Как писать письмо

Цель:

знакомство детей с простыми правилами написания письма.

Задачи:

Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:

Показать, что письмо является разновидностью текста. Учить выделять смысловые части письма. Познакомить с правилами написания текста  письма с соблюдением норм речевого этикета. Способствовать обогащению словарного запаса детей, развитие познавательной активности. Развитие умения работать в паре.

УУД:

 Предметные УУД:

 Регулятивные УУД:

 Коммуникативные УУД:

 Познавательные УУД:
 Личностные УУД:  

Предметные: формировать  представления об эпистолярном жанре, структуре письма .

Познавательны: продолжить формировать умение ориентироваться в корпусе орфографического и толкового словарей: быстрого   поиска нужных слов, познакомить со значениями слова « письмо» и «здравствуйте», ориентироваться в учебной книге: находить выделенный фрагмент текста, работать с несколькими источниками информации (книга, тетрадь для самостоятельных работ, словари, ПК).

Регулятивные: целеполагание (определение темы и цели урока), планирование (составление плана последовательныхдействий), прогнозирование, самоконтроль, самооценка, взаимооценка, коррекция.

Коммуникативные: формирования умения общаться с товарищем по парте (осуществлять взаимопроверку выполненной работы), построение монологического высказывания      

Личностные: осознавать, что грамотная и правильная речь-показатель культуры человека.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Предметные:  иметь представления об эпистолярном жанре. структуре письма .

Формировать  умения работать с ПК.

Находить дополнительную информацию и использовать ее.

Личностные: осознавать, что грамотная и правильная речь-показатель культуры человека

Основные понятия:

Письмо, части письма (начало ,основная, окончание)

Межпредметные связи:

Составлять план деятельности, читать простые таблицы. Обосновывать порядок действий, делать выводы по её результатам.

Ресурсы:

•  основные

 дополнительные

компьютеры , доска SMART  NOTEBOOK

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

1.Организационно-мотивированный момент

 подготовить учащихся к работе, организовать и направить к цели познавательную деятельность уч-ся.

Прозвенел звонок – начинается урок

Ты проверь сейчас дружок, готов ли ты начать урок

Все ль на месте, все ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка

Улыбаясь  друг  другу  мы дарим радость, начинаем урок  русского языка, развитие речи.

Чему мы учимся  на этих уроках  и где нам это пригодится

Приготовление к уроку, эмоциональный настрой, приветствие учителя, дети высказывают своё мнение, предположения (учатся мыслить, рассуждать)

Дети высказывают свое мнение, что учаться правильно писать,рассуждать и пригодится в жизни для общения со взрослыми и сверстниками.

Проверка готовности рабочих мест. Мотивирует.

Направляет

2. Актуализация знаний

создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес к изучению темы : «Как написать письмо»

Пришло письмо. А что такое письмо?

Д\З –работа со словом письмо.

Звучит музыка

http://muzofon.com/

http://tsz.edu.rs/moodle/login/telephone-email-icon&page=6

Отгадайте откуда?

Герои?

Что надо обязательно сделать?

Повторение системы ранее усвоенных учебных действий.

Дети рассказывают, что узнали о слове из словарей:

Письмо-6б,5з.2 слога, предмет,м.р.,окончание –о.

В толковом словаре:

Сообщение, написанное на бумаге, предназначенное для отправки на расстояния.

Из истории:

Письма люди начали писать давно, когда жили еще в пещерах. Первобытные люди изображали охоту на животных, события своей жизни.

Сейчас: проще позвонить по телефону, слать факсы, отправлять интернет-письма или послать SMS.

-Из Простоквашино.

-кот Матроскин, пес Шарик, дядя Федор,герои серии книг Эдуарда Успенского.

-да.

Написать ответ, письмо.

Предположения детей.

.

Повторение пройденного.

Хотите узнать от кого?

Слушайте.  Здравствуйте, дорогие ребята!

Решил вам написать письмо из далекой деревни Простоквашино. У меня все хорошо. Днем  хожу на рыбалку. Вечером  читаю  книги. Как вы учитесь? Чем занимаетесь после уроков?

Крепко вас обнимаю, Ваш кот Матроскин. 13 октября 2014 г.

Помогает, контролирует деятельность детей

3. Постановка учебной  цели и задач

Урока.

сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели.

Кто догадался, какая сегодня тема урока?

Работа c  доской

SMART  NOTEBOOK ( см. приложение)

Поставим цель урока. Чтобы осуществить  цель урока, вспомним на что похоже письмо?

Раз письмо –это текст,вспомните части текста и составьте план действий.(работа по деформированному плану-(начало, окончание, основная )

Тема.

Как писать письмо.

Цель.

Научиться писать письмо.

-рассказ, текст.

План.

1. начало.

2.основная.

3.окончание.

Дети в парах составляют план работы из предложенных частей.

Направляет

4. Первичное восприятие и усвоение нового.

апробация способа действий, направленного на решение проблемной ситуации

Работа с дидак материалом.

Посмотрите  как начал свое письмо кот Матроскин.

А мы его произносим

(здраствуйте)

Как же будем правильно писать?

А что обозначает слово «здравствуйте»?

(работа в парах)

Один ученик смотрит, и читает.

Теперь мы готовы составить начало нашего письма.

Подумайте,как по другому можно начать письмо.

