Урок на основе системно-деятельностного подхода в 7-ом классе по теме «Создание диаграмм в Excel»

Цели урока: 

• создание условий для осознанного усвоения понятия «диаграмма»;
• вывести понятия категории диаграмм;
• показать значение индивидуальной практической работы при освоении предметного содержания.

• формирование умения самостоятельно применять полученные знания, осуществляя их перенос в различные условия;
• нахождение способа определения диаграммы;
• развитие умений ставить цель, наблюдать, анализировать, устанавливать аналогии,  делать выводы;
• формирование коммуникативных умений: взаимодействовать в паре, группе, высказывать свою точку зрения;
• формирование и развитие умений в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• способствовать формированию умений прогнозировать свои действия в ситуации выбора при решении проблемы;
• развитие рефлексивных умений: осуществлять самооценку, соотносить уровень своих знаний с требованиями программы.

Планируемые результаты:

Личностные: проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме, творческого отношения к процессу обучения.

Метапредметные
Познавательные: умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию, вести наблюдение, прогнозировать ситуацию.

Регулятивные: умениевы полнять учебное задание в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известными правилами, выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммукативные: умение формулировать высказывание, согласовывать позиции и находить общее решение, адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата. 

Предметные: умениеохарактеризовать понятия диаграммы, гистограммы, графика, осознанно уметь их строить. 

Ресурсы:  компьютерный класс, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация,  листы А-4 с заданиями – 11шт.

Литература: Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 7 класса 
Тип урока: проблемно-поисковый.

Методы и приемы: проблемное обучение, учебно-исследовательская деятельность,  взаимооценка, самооценка.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах, в группах, всем классом, у доски по карточкам, по образцу.

Технологии: здоровьесберегающие, развивающие, совместного поиска, информационно-коммуникативные.

Межпредметные связи: математика.

Деятельность учителя по обеспечению рефлексии: определение уровня усвоения учебного материала.

Длительность урока: 45 минут. 
Место проведения урока: кабинет информатики.

1. Организация образовательного пространства. (1 минута).  Обучающиеся садятся за свои столы. 

Компьютер и мультимедийный проектор (интерактивная доска) в режиме ожидания.

Учитель: Здравствуйте ребята! Я хочу, чтобы вы помогли разгадать ребусы. 

Что такое моделирование?

Какие модели вы знаете?

3. Актуализация опорных знаний и умений, выявление пробелов и их коррекция. (13 минут).

Учитель: Ребята, давайте разделимся на три группы. Первая группа создает таблицу. Вторая группа решает логическую задачу. Третья группа разгадывает кроссворд. (см. приложения)

1. Создание проблемной ситуации.  

Учитель: Давайте проанализируем показания температуры в таблице, которая находится в учебнике

Учитель: Смотрим слайды и разгадаем ребус. 

Ребята, как вы думаете, что такое диаграмма. 

Что за фигуры на слайде и какое отношение они имеют к нашему уроку?

Диаграмма – это средство наглядного графического изображения информации, предназначенное для сравнения  нескольких величин или нескольких значений одной величины.

Excel предлагает на выбор из 14 типов диаграмм 70 видов.

Большинство диаграмм строятся  в прямоугольной системе координат ( см. приложение).  

Вызвать Microsoft Office Excel 2007 – Пуск – Программы – M.

Office – Microsoft Office Excel 2007. 

- Построить таблицу
- Выделить объект, содержащий данные для построения.
- Вызвать мастера диаграмм. 

- Выбрать тип диаграммы.
- При необходимости изменить данные

Диаграмма представляет собой самостоятельный объект электронной таблицы и характеризуется рядом параметров, которые задаются при создании и могут быть изменены при редактировании диаграммы.

Учитель: Ребята, выполним практическую работу № 9 в учебнике

(задание1).

Выполним упражнение для глаз «пальминг» (см. приложение). 

Этап № 3. Диагностика качества усвоения темы. (5 минут). 

1. Промежуточное закрепление нового материала.  
Учитель:

а) Как вы думаете, ребята, какая тема урока была сегодня?

б) Где можно применять диаграммы.

Составить  диаграмму самых интересных предметов, которые ты изучаешь. Результат представить учителю.

1. Самоанализ (закрепление нового материала, подведение итогов учебной деятельности, запись домашнего задания). 
2. Самооценка:

Учитель выставляет отметки обучающимся, работу у доски и с места, дает словесное  оценивание работы класса.

Учитель: Ребята, проведите пожалуйста самооценку своей и оценку нашей с вами работы на уроке. 

- §2.9 - читать;

- вопросы к §2.9 - отвечать.

Приложение

В 7 «а»  классе 20 учащихся: из которых 5 учащихся отличники, а в 7 «в» 

8 отличников из 25 учащихся, в с 7 «б» количество отличников такое же как 7 «в», но в классе 24 ученика. Хорошистов в    «а» и «б» равное количество и рано 10, а в «в» классе на 2 больше. В «а» и «в» успевающих на 3 равное количество, но   на одного меньше, чем в «б» классе, количество которых равно 6. Также посчитано качество знаний в этих классах, в 7 «а» и 7 «б» - 75%, а в 7 «в»80%.

Составьте таблицу и  ответьте на вопрос: Сколько человек учится на  «4» в  7 «в» классе?

Задания для кроссворда.

Задание 1. Личные ценностные ориентиры

Необходимо определить по шкале от 0 до 10 важность в вашей жизни предложенных в таблице ценностных ориентиров.

 

Перечень ценностных ориентиров	баллы
Труд
Ответственность
Красота
Сила
Искренность
Добро
Здоровье
Честность
Любовь
Смелость

 

На Листе рабочей книги MS EXCEL постройте таблицу исходных данных и диаграмму:

Произвольная диаграмма. 

Составить диаграмму самых интересных предметов, которые ты изучаешь. Результат представить учителю.