Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления татарской народной сказки «Три сестры» с помощью средств технологии критического мышления.
Цели по содержанию:
Образовательный аспект: продолжить обучение младших школьников анализу художественных произведений разного объёма и разных жанров, формирование умения самостоятельно извлекать нравственную идею произведения, уяснение нравственных уроков текстов.
Развивающий аспект: формированию навыка осознанного плавного чтения, умений самостоятельно работать с текстом, умений работать индивидуально, коллективно, в группе.
Воспитательный аспект: воспитывать у учащихся радость от процесса творчества; воспитывать доброту, внимательность и отзывчивость к окружающим
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Оборудование: учебник В.Свиридова «Литературное чтение. 2 класс», 2 часть, разрезные карточки с пословицами, толковый словарь, карточки с характеристиками героинь сказки, презентация
1.Орг. момент.
2. Актуализация и определение темы урока
Посмотрите на эту фотографию, какие чувства она у вас вызывает?
(Фото бабушки)
Сегодня познать мир таких сложных чувств нам поможет новое произведение, а какого жанра мы сможем узнать, если справимся с буквенным диктантом.
- Плачет на камушке, сокрушается, братца Иванушку спасти собирается
(сестрица Алёнушка)
- Фамилия автора, написавшего сказку «Цветик – семицветик» (Катаев)
- Из какого произведения эти строки
«А мы остались возле елки. Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как дураки и улыбались. Потом Аленка взялась за одну веточку и сказала…» («Заколдованная буква»)
- Имя автора «Сказки о рыбаке и рыбке» (Александр Пушкин)
- Как называется точка наивысшего напряжения в развитии событий в художественном произведении? (Кульминация)
- Как называется приём в литературе, построенный на сопоставлении предмета с другим по общим признаком. (Сравнение)
Прочитайте слово АКЗАКС - сказка
- А что такое сказка?
У нас сегодня есть необычный предмет - волшебная чаша.(Хрустальная вазочка) Она пуста. На уроке мы ее будем наполнять нашими чувствами и переживаниями.
Сегодня познакомимся со сказкой «Три дочери».
3. Постановка целей
Есть народная мудрость, что за любым знанием мы должны обращаться к предкам. Опыт предков создаёт сказочных героев. Не случайно во многих сказках есть камень у дороги. Положительный герой обязательно выбирает одну из трех дорог
Считается, что волшебные сказки учат мудрости. Рассказывается главное - как человек проходит определенные стадии, как ответственно относится к опыту предков. В каждой сказке счастливый конец. Мы опять окунёмся в волшебный мир сказки.
Дополните предложения, какая нам предстоит работа на уроке
- Познакомиться… (с произведением)
- Охарактеризовать… (главных героев)
- Определить… (главную мысль)
Это и будут цели на этот урок.
Сказки учат людей узнавать самих себя, помогают обнаружить недостатки и подсказывают, как можно избавиться от них. Они учат мудрости жизни. Чтение сказок обогащает нас знанием жизни родного языка. Читать сказки – значит, стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и людях.
4. Словарная работа
- Для того чтобы лучше понять сказку, давайте обратим внимание на значение слов, которые в ней встречаются:
ярмарка – большой торг с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно в одном и том же месте.
холст – льняная ткань из толстой пряжи
день-деньской – ежедневно.
вовек – всегда, вечно
5. Первичное знакомство с произведением.
1. Откройте стр.19. Кто автор этой сказки?
Сейчас вы будете слушать сказку и следить по учебнику – возьмите простой карандаш, при чтении пометьте, есть ли несоответствие с вашим текстом и текстом чтеца
2. Были ли несоответствия?
- Разве можно изменять при чтении текст? (Народная сказка)
3. Проверка первичного восприятия
- Какие чувства вы испытали?
- Какой вы представляете мать?
- Почему у сказки такое название? (Рассмотреть иллюстрации девушек)
- Правильно ли поступила белочка?
- Чему учит нас эта сказка?
- К какому виду относится эта сказка? (Бытовая с элементами волшебства)
6. Анализ произведения Татарская сказка «Три сестры» и выборочное чтение.
При чтении старайтесь передать характер героя.
- Каких дочерей вырастила мать? Найдите и прочитайте подтверждение из текста.
- Прочитайте, что произошло с матерью через несколько лет?
- Как об этом узнают дочери?
- Найдите, как на просьбу матери прореагировала старшая дочь?
- Что ответила белочка? Ответьте словами из текста.
- Как на просьбу матери прореагировала средняя дочь?
- Что ей ответила белочка?
- Как можно назвать поступок, который совершили старшая и средняя дочери?
Легкомыслие – это беззаботность души, отсутствие порядка и глубины в мыслях и чувствах.
- Как отблагодарила белочка младшую дочь за её отзывчивость?
- За что люди любили младшую дочь?
- Есть ли в этой сказке чудеса?
- Какова главная мысль сