Цели урока:
- создание условий для осознанного усвоения понятия «диаграмма»;
- вывести понятия категории диаграмм;
- показать значение индивидуальной практической работы при освоении предметного содержания.
Действия учебно-познавательные и учебно-практические:
- формирование умения самостоятельно применять полученные знания, осуществляя их перенос в различные условия;
- нахождение способа определения диаграммы;
- развитие умений ставить цель, наблюдать, анализировать, устанавливать аналогии, делать выводы;
- формирование коммуникативных умений: взаимодействовать в паре, группе, высказывать свою точку зрения;
- формирование и развитие умений в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- способствовать формированию умений прогнозировать свои действия в ситуации выбора при решении проблемы;
- развитие рефлексивных умений: осуществлять самооценку, соотносить уровень своих знаний с требованиями программы.
Планируемые результаты:
Личностные: проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме, творческого отношения к процессу обучения.
Метапредметные
Познавательные: умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию, вести наблюдение, прогнозировать ситуацию.
Познавательные: умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию, вести наблюдение, прогнозировать ситуацию.
Регулятивные: умениевы полнять учебное задание в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известными правилами, выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммукативные: умение формулировать высказывание, согласовывать позиции и находить общее решение, адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.
Предметные: умениеохарактеризовать понятия диаграммы, гистограммы, графика, осознанно уметь их строить.
Ресурсы: компьютерный класс, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация, листы А-4 с заданиями – 11шт.
Литература: Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 7 класса
Тип урока: проблемно-поисковый.
Тип урока: проблемно-поисковый.
Методы и приемы: проблемное обучение, учебно-исследовательская деятельность, взаимооценка, самооценка.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах, в группах, всем классом, у доски по карточкам, по образцу.
Технологии: здоровьесберегающие, развивающие, совместного поиска, информационно-коммуникативные.
Межпредметные связи: математика.
Деятельность учителя по обеспечению рефлексии: определение уровня усвоения учебного материала.
Длительность урока: 45 минут.
Место проведения урока: кабинет информатики.
Место проведения урока: кабинет информатики.
Технология изучения темы.
Этап № 1. Самоопределение к деятельности.
1. Организация образовательного пространства. (1 минута). Обучающиеся садятся за свои столы.
Компьютер и мультимедийный проектор (интерактивная доска) в режиме ожидания.
2. Мотивация к деятельности. (1 минута).
Учитель: Здравствуйте ребята! Я хочу, чтобы вы помогли разгадать ребусы.
![](/uploads/files/2015-01/11.1.1._1.png)
![](/uploads/files/2015-01/11.1.1._1.png)
Что такое моделирование?
Какие модели вы знаете?
3. Актуализация опорных знаний и умений, выявление пробелов и их коррекция. (13 минут).
Учитель: Ребята, давайте разделимся на три группы. Первая группа создает таблицу. Вторая группа решает логическую задачу. Третья группа разгадывает кроссворд. (см. приложения)![](/uploads/files/2015-01/22.2.2.2..png)
![](/uploads/files/2015-01/22.2.2.2..png)
Этап № 2. Учебно-познавательная деятельность. (15 минут)
1. Создание проблемной ситуации.
Учитель: Давайте проанализируем показания температуры в таблице, которая находится в учебнике
Учитель: Смотрим слайды и разгадаем ребус.
![](/uploads/files/2015-01/3.3.3..3..png)
![](/uploads/files/2015-01/3.3.3..3..png)
Ребята, как вы думаете, что такое диаграмма.
![](/uploads/files/2015-01/4.4.4.4..png)
![](/uploads/files/2015-01/4.4.4.4..png)
Что за фигуры на слайде и какое отношение они имеют к нашему уроку?
2. Усвоение новых способов действий.
![](/uploads/files/2015-01/5.5.5..5.png)
Диаграмма – это средство наглядного графического изображения информации, предназначенное для сравнения нескольких величин или нескольких значений одной величины.
Excel предлагает на выбор из 14 типов диаграмм 70 видов.
Большинство диаграмм строятся в прямоугольной системе координат ( см. приложение).
Порядок создания диаграмм:
Вызвать Microsoft Office Excel 2007 – Пуск – Программы – M.
Office – Microsoft Office Excel 2007.
- Построить таблицу
- Выделить объект, содержащий данные для построения.
- Вызвать мастера диаграмм.
- Выделить объект, содержащий данные для построения.
- Вызвать мастера диаграмм.
![](/uploads/files/2015-01/6.6.6.6.png)
- Выбрать тип диаграммы.
- При необходимости изменить данные
- При необходимости изменить данные
Диаграмма представляет собой самостоятельный объект электронной таблицы и характеризуется рядом параметров, которые задаются при создании и могут быть изменены при редактировании диаграммы.
- Область диаграммы.
- Область построения диаграммы.
- Элементы данных в рядах данных, которые используются для построения диаграммы.
- Горизонтальная (ось категорий) и вертикальная (ось значений) оси, по которым выполняется построение диаграммы. 5. Легенда диаграммы.
3. Введение новых знаний.
1. Выполнение практической работы.
Учитель: Ребята, выполним практическую работу № 9 в учебнике
(задание1).
2. Физкультминутка (3 минуты).
Выполним упражнение для глаз «пальминг» (см. приложение).
Этап № 3. Диагностика качества усвоения темы. (5 минут).
1. Промежуточное закрепление нового материала.
Учитель:
Учитель:
а) Как вы думаете, ребята, какая тема урока была сегодня?
б) Где можно применять диаграммы.
2. Применение новых знаний в новой ситуации.
Какой учебный предмет самый любимый?
Какой учебный предмет самый любимый?
Составить диаграмму самых интересных предметов, которые ты изучаешь. Результат представить учителю.
Этап № 4. Рефлексивная деятельность. (5 минут)
1. Самоанализ (закрепление нового материала, подведение итогов учебной деятельности, запись домашнего задания).
2. Самооценка:
2. Самооценка:
Учитель выставляет отметки обучающимся, работу у доски и с места, дает словесное оценивание работы класса.
Учитель: Ребята, проведите пожалуйста самооценку своей и оценку нашей с вами работы на уроке.
3. Запись домашнего задания: (в дневниках)
- §2.9 - читать;
- вопросы к §2.9 - отвечать.
Приложение
Практическая работа для первой группы.
В 7 «а» классе 20 учащихся: из которых 5 учащихся отличники, а в 7 «в»
8 отличников из 25 учащихся, в с 7 «б» количество отличников такое же как 7 «в», но в классе 24 ученика. Хорошистов в «а» и «б» равное количество и рано 10, а в «в» классе на 2 больше. В «а» и «в» успевающих на 3 равное количество, но на одного меньше, чем в «б» классе, количество которых равно 6. Также посчитано качество знаний в этих классах, в 7 «а» и 7 «б» - 75%, а в 7 «в»80%.
Составьте таблицу и ответьте на вопрос: Сколько человек учится на «4» в 7 «в» классе?
Задания для второй группы.
Задания для кроссворда.
- Совокупность ячеек по горизонтали.
- Основной структурный элемент таблицы; место пересечения строки и столбца.
- Вертикальная колонка.
- Выражение, начинающееся с символа “=”, по которому выполняются вычисления в ячейке.
- Документ, с которым работает MS Excel.
- Имя столбца и номер строки, где находится ячейка, без пробела между ними.
- Электронная…
Практическая работа
Задание 1. Личные ценностные ориентиры
Необходимо определить по шкале от 0 до 10 важность в вашей жизни предложенных в таблице ценностных ориентиров.
Перечень ценностных ориентиров |
баллы |
Труд |
|
Ответственность |
|
Красота |
|
Сила |
|
Искренность |
|
Добро |
|
Здоровье |
|
Честность |
|
Любовь |
|
Смелость |
|
На Листе рабочей книги MS EXCEL постройте таблицу исходных данных и диаграмму:
Произвольная диаграмма.
Задание 2. Какой учебный предмет самый любимый?
Составить диаграмму самых интересных предметов, которые ты изучаешь. Результат представить учителю.