|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты |
|
УУД |
|||
|
I. Самоопределение к деятельности
Задача:
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. |
- Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели, глазками все проверили, все ли готово к уроку. |
Самоконтроль готовности к уроку
|
Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД |
|
II. Постановка учебной задачи
Задача:
Формулирование целей урока |
Тема сегодняшнего урока: «Закрепление изученного» Какие ЦЕЛИ поставим? - Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь цели?
|
Учащиеся называют цели урока
|
Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи. Регулятивные УУД. Целеполагание, планирование. |
|
III. Логическая разминка
Задача:
Выполнять задания творческого характера |
1) Отгадай ребусы О5 Р1а 40а 7я
2)Решить логическую задачу Коля, Дима и Алёша были на рыбалке. Определи, где чей улов, если Дима и Коля поймали по 2 большие рыбы, а Алёша и Дима – по 4 маленькие рыбки.
|
Учащиеся выполняют задания творческого характера. Что такое семья.
Учащиеся анализируют рисунок на экране и выполняют задание. |
Личностные УУД Познавательные УУД (анализ слова) Коммуникативные УУД |
|
IV. Устный счет
Задача:
Проверить знания таблицы сложения и вычитания в пределах 20
|
7+5 14-6 4+7 15-9 3+9 12-5 7+7 17-9
|
Учащиеся устно отвечают |
Коммуникативные УУД |
|
V. Закрепление изученного материала
Задача:
Научить следовать по алгоритму. Проверить умение применять полученные знания, самоконтроль усвоения знаний.
|
1. Комментированное решение примеров стр.24 № 16. Работа в парах.
2. Разбор и решение задач. №21 стр 24. Анализ и решение задачи
3. Повторение геометрического материала с творческим заданием. Вычислить P квадрата, P треугольника, P прямоугольника (Макет квадрата учитель раздает детям)
4. Самостоятельная работа. |
Учащиеся работают в парах. Само- и взаимопроверка
Было 100 руб Купили книги на 20 руб и на 40 руб Осталось ? руб Рисуют схематический рисунок к задаче Решение задачи разными способами.
Учащиеся 1гр. Вычисляют периметр данной фигуры (квадрата), 2гр. получает из квадрата 2треугольника, вычисляют периметр треугольника, 3гр.из квадрата получает 2прямоугольника и вычисляют периметр прямоугольника
Учащиеся решают примеры столбиком на сложение и вычитание с проверкой |
Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Познавательные УУД (разбор слов: покупатель, продавец). Оценивают решение задач товарищами
|
|
VI. Рефлексия. Оценивание.
Задача:
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
- Достигли ли мы цели урока? -Чему учились на уроке? -Какое задание показалось особенно трудным? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Как бы вы оценили свою работу? Работу своих товарищей?
|
Учащиеся оценивают ответы товарищей смайликами на доске. |
Регулятивные УУД Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Конспект урока
Получить свидетельствоЦели: закрепить знание письменных приемов сложения и вычитания при решении задач и примеров.
Задачи:
- совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;
- развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.
Формируемые УУД
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять тему урока, ставить цели, сохранять их в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.
Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.
Планируемые результаты:
Предметные: - владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы (оборудование):
- основные Учебник «Математика» 2 класс автор М.И. Моро, тетрадь, линейка, карандаш
- дополнительные Слайды, наглядный материал, раздаточный геометрический материал (квадрат), карточки с примерами
Методы и приёмы организации деятельности обучающихся:
Беседа – система вопросов и заданий, цель которых выполнение обучающимися самостоятельных устных вычислений и операций их письменного оформления.