Конспект урока по теме: "Гласные ударные и безударные"

Цель: формирование умения определять место ударения в словах.

Образовательные: 

• формировать умения находить в словах ударный и безударный гласный;
• закреплять умения делить слова на слоги,правильно оформлять предложения на письме.

• развивать умение распознавать ударный и безударный слоги в слове;
• развивать навыки мелкой и общей моторики, каллиграфические навыки; 
• развивать основные навыки внимания, слуховое и зрительное восприятие, памяти, развивать мышление, как анализ синтез, обобщение, классификация;
• развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию.

• воспитывать аккуратность, дисциплинированность, интерес к предмету.

Тип урока: закрепление материала.

Место урока в структуре по теме: данная тема изучается в разделе «Звуки и буквы»

Основные понятия: слог, ударение, предложение.

Оборудование:

• схемы слов; 
• индивидуальные карточки для мин. чистописания, самостоятельной работы;
• карточки со словами с неправильным ударением;
• образцы прописных букв (п, т, г), карточки со словами;
• цифры (1, 2, 3); 
• картинки диких животных для работы в паре, текст.

 

Учитель: Что такое?

- Что случилось?

- Почему звенит звонок?

Дети: Мы готовы, стол в порядке

Начинается урок.   

- Какой у нас урок?   (Письмо и развитие речи)

- Для того чтобы писать красиво подготовим наши руки и пальчики

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка, Этот пальчик – мамочка

Это пальчик я, Вместе дружная семья!

Запись числа и классной работы.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

На доске написаны буквы:

 А     Ш    У    О    Ю

- Внимательно посмотрите на доску.

- Скажите, что записано на доске? (Буквы)

- Прочтите их.

- Скажите, какую букву вы будете писать сегодня на минутке чистописания? В этом ряду она «лишняя».  («Ш»)

- Объясните, почему она лишняя? (Обозначает согласный звук)

- Сегодня вы будете писать букву «Ш»

- На что похожа эта буква?

Ах, табуретка хороша!

Перевернул-

И буква Ш!

Е. Тарлапан

Из каких элементов состоит строчная буква «ш»? Сколько их?

- Давайте пропишем букву в воздухе под счет.

- Запишите строчку буквы «ш».

- Из чего состоят слова?

- Как узнать, сколько в слове слогов?

- Сколько слогов бывает в слове?                                                          
1. Упражнение в классификации слов.

Коллективная работа.

На доске три схемы слов.

- Обратите внимание на доску.

- Что обозначает каждая схема слова? (В слове один слог, два слога, три слога).

На доске картинки домашних животных.

Задание.

- К каждой схеме подобрать названия домашних животных и записать. (Работа в тетрадях).

 Например:  кот, конь, баран,

           кролик, собака, корова

Учащиеся доказывают, почему картинку отнесли к той или иной схеме.

- Как определить количество слогов в слове?

- Сейчас поиграем в игру «Молчанка»

2. Игра «Молчанка»

Задание.

- Вам надо определить количество слогов в словах и показать соответствующую цифру.

У каждого ученика карточка с цифрами 1, 2, 3. Учитель читает слово, ученики поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слове.

утка            енот

дятел           носорог

аист             индюк

рысь            ежи

3. Составление из букв слова.

Слова взяты из игры «Молчанка».

- Из первых букв каждого слова собрать новое слово.

- Какое слово получилось?

- Как вы думаете, что на уроке будем закреплять?  

Сегодня мы продолжим учиться находить ударный слог и выделять безударные гласные.

VII. Закрепление знаний об ударных и безударных гласных.

- Как называется слог, на который падает ударение?   

- Как называется гласная, на которую падает ударение?

- Как произносится ударный слог?
Слог произносится и слышится чётко, громко, протяжно, с большей силой голоса.

- Как называется слог, на который не падает ударение?

На лужайке, на ромашке

Жук сидел в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу-

Я с ромашками дружу,

Тихо по ветру качаюсь,

Низко, низко наклоняюсь.

Продолжение работы по теме.

Игра «Кто быстрее?» Работа в парах.

- На парте у вас конверт с картинками. Сейчас поиграем в игру «Кто быстрее».

Мальчики выбирают картинки с ударением на первый слог, девочки – на второй слог.

                                   

Картинки: заяц, лиса, белка, медведь

- В названиях, каких животных ударение падает на первый слог? Записать.

- В названиях, каких животных ударение падает на второй слог? Записать.

- В следующем задании вам необходимо определить верно или неверно поставлено ударение. Игра так и называется

Игра «Верно – неверно».

Ход игры. Учитель показывает напечатанное слово с правильной или неправильной постановкой ударения, учащиеся произносят это слово, выделяя голосом указанный ударный слог, и говорит, верно или неверно отмечено ударение. Если ударение поставлено неправильно, слово произносится ещё раз с нужным ударением и исправляется ошибка.

скворцы, сова, ласточка, грачи, дятел

- Записать слова, в которых допущены ошибки в постановке ударения.

В написанных словах поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную.

Работа с текстом.

- На доске текст.

В лесу осень. Птицы ищут корм. Звери  спрятались от холода. Берегите лес!

- Я читаю текст, а вы определите количество предложений.

- Сколько предложений в тексте?

- Как пишется начало предложения?

- Какой знак необходимо поставить в конце предложения?

- Мальчики списывают предложение о птицах, девочки о зверях.

- В первых словах предложения поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную.

- На какой звук падает ударение?

- Как называется слог, на который падает ударение?

Как называется слог, на который не падает ударение?

Сколько в слоге гласных,

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из учеников.

Мы в слове слог ударный

Найдем элементарно.

А когда его найдём,

Громче всех произнесём.

Выставление оценок.