Конспект урока по математике в 1 классе: «Многоугольники и четырехугольники»

Цели:
Образовательные:

• формирование разных групп УУД,
• формирование понятия четырехугольник,
• установление опытным путем числа вершин у четырехугольника,
• выделение из множества четырехугольников прямоугольника и квадрата,
• обучение построению прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге (по клеточкам)

Развивающие:

• развитие математической речи;
• развитие внимания;
• развитие логического мышления;
• развитие пространственного мышления.

Воспитательные:

• воспитание интереса к изучению математики;
• воспитание самостоятельности;
• воспитание аккуратности в ведении тетради.

Формирование УУД
Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД: 
- организация своего рабочего места под руководством учителя;
- определение целей выполнения заданий на уроке;
- волевая саморегуляция;
- оценка;
- коррекция.
Познавательные УУД:
- умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
- выбор оснований  и критериев для сравнения, классификации объектов;
- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- построение логической цепи рассуждений;
- группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
- использование индуктивного умозаключения.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге на уроке;
- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
- слушать и понимать речь других;
- взаимодействовать в паре.
1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок математики. Проверьте свою готовность у уроку. На столах у вас лежит учебник, тетрадь, тетрадь для самостоятельных работ, пенал, линейка. Садитесь, мы начинаем урок.
Откройте тетрадь и запишите число/классная работа.
Рассмотрите узор на доске - из каких фигур он состоит. (треугольники и прямоугольник). На что похож узор - домик. Нарисуйте у себя в тетради домиков на 2 больше, чем у меня. (4)
2. Определение темы и целей урока
Узор состоял из прямоугольника и треугольников. А как одним словом можно назвать эти фигуры? - многоугольники
Откройте страницу содержание и найдите  тему, которая содержит в себе слово многоугольники. Какая эта тема?  на какой странице она находится. У. с. 64. Откройте ее, просмотрите содержание и скажите, чем мы будем заниматься при изучении этой темы и каковы цели нашего урока.
3. Актуализация имеющихся знаний
Вспомним, что такое многоугольник? (геометрическая фигура, состоящая из  замкнутой ломаной линии и ее внутренней области)
Какие многоугольники мы знаем? Какие умеем строить? (треугольник) Что такое треугольник? (многоугольник, у которого 3 стороны, 3 вершины)
4. Изучение новой темы
У. с. 64 №1 Прочитайте задание самостоятельно. Найдите ответ на вопрос нашего урока: что такое четырехугольник? (это многоугольник, у которого 4 стороны).
Посчитайте, сколько в задании требований? (3)
1) выписать в тетрадь номера тех многоугольников, которые являются четырехугольниками, 2) посчитать, сколько вершин у каждого четырехугольника, 3) записать в тетрадь число вершин многоугольника.
Проверка -  поменялись тетрадями, я диктую: 1, 2, 4, 5, 11, 12, 13.
4 вершины.
Поменяйтесь тетрадями обратно.
Рассмотрите еще раз фигуры, номера которых вы выписали и опираясь на текст учебника сделайте вывод: Что такое четырехугольник?
Четырехугольник - это многоугольник, у которого 4 стороны и 4 вершины. Повторить всем вместе.
Начертите в тетради любой четырехугольник. Проверьте в парах - 4 стороны, 4 вершины.
У. с. 64 №2 Читает ученик. Какие из фигур являются четырехугольниками и почему. (квадрат и прямоугольник) Что нам требуется сделать?
Строим прямоугольник. Где удобно на бумаге в клетку расположить вершины прямоугольника? (в вершинах (углах) клеток). 8 клеток и 4 клетки.
Поставили точку. отступили 8 кл вправо, точка, 4 вниз, точка, 8 влево, точка, 4 вверх, точка. Соедините точки отрезками. Что получилось? замкнутая ломаная линия. Что нужно сделать, чтобы перед нами была фигура? Закрасить или заштриховать. (синий цвет) Давайте обозначим вершины прямоугольника буквами А, В, С, Д.
Тяжело ли было построить прямоугольник? Что нам помогало? (клеточки)
Рассмотрите полученную фигуру. Все ли стороны равны. А какие равны? ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ (выделить цветом на чертеже)
А почему фигура называется прямоугольник?
Какой вывод можем сделать? Что такое прямоугольник? (это многоугольник, у которого все углы прямые, 4 стороны, противоположные стороны равны)
ФИЗМИНУТКА
- Что еще нам нужно выполнить? - начертить квадрат. Рассмотрите квадрат и прямоугольник.
Вспомним, что такое прямоугольник?
А чем квадрат отличается от прямоугольника?
(у него все стороны равны)
Постройте квадрат, сторона которого равна 6 клеточкам. Раскрасьте его зеленым цветом и обозначьте вершины квадрата буквами А, В, С, Д. Сверьте с образцом.
Подумаем:
Является ли прямоугольник квадратом? (нет, не все стороны равны)
Является ли квадрат прямоугольником? (да, углы прямые)
5. Закрепление изученной темы
Т. с. 91 №1 прочитайте задание и выполните его самостоятельно.
Сколько отметили многоугольников? (8)
Сколько четырехугольников заштриховали? (5)
ПРОЕКТ "В мире геометрии"
Вспомните, над каким проектом мы работаем? В мире геометрии. Что это за проект? Что мы уже выполняли? Как называлась наша первая часть?
Как изученная сегодня тема поможет нам продолжить работу над проектом?
Давайте продолжим работу над новыми страницами проекта - приготовьте цветные карандаши. На партах возьмите конверты с заданием для выполнения в парах. Прочитайте го самостоятельно и начните работать.
Работай в паре. Раскрасьте с соседом по парте - все квадраты зелёным цветом, все прямоугольники - синим цветом. Остальные многоугольники закрасьте желтым цветом. (на доску повесить полученные работы)  - Приложение 2
7. Рефлексия
Какие цели урока мы ставили? Достигли мы их?
Что нового вы узнали? Чему вы научились на этом уроке?
Что такое многоугольник?
Что такое четырехугольник?
Что такое прямоугольник? Квадрат?
Что больше всего вам понравилось?
- А как вы работали на уроке, определим с помощью ваших ладошек. Возьмите карточку-ладошку и раскрасьте ее:
Красный - мне было трудно.
Желтый - я справился не со всеми заданиями.
Зелёный - у меня все получилось, я доволен своей работой.

Приложение 1
(дополнительные задания)
Раскрась все треугольники зеленым цветом, прямоугольники желтым, а квадраты синим цветом.

Приложение 2

 Технологическая карта урока