Цель: Обобщить и систематизировать знания о частях речи
Задачи:
1. закрепить знания учащихся о частях речи, дать общее представление о том, на основе каких признаков слова объединяются в части речи, формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;
- развивать умение работать с разными источниками информации, создать условия для развития творческих навыков учащихся;
- расширение представлений и актуализация информации о XXII Олимпийских зимних играх;
Оборудование:
1. Компьютер, м/м проектор, экран.
2. С.И. Ожегов. Словарь русского языка. М
3«Русский язык», 3 класс 3 ч
4. Таблица падежей.
5. Комбинированные карточки на каждого ученика.
Ожидаемые результаты (формирование УУД)
Личностные действия
В процессе подготовки к уроку и на уроке дети научатся делать учение осмысленным, увязывая его с реальными событиями (олимпиадой, паралимпийскими играми), научатся вырабатывать свою жизненную позицию.
Регулятивные действия
В ходе урока научатся контролировать, корректировать свои действия, на этапе закрепления - оценивать успешность усвоения материала.
Познавательные действия
В ходе урока дети научатся вести исследование (поисковая работа с текстом), , моделировать изучаемое содержание, структурировать необходимую инфориацию.
Коммуникативные действия
На этапе подготовки к уроку, в ходе исследовательской деятельности, дети приобретут навыки сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и с одноклассниками.
В ходе урока дети научатся правильно выражать свои мысли. В процессе работы в парах дети приобретут навыки сотрудничества.
|
Ход урока |
Ответы учащихся |
Обоснование методов, приёмов, действий |
|
I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (1 мин.) - Давайте поприветствуем партнеров по плечу, по лицу. Улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! - Каким вы хотите видеть этот урок? - Сегодня наш урок необычный. |
Интересным, чтобы узнали что-то новое. |
Мобилизация внимания, развитие эмоционально – познавательной мотивации.
|
|
II ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ (5минут) Вывести тему урока: Послушайте мой рассказ и скажите тему сегодняшнего урока Отправились три друга из разных природных зон путешествовать по свету. Бродили- бродили они по лесам и болотам и в одно прекрасное утро вышли на поляну. Смотрят, перед ними большой город стоит. На воротах большими золотыми буквами написано «….». А как назывался город, догадайтесь сами. Вошли они в город, а там домов и дворцов видимо- невидимо. Ходят наши друзья по городу, по сторонам смотрят, постучались они в один дом, а тут - откуда ни возьмись - стража! Схватили их и спрашивают: «Вы КТО такие?», «ЧТО вас сюда привело?». -Теперь скажите, пожалуйста, как звали жителей этого дома? Идут- идут по дороге, видят другой дом. Да такие работяги все что-то делают. Одни катаются на коньках кто-то на лыжах, кто-то на сноуборде. И стражники тут как тут. «ЧТО тут ДЕЛАЕТЕ?» - строго спрашивают. -Мы пропускаем только тех, кто что-то делать умеет! Нам лентяи не нужны. Как зовут жителей этого дома? Пошли они дальше. Смотрят дом красивый огромный стоит. Заглянули в окошко - комната нарядная такая: шарами и цветами украшена. Синие, красные, зелёные огни горят. Музыка играет. И ходят там разный народ: одни весёлые, другие грустные, третьи умные, добрые. В общем самые разные. И решили наши скитальцы к ним попроситься. Глянь - и тут стражники стоят. Не пускают. «Какой у вас документ?» «Какое вы право имеете заходить сюда?» - спрашивают. Как зовут жителей этого домика, знаете? Подошли они к следующему дому, смотрят: а там слова что-то натворили, наверное, а сами не признаются, а только на других указывают. «Это не я!», «Это он!». «Нет, это она!», «Нет, они!». «Вы виноваты!». «Нет, ты!». Подошли наши путешественники к ним и спрашивают: «Что случилось?» -Мы потеряли свои имена, - ответили местные жители. И теперь вместо имён называем всех ОН, ОНА, ОНО, а имён не помним.. Поэтому мы их и называем ….. Странники пошли дальше. Не хотелось им своё имя забывать. Привела их дорога к другому дому. Открывается ворота стража и спрашивает: «ОТКУДА вы? КАК вы здесь оказались? КУДА идёте? ЗАЧЕМ к нам стучитесь?» -Кто-нибудь знает, как называются жители этого дома? -Скажите, какая тема урока? Что за сооружения были на экране? Необычный потому что урок олимпийский Напишите сегодняшнее число и тему урока. III АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (3 минут) Тэйк оф – тач даун -Имена существительные отвечает на вопрос кто? Что? Наречия отвечают на вопросы : Как?
