В современном образовании все чаще речь идет о высокой степени самостоятельности педагога, его ответственности и потребности непрерывно учиться. Поэтому для подготовки специалистов необходимо создать условия для самореализации студентов в пространстве научно-исследовательского творчества, формирования целостного отношения к поисковой деятельности и развития их интеллектуального потенциала.
Исследовательская работа студентов в колледже, встроенная в учебный процесс, позволяет сделать обучение процессом активного познания, где возможно развитие творческого мышления студентов, приобретение ими исследовательских умений.
Согласно ФГОС СПО 3+ по специальности 51.02.01 «Народное художественное творчество» руководитель любительского творческого коллектива, преподаватель готовится к педагогической деятельности, кроме культурно-досуговых учреждений, в общеобразовательных организациях и организациях дополнительного образования. Поэтому студенты данной специальности на 3 курсе выполняют научно-исследовательскую работу в форме курсовой работы.
Данная курсовая работа студентов создаёт условия для реализации исследовательских умений; развивает инициативу, научную интуицию, самостоятельность; обеспечивает возможность освоения студентами различных видов творческой деятельности; воспитывает умения работать в коллективе, а также способствует целенаправленному формированию общих и профессиональных компетенции.
Дидактические единицы профессионального модуля «Педагогическая деятельность» включают в себя довольно обширный список умений. Но именно на данные требования ориентируются руководители курсовых работ при составлении тем исследований.
В целом, курсовые работы показали умение студентов и руководителей работать с учебной, справочной литературой по выбранной теме исследования, обеспечили осознанное и глубокое усвоение учебного материала.
Вместе с тем в ходе работы были выявлены следующие проблемы:
1. Не у всех студентов сформирована привычка работать в системе.
2. У большинства студентов слабо развиты умения работать с научной и публицистической литературой.
3. У некоторых студентов низкая личная организованность и мотивация на достижение успеха.
4. У студентов, показавших слабые результаты обучения по информационным технологиям, слабо развиты информационные умения и навыки работы на компьютере.
5. Не все научные руководители создавали соответствующие условия для раскрытия творческой индивидуальности студента.
6. Отсутствовало своевременное осуществление контактов преподавателей и студентов с руководителями практики.
2. У большинства студентов слабо развиты умения работать с научной и публицистической литературой.
3. У некоторых студентов низкая личная организованность и мотивация на достижение успеха.
4. У студентов, показавших слабые результаты обучения по информационным технологиям, слабо развиты информационные умения и навыки работы на компьютере.
5. Не все научные руководители создавали соответствующие условия для раскрытия творческой индивидуальности студента.
6. Отсутствовало своевременное осуществление контактов преподавателей и студентов с руководителями практики.
По результатам были предложены решения возникших проблем, так как научно-исследовательская деятельность колледжа требует создания необходимых психолого-педагогических условий, к ним можно отнести:
- Формирование и развитие у преподавателей и студентов положительной мотивации к научно-исследовательской и инновационной деятельности.
- Научно-методологическое образование преподавателей и студентов, раскрывающее основные стороны процесса творчества в науке.
- Обеспечение возможности практического применения научно-психологических, научно-педагогических и других видов знаний, полученных в процессе общеобразовательной программы на занятиях.
- Обеспечение активной самостоятельной познавательной деятельности при ведущей роли научного руководителя.
- Целостность и дидактическая обоснованность последовательности этапов самостоятельной научно-исследовательской деятельности студентов.
- Своевременное осуществление контактов преподавателей и студентов с руководителями практики.
- При разработке различных исследовательских тем студенты получают первые профессиональные навыки в исследовательской работе, которые для них являются бесценным профессиональным и личностным опытом. У них формируется критическое мышление, которое представляет собой рациональное, рефлексивное мышление, направленное на решение того, какой выбор надо сделать. Здесь необходимо отметить, что был вовремя скорректирован учебный план, и с 2014-2015 учебного года студенты по специальности «Народное художественное творчество» в 5 семестре выполняют курсовую работу по специальности, а в 6 семестре по педагогической деятельности, что, несомненно, позволит повысить мотивацию и понимание работы над дипломным проектом.
