Урок обучения грамоте

 Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

 УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительной внутренней мотивации Организует проговаривание правил поведения на уроке

Психологический настрой к учебной деятельности

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке

Проговаривание стихотворения:

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

II. Актуализация опорных знаний

Цели:

а) применение изученных знаний при решении учебной задачи;

б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Активизировать мыслительную деятельность

 Отгадывание загадок.

Отгадайте загадку:

Никак не согласится

Она лежать без толку.

Кто знает мастерицу

Усердную … (иголку)

Буду мастером таким,

Как наш дядя Евдоким:

Делать стулья и столы, красить двери и полы.

А пока сестре Танюшке

Сам я делаю … (игрушки)

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме

Познавательные УУД

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

III. Совместное открытие нового знания

Цель: постановка совместно с классом целей и темы урока.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует постановку цели урока.

Описание последовательности начертания элементов букв И,и (полное и краткое)

Высказывают свое мнение, обосновывают выбор.

  С помощью учителя ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя.

Что объединяет слова-отгадки? (и)

 - О чем мы будем говорить на уроке?

- Сегодня на уроке мы познакомимся со звуком (и) и буквами, которые обозначают на письме этот звук

-Споем звук (и). Что вы можете сказать о нем? (он гласный).

Посмотрите в учебнике на рисунок дерева. Что это за дерево? (ива). А как в народе ее называют? (плакучая ива). Почему?

- Как вы считаете, на каком месте в слове находится звук (и)?

Работа с картинками учебника, картинным набором.

Проговаривание слов с выделением каждого звука.

(и-в-а, с-л-и-в-а, д-е-т-и и т.д.) и нахождением местоположения в слове.

 - Посмотрите на образцы печатных букв И,и. На что похожа? Послушайте стишок:

И похожа на гармошку 
И на испуганную кошку. 
И — меж двух прямых дорог 
Одна легла наискосок. 

Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя

Физминутка

IV.    Первичное закрепление

Цель: 1.создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи2.Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ письменной буквы «и»;

Под руководством учителя рассматривается правильная посадка при письме

(При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

  Дети принимают правильную позу при письме и в течении урока стараются придерживаться правильной посадки

1.Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и буквы «и» по алгоритму.

2.Упражнение в письме верхнего и нижнего соединения.

- определите, какие элементы мы используем при письме этой буквы?

(наклонные с закруглением внизу)

Письмо буквы в воздухе под счет

Письмо в тетради «Прописи»

Регулятивные УУД

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные УУД

Управление поведением партнера

Физминутка. Пальчиковая гимнастика.

Наши пальчики сплетём 

И соединим ладошки. 
 А потом, как только можно 

Крепко-накрепко сожмём. 
 (Сплести пальцы рук, соединить ладони и стиснуть их как можно сильнее. Потом опустить руки и слегка потрясти ими.)

V.   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися задания

Обеспечивает мотивацию выполнения задания. Контролирует выполнение работы

1. Нахождение буквы в наборе различных букв и символов
2. Письмо букв самостоятельно, оценивание своей работы (подчеркнуть самую красивую букву).

1. – Перед вами карточки. Здесь написаны различные буквы, есть и знакомые, знаки. Найдите среди них букву И.

Проверьте в паре.

2. Письмо буквы и ее элементов в рабочей тетради по образцу, данному учителем

- В рабочей тетради я прописала для вас элементы буквы И и букву И. Внимательно посмотрите на них. И самостоятельно напишите. Но сначала вспомним наш стишок:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья от вас не скрою –

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо – не согнусь,

За работу я возьмусь!

Регулятивные УУД

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения, коррекция.

Познавательные УУД

Анализ, синтез, работа с информацией

VI.    Включение в систему знаний и повторение.

Цель: повторить и закрепить знания о звуке и букве (и)

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, обсуждение способов решения.

Слушают текст, на слух определяют слова с изучаемой орфограммой, составляют схемы слов.

Работают

Послушайте текст. «Кто больше запомнит слов со звуком (И)»

Игрушечная история.

Игрушечная ива искрится изумрудом. Идет игрушечный ишачок. Он изголодался. Исхудал. Изгрыз иву. Истоптал ирисы, иван-чай. Издали идет игрушечный индюк. Изумился игрушечный ишачок, испугался игрушечного индюка и исчез.

- Дайте характеристику звуку (и)

К.Ушинский «Наше отечество»

- Чему учит это произведение?

- Вспомним пословицы и поговорки о Родине.

Нет в мире краше Родины нашей.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Одна у человека мать, одна у него и родина.

Родная земля и в горсти мила.

(разбор пословиц, работа над их содержанием).

Найдите слова, в которых есть звук (и). Составим схемы.

- Почему  звуки, предшествующие звуку (и) закрасили в зеленый цвет?

- Какой вывод сделаем? ((и) смягчает)

Познавательные УУД

Проводит анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные УУД

Осуществляют контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения.

VII. Рефлексия учебной деятельности

Цель:
- зафиксировать новое содержание урока
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Высказывают своё отношение к новым знаниям, к уроку.

Предлагает продолжить предложения:

Сегодня я узнал(а)….

Мне понравилось….

Я хочу…

Что у Вас лучше всего получилось?

Как бы вы оценили свою работу?

Регулятивные УУД:

оценка результатов своей работы

Познавательные УУД: структурирование знаний

Коммуникативные УУД:

умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Личностные УУД: самоопределение: мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности,