с одной ры…кой.
У ко…ки зоркие гла…ки и острые зу…ки.
Любим мы играть в сне…ки,
Печь из снега пиро…ки.

6 группа Восстанови предложения, вставляя пропущенные буквы. Выдели основу предложения.

Опу(ш-ж?)ке, леса, рос, на, старый, ду(б-п?).

Дети, могучий, этот, ду(б-п?), любят.

Девочка, под, подняла, ду(б-п?)ком, жёлу(д-т?).

Из, вырастает,  него ,м(о-а?)л(о-а?)дой дубок.

7 группа

Выбери нужную букву. Запиши, указывая в скобках проверочные слова. Выделенные слова разбери по составу
Как у нашего кота
Шу(б_п?)ка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Гла(з-с?)ки серые,
Зу(б-п?)ки белые.
Выйдет коти(г-к?) в огоро(д-т?) –
Всполошится весь наро(д-т?).

Проверка.

IX. Работа с учебником.

1.Откройте учебники с.122, упр.221 Найдите в каждом столбике лишнее слово. Поясни свой выбор. Запиши слова  столбиками без лишних слов. К каждому слову подбери  проверочное.

Составить предложения с лишними словами.

2.Упр.227 с.125.Подобрать антонимы. В скобках указать проверочные слова. Составить предложения с одной парой.

3.Вспомнить пословицы, где имеются слова с парной согласной.

В зимний холод всякий молод. БОЯТЬСЯ ВОЛКОВ – БЫТЬ БЕЗ  ГРИБКОВ.

ШУТКЕ – МИНУТКА, А ДЕЛУ – ЧАС. (Как понимают смысл пословицы?)

ГОЛОД НЕ ТЁТКА, ПИРОЖКА НЕ ДАСТ.

Сказка – ложь , да в ней намёк –
Добрым молодцам урок.

4. Графический диктант.

Вместо согласной буквы поставьте  снежинку. (Посадка, беседка, молотки, шоколадка, сдадкий, тетрадка, лопатка, гладкий,)
Д  *   *         *    *     *              *

Т           *                          *

 

X. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Билетик на выход (Ученики  записывают ответы на листочках.) 

1. Продолжите фразы … – Я узнал … – Я научился … – Я умею  –

2. Что для вас было трудным? А что интересным?

3. Какие упражнения на уроке вам понравились больше всего?

 

  -Ребята, заканчивается урок, и мы с вами    подведем итог

   (Дети  смешиваются под музыку, когда музыка прекращается, образовывают пару и обсуждают вопрос

– Какую тему изучали на уроке? (Ученики делятся своими мнениями.)

 – Как проверить сомнительные парные согласные? ( Парные согласные – самые опасные.
В корне ты их проверяй-
Рядом гласный подставляй)

– Достигли мы целей урока?

1. Упр. 228  с.125 (Написать словосочетания по образцу и проверить парные согласные)

2. Составить предложения со словами из упр.226 с.125

3. Записать 10 слов с парными согласными.

 

Дополнительно. Запиши словосочетания, изменяя слова в скобках по смыслу.

Образец: мало денег,
Мало (деньги), букет (роза), стадо (корова), пара (ноги), большой (морозы), храбрый (солдаты), скорый (поезда), острый (клювы), тёплый (шарфы), горячий (утюги).
(5-6) Спиши пословицы, вставляя нужную букву.
В зимний холо(д-т?) всякий моло(д-т?). Береги но(з-с?) в большой моро(з-с?). Хорошая тра(в-ф?)ка – молока приба(в-ф?)ка. Зелёный наря(д-т?) радует взгля(д-т?).