- развитие умения воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учеников;
- азвитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора;
- иллюстрациям, ключевым словам, высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному, к художественной стороне текста (что понравилось, почему);
- Доброжелательность, внимательность, готовность к сотрудничеству при работе в группах, оказанию помощи друг другу;
- Стремление к успешности в учебной деятельности;
- Позитивная самооценка.
- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- Выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;
- Осуществлять первоначальный контроль своих действий и действий своих товарищей.
- формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод;
- осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы;
Структура и ход урока
|
Этапы урока |
Ход урока |
Сингапурская структура |
Формирование УУД |
|
1 Мотивация к учебной деятельности
2 Актуализация знаний
3 Работа по теме Развитие умений
Рефлексия
Итог
Домашнее задание |
Дружба. А что вы понимаете под этим словом? Какая может быть дружба? Кто с кем может дружить?
Проверка домашнего задания Заслушивание сочинений «Мой лучший друг» Скажите вы соритесь со своими друзьями , почему так получается? Бывает в жизни , что человек в силу каких-то обстоятельств, жизненных уроков становится другим, изменяется к лучшему. Как же этот происходит? Поговорим об этом на уроке.
Чтение рассказа Н Носова «На горке». 1 Работа с текстом до чтения Предположения учеников о содержании рассказа пот заглавию, иллюстрациям. Дети формулируют свои вопросы. БИЛЕТИК НА ВЫХОД Сегодня мы продолжаем разговор о лучшем из человеческих качеств. Какие качества ценятся в людях больше всего? А эпиграфом к уроку будут слова Макиавелли « Кто сам хороший друг, тот имеет и хороших друзей» Как вы понимаете эти слова?
Работа с текстом во время чтения Первичное чтение учителем и учениками По ходу чтения необходима словарная работа: дворницкая, умник Какое впечатление произвел на вас рассказ? Была ли в вашей жизни подобная ситуация? Расскажите об этом. В своей группе. Физминутка. Выявление первичного восприятия Каким вы представляете себе Котьку? Какую ошибку он совершил? Почему ? Как он ее исправил? В группе подумайте и выберите нужные определения Каким был Котька? На листочке для каждой группы ( Умный, веселый, глупый, маленький, честный. злой. терпеливый, трудолюбивый, ленивый, вредный, добрый) Что бы вы еще о нем сказали? Составление цитатного плана. На стр 121 учебника дан план из рисунков. Проверьте соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа. Каких рисунков не хватает? Мы восстановили рисуночный план. Он поможет нам разделить текст на части и составить другой план – цитатный. В словарях найдите определение цитаты Цитата точная, дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания. ( Под руководством учителя ученики составляют цитатный план, затем читают каждую часть и выделяют главное предложение) Сопоставьте ваш план с предложенным на стр. 122
Выберите и продолжите любое предложение На сегодняшнем уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя…. После урока мне захотелось… Сегодня я сумел….
Какой рассказ мы читали на уроке? Понравился ли вам Котька? Почему?
Подготовить пересказ, для этого выписать ключевые слова. Озаглавить части. |
Сингл Раунд Робин
Билетик на выход Название произведения
Цели на уроке
Тик-Тэк-Тоу
Билетик на выход Отметка запись ответа |
Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. |