У глагола 3 спряжения! Имена существительные бывают только среднего рода?
Наречия обозначают признак действия?
Глагол это часть слова?
Местоимение не называет имя, а указывает на него!?
Зимние олимпийские игры в Сочи уже завершились!
IVЗакрепление и повторение изученного материала (20мин.)
На столах у вас по 4 листочка, нужно придумать слово на разные части речи по теме олимпиады, громко проговаривать придуманное слово и положить листочек в центр стола .И так начали!
2. - Разделите слова на группы. - По какому признаку разделили? Составьте с любыми из этих слов предложения? Удачные предложения напишем в тетрадь
Тим Чир МЫ одна КОМАНДА!!! |
Имя сущ-е.
Глаголы
Имя прилагательное
Местоимения
наречия Что обозначает наречие? (Признак действия). Части речи.
Встают. если согласны с утверждением |
На слайдах олимпийские объекты города СОЧИ
Создание эмоционально – познавательной мотивации. Мобилизация внимания. Развитие логического мышления. Проблемная ситуация.
|
|
2.МИКС- ФРИЗ- ГРУПП (5 мин) Встали задвинули стулья под музыку танцуем -При записи числа 22 сколько цифр используется? -Какого числа начались олимпийские игры в Сочи? -Сколькопадежей у имен существительных? -Сколько склонений у имен существительных? -Сколько медалей у России на сегодняшний день?
3.Работа с учебником. Упр.21 Клок Баддис. Проверка тетрадей Поблагодарите своего партнера 4.Гимнастика для глаз 5 Творческая работа. (5 минут) 6 Олимпийские ценности _ что такое главный олимпийский символ? Олимпийские ценности – это совершенство, дружба и уважение. Совершенство – полная самоотдача как на спортивной арене, так и в жизни, борьба за достижение поставленных целей, преодоление себя. Дружба – одна из основных человеческих ценностей. Спорт помогает найти взаимопонимание между людьми и целыми народами, а дружба в команде помогает достичь лучшего результата, чем простая сумма всех усилий. Уважение – это уважение к себе, своему телу, уважение к другим, к окружающей среде. В спорте уважение – это соблюдение правил, средство борьбы против использования допинга и других злоупотреблений. Уважение к сопернику исключает использование неспортивных средств достижения цели. Чтобы вы лучше запомнили ценности Олимпийского движения, давайте выучим слоган: «Дружба, Совершенство, Уважение – ценности Олимпийского движения».
Вывод учителя - Кто назовёт ценности олимпийского и паралимпийского движения VIII ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (2 минуты). Составть синквейн на любую тему |
Смешиваются под музыку замирают и объединяются в группы
11медалей
Встречаются с партнерами
Синквейн -
- Пять переплетённых колец различных цветов – символов пяти частей света, которые приобщились к олимпийскому движению.
Олимпийский огонь - обязательный атрибут Олимпиады, как олимпийские знамя и клятва. Олимпийский факел несет в себе дух надежды, единства и мира и олицетворяет принципы Олимпийских игр.
|
Работа в парах. Развивается понимание практической значимости изучаемого материала.
Работа в парах. Взаимопроверка.
Работа с разными источниками информации.
Развитие коммуникативных навыков.
Воспитательный момент. Воспитание любви к спорту.
Развитие речи.
Дифференциация по объёму и уровню сложности |