Кому трудно посмотрите на инструкционную карту.

Прогнозируем выполнение своей работы

.(Линейка)

Проверяем! По интонации какое будет предложение?

Значит ,в конце какой знак?

Оцениваем!

Поднимите руки, у кого прогноз совпал с оценкой!

Вспомним нашу цель.

Научились ли мы писать письмо?

1часть - начало (приветствие и обращение)

-со слова здравствуйте,

-посмотрим в словарь «Пиши правильно» Вывод.

-смотрим в толковый словарь

(нет), значит посмотреть в другом словаре.

Дети записывают 1 часть письма. Работа в парах. Один консультант, другой работает на ПК.

(ПК- работа с  деформированным

 текстом)

Памятка в приложении.

Взаимопроверка в парах.

-Восклицательное.

-!

-Научиться писать письмо.

-Нет.

5. Первичная проверка понимания и

усвоение нового.

организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий в микрогруппах.

Смотрим  в план.

Что входит в основную часть письма?

Смотрим на предложения 1.

Что заметили?

Смотрим на предложения 2

.Что заметили?

Решим проблему. (Смотри в инст.карту) В каких случаях надо  так писать?

Где можно проверить?

Вспомним тему.

Куда обратимся?

Прочитайте, найдите строки подтверждающие ваш ответ. Запишите самостоятельно 2 часть текста. Если трудно ,чем будете пользоваться?

Сколько вопросов задает Матроскин?

Составим сначала впаре.

Проверяем.

Вспомним нашу цель.

Научились ли мы писать  письмо?

 Смотрим  в план.

Какими словами принято заканчивать письмо?

Где можно взять эту информацию?

Надо написать основную часть письма и окончание.

2  часть - основная (отвечаем на вопросы, рассказываем о себе):
1.Решил вам написать о себе.
Пишу  Вам  письмо

2.  Как вы учитесь?

Чем Вы увлекаетесь?

Выдвигают свое предположение.

-в учебнике, найдем содержание, откроем на стр  23-24.  

-карточкой и учебником.

-два ,значит 2 предложения.это будут ответы на вопросы. В основной части мы еще сами задаем вопросы,значит хотя бы 2 предложения будут вопросительных .

Всего 4.

Работа в  паре (каждый составляет по одному предложению устно и потом  на ПК  востанавливают деформированный текст, работая  по очереди)

   Каждая пара зачитывает свою часть текста.   

-научиться писать письмо.                                                                                                                                        

-нет

3 часть – окончание (выражение  уважения, любви, формулы прощания, подпись, дата):

1в. –смотрят в учебник,

2в –инструк.карточку

 Дети выполняют задание  на ПК по очереди. Сохраняют свою работу в папке «2 класс»

Помогает решить проблему с помощью разных источников информации

Консультирует. Помогает

Проверяет сохраненный файл.

6. Первичное закрепление

 закрепить знания

Давайте подведем итог. Какая была тема? Какие ставили цели? Удалось ли выполнить задание?

Сейчас легко выполните последнее задание. Из каких частей состоит письмо

зачитывают письма.

А) В письмах обычно бывают такие части: условие и требование или вопрос,

Б) сказочная, бытовая, о животных,

В) начало,основная,окончание

Оценивает.

7. Рефлексия учебной деятельности

зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотнести поставленную цель и результаты. способствовать формированию самооценки своей деятельности

Посмотрите на план, все ли пункты плана мы выполнили? Какую цель мы ставили? Достигли ли мы этой цели? Что нового узнали? Какой пункт плана вызвал затруднение? Как работал каждый из вас? Кого поблагодарим за работу?

Вспоминают тему и цели урока, сравнивают результат с целью. На уроке я узнал…

Мне было трудно…

Мне еще надо поучиться…

Все понял, могу помочь другим…

Оценивают по волшебной линейке.

Оценивают работу друг друга, называют лучших.

Самооценка и взаимооценка

8.Задание на дом.

формировать у учащихся способность к самоорганизации  в решении учебной задачи по выбору

Захотелось ли вам после сегодняшнего урока вести переписку? Почему?

Пользуясь знаниями , полученными на уроке , напишите письмо

Выбор задания по своему уравню.

1.)П.о. с. 64-65,

2.)Эл. журнал: письмо учителю

(люди-написать сообщение)

Письмо  ученикам  2 «Б» класса

      Здравствуйте, дорогие ребята!

      Решил вам написать письмо из далекой деревни Простоквашино.

У меня все хорошо. Днем  хожу на рыбалку. Вечером  читаю  книги.

Как вы учитесь? Чем занимаетесь

после уроков?

      Крепко вас обнимаю, Ваш кот Матроскин.

13 октября 2014 г.

Части письма

1  часть - начало (приветствие и обращение):

- Здравстуйте, Ольга Ивановна!

- Добрый день, Ваня!

2  часть - основная (отвечаем на вопросы, рассказываем о себе):

- Я хожу в школу.

- Как ты живешь?

3 часть – окончание (выражение  уважения, любви, формулы прощания, подпись, дата):

- До свидания. Ваша Маша.

- Крепко обнимаю. Сын Илья.

- До скорой встречи.

1.Решил вам написать о себе.

1.Пишу  Вам  письмо.

2.  Как вы учитесь?

2.Чем Вы увлекаетесь?