Открытый урок

Цель деятельности учителя

Создать условия для овладения  приемом письменного умножения для случаев, когда оба множителя оканчиваются нулями.

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий. Проблемное обучение.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные : познакомятся с приемом письменного умножения для случаев, когда оба множителя оканчиваются нулями.

Метапредметные:  овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке;  вступать в речевое общение, пользоваться учебником, калькулятором.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, групповая, парная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

 Экран, компьютер, проектор.

Основные понятия и термины

Умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, в столбик

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.  Орг.момент. Мотивация.

И вновь урок мы начинаем,

Все  знанья сами открываем.

К вершине знаний держим путь,

Поэтому активным будь.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку.

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека и принимают его.

2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

2.1Раздели числа на группы. Слайд 1.

Прочитайте числа на экране. На какие группы вы разделили бы числа?

160, 15,  80, 164, 200, 2, 650, 1200, 2540, 338, 910.

Слайд 2.

-Назвать  общее количество десятков, сотен в этих числах.

- Какие действия можем выполнить с этими числами?

2.2  Запишите выражения и найдите значения.  Работа в тетрадях.

160 увеличить на 80.

650 уменьшить на 200.

Чему равна сумма чисел 1200 и 80.

650 уменьшить на 80.

 На сколько 650 больше 160?.

Найдите периметр  квадрата со стороной 80 см.

Чему равна площадь  зала музея, если длина зала  160м, а ширина 80м?

-Проверим работу. На доске записаны выражения, учитель дописывает результат.

-Смогли  ли выполнить все задания?

-В чем затруднение?

Чем это выражение отличается от других?

-Можно ли устно найти значение этого выражения?

Высказывают мнения.

-Круглые числа и некруглые.

Сложение, вычитание, умножение.

Выполняют задание (фронтальная работа).

160 +80=240

650 – 200=450

1200+80 = 1280

650-80=570

650-160=490

80,4 =320

160.80=12800

Называют ответы.

-Последнее выражение.

- Надо умножить круглое  число на круглое или числа, оканчивающиеся нулями.

-Такие примеры еще не решали.

Нет.

П – самостоятельно осуществляют  поиск необходимой информации ,

 владеют способами выполнения заданий  поискового характера, базовыми предметными понятиями, логическими действиями; используют знаково-символические средства представления информации для решения учебно-познавательных и практических задач.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; осуществляют планирование, контроль учебных действий, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

3.Постановка темы  и задач урока.

Сформулируйте тему урока. На какой вопрос мы должны ответить?( Вопрос записывается на доске).

-Какие задачи поставим?

Работа с листом самооценки.

-На каком уровне находятся знания по теме?

 Как  умножить  два  числа, оканчивающиеся нулями?

 Ставят задачи.

Рисуют смайлик.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

4. Изучение нового материала.

Поиск решения проблемы.

4. 1-Какие есть предположения, как письменно посчитать?

Распределите работу в группе

 ( диктующий, пишущий, контролирующий, отвечающий),

запишите  и посчитайте  на листе А 4 пример . Поместите лист на доску и прокомментируйте решение.

- Как проверить , какая группа  правильно  решила   пример? Может каким-нибудь прибором?

- Как проверить, какая группа правильно записала  пример?

4.2Работа по  тексту учебника стр. 15.

Письменно ответить на вопросы:

1. Как  правильно записать  столбиком пример на умножение двух  чисел, оканчивающихся нулями?

2.Как правильно умножить?

Вывод: как  умножить два числа, оканчивающиеся нулями?

Столбиком, заменить десятками и т.д.

Решают пример.(Работа в группах).

Посчитать на калькуляторе, Считают на калькуляторе: 160 . 80 = 12.800

- По учебнику.

(Работа в группах).

Значимые цифры записываются друг под другом, нули записываются в стороне.

-  Умножаем числа, не обращая внимания на нули,  затем сносим столько нулей, сколько их  осталось в стороне.

Называют алгоритм.

К – обмениваются мнениями; могут работать в группе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника, вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения
на обсуждаемую проблему; формулируют и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера; осуществляют логические действия; используют знаково-символические средства для решения практических задач.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль и оценку учебных действий.

5. Первичное закрепление.

5.1 № 54  по вариантам.

-Найти значения выражений. Взаимопроверка.

Проверить работу с доски (ответы на экране).Слайд 3.

5.2 -Проверьте, в каких вычислениях есть ошибки. Исправьте их. Работа по карточкам.

Взаимопроверка. Слайд 4

1 в.

4200 . 90 = 378000

23480 . 30 =704400

6290 . 800 =5032000

2в.

640 . 500=320000

7810 . 700 =5467000

43400. 200 =8680000

Проверяют,  исправляют ошибки. (В парах)

7.Итог урока. Рефлексия.

-Какая была проблема (вопрос)?

-Какой ответ (решение) мы нашли?

 Что помогло справиться с проблемой?

-Как оцениваете свою работу? Отправь  устно СМС  родителям с урока одним словом.

Работа с листом самооценки.

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету.

8. Дома:

-Интересно было бы решить примеры  посложнее?

Уч. № 55, 57 или Т. № 34, 35 стр. 22.

Выполнить задание по выбору.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения.