Склонение имен существительных 3 класс с ИКТ

Тип урока:
урок изучения нового материала (урок открытия нового знания).
Цель: познакомить учащихся с грамматической категорией именисуществительного-склонением.
Задачи:
Образовательные:
- создать условия для формирования первоначальныхпредставлений о склонении имён существительных и названий падежей, 6-ти парами падежных вопросов.
Развивающие:
- формировать умение формулировать  учебную задачу, ставить цель, отвечать навопросы, делать выводы, развивать грамотную устную и письменную речь.
Воспитательные:
- воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи приработе в парах и в течение всего урока.
УУД:
1. Регулятивные:
- умение формировать тему и цели урок;
- умение составлять последовательность действий;
- контроль своей деятельности;
- умение оценивать процесс и результат деятельности.
2.  Познавательные:
- умение строить устные высказывания, формулироватьпроблему и решать её;
- поиск и выделение информации;
- установление причинно-следственных связей.
3.  Коммуникативные:
- умение слушать и слышать учителя, ученика;
- вступать в диалог;
- сотрудничать с другими в решении учебных задач;
- оценивать себя и работу в паре;
- формулировать собственное мнение.
4. Личностные:
- формирование учебно-познавательного интереса к новомуучебному материалу;
- осознание смысла учения и личной ответственности забудущий результат;
- готовность открыто выражать свою позицию на уроке;
- самооценка.
Планируемые результаты:
- ученики познакомятся с новыми понятиями русскогоязыка: падеж, имя существительное, склонение;
- научатся склонять (изменять по падежам) именасуществительные.
Основные понятия: склонение, падежи русскогоязыка.
Межпредметные связи: связь с урокомокружающего мира.
Ресурсы:
1. Основные: учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе.
2. Дополнительные: ноутбук, экран, проектор.
                                                                                                Ход урока     

Оргмомент
Минутка чистописания.
Запишем:                                                      29 января. 
Классная работа.
На доске запись: картина аллея овес а а ?
- Определите букву, которую нужно написать вместо знакавопроса. Ответ обоснуйте. (В слове картина непроверяемая безударная гласная а-пишу букву а, … Букву о мы будемписать в сочетании с согласными буквами двусложного слова)
- Какие согласныевойдут в цепочку?
- Определите порядок следования: (Учитель открывает блоки на доске)
- Самый красивыйблок в записи подчеркните.
- Что такое овёс?(Это хлебный злак)
- Запишем предложение: В колосках овса зреют зёрна. (Сделатьсинтаксический разбор)
- Какое слово вызвало затруднение? (колосках)
- Какая орфограмма?
- Как проверить?! Почему для записи слова ОВСА надо было изменитьокончание имени существительного?
- Что такое окончание?
Итак, какихслов какой части речи было больше при выполнении работы?
- Что такое имя существительное? Расскажите.
3. Работа по теме урока.
- Всё повторили, и мы идём дальше. Сегодня продолжимпутешествовать по страничкам учебника русского языка и по дорожкам русского языка.
- Сегодня мы будем исследователями.
МОРФОЛОГИЯ – наука, изучающая части речи

Без дело жить, только небо коптить.

Дело – время, потехе – час.

За правое дело стой смело.

За дело и день пролетит незаметно.

Пора и о дело подумать.

Технологическаякарта