- Далеко не всегда практические результаты исследовательской деятельности студентов имеют научную новизну, но всегда в них присутствует новизна личностная: обогащение субъективного опыта и развитие креативных компетенций личности студента в соответствии с требованиями времени.
- На формирование компетенций студентов большое влияние оказывают креативные качества личности преподавателя, который должен управлять процессом формирования компетенций студента как «внешне», создавая соответствующие условия для раскрытия творческой индивидуальности студента, так и «внутренне» интеллектом, эмоциями, воображением, общением, отношениями. И чем богаче у преподавателя палитра способов управления, тем больше шансов для получения желаемого результата. Грамотно организованная исследовательская работа студентов способствует их эффективному приобщению к будущей профессиональной деятельности, помогает овладевать теорией, формирует качества исследователя. Студент, вовлеченный в исследовательскую деятельность, оказывается в ситуации проектирования собственной предметной деятельности в избранной им области, сталкивается с необходимостью анализа последствий своей деятельности, тем самым формирует большую готовность к профессиональной деятельности, а учебная активность приобретает более мотивированный характер.
Таким образом, системно-организованная исследовательская деятельность студентов способствует повышению эффективности образования в целом.
Анализ особенностей организации научно-исследовательской деятельности студентов специальности «Народное художественное творчество» в рамках выполнения курсовых работ позволяет выделить особенности организации этой деятельности, учёт которых способствует ее продуктивности. К этим особенностям относятся:
1. Помощь студенту в осуществлении осознанного выбора темы исследования, который соответствует личным интересам и потребностям студентов, способствует максимальному развитию индивидуальности студента и успеху в проведении исследования.
1. Помощь студенту в осуществлении осознанного выбора темы исследования, который соответствует личным интересам и потребностям студентов, способствует максимальному развитию индивидуальности студента и успеху в проведении исследования.
2. Смещение профессиональной роли преподавателя при организации научно-исследовательской работы студента на позицию сопровождения студента. Преподаватель осознанно и целенаправленно создает такие ситуации, ставит такие профессиональные задачи, решение которых приводит к обогащению профессионального опыта студента. В процессе взаимодействия преподаватель выясняет ожидания студентов, обозначает разнообразные подходы к решению проблем, предоставляет выбор стратегии каждому.
Преподаватель выступает в роли координатора, задача которого - оказать помощь студенту (по его же инициативе) в решении проблемных ситуаций, провести консультации (индивидуальные и групповые) по разработке плана исследования, алгоритму выполнения исследовательской задачи, оказать индивидуальную педагогическую поддержку студенту в его самостоятельной работе.
3. Использование ресурса командной работы при реализации разнообразных техник и технологий в педагогическом процессе. Грамотная организация командной работы (научные семинары, мастер-классы, деловые игры, тренинги и др.) для формулирования исследовательских задач, разработки путей их решения, совместного решения научных проблем способствует приобретению студентами ценностного опыта рефлексии, межличностной коммуникации, опыта сотрудничества, складывающегося из взаимодействия с другими участниками совместной деятельности.
Преподаватель выступает в роли координатора, задача которого - оказать помощь студенту (по его же инициативе) в решении проблемных ситуаций, провести консультации (индивидуальные и групповые) по разработке плана исследования, алгоритму выполнения исследовательской задачи, оказать индивидуальную педагогическую поддержку студенту в его самостоятельной работе.
3. Использование ресурса командной работы при реализации разнообразных техник и технологий в педагогическом процессе. Грамотная организация командной работы (научные семинары, мастер-классы, деловые игры, тренинги и др.) для формулирования исследовательских задач, разработки путей их решения, совместного решения научных проблем способствует приобретению студентами ценностного опыта рефлексии, межличностной коммуникации, опыта сотрудничества, складывающегося из взаимодействия с другими участниками совместной деятельности.
Знание и учёт обозначенных особенностей организации научной деятельности студентов позволяют грамотно её организовывать в колледже и продуктивно осуществлять её выпускникам, будущим преподавателям и руководителям коллективов, после завершения обучения. Вовлеченность в исследовательскую деятельность создаёт ситуацию проектирования собственной деятельности в избранной профессиональной области, возникает необходимостью и потребность анализа её последствий и, как следствие, повышение качества профессиональной педагогической деятельности в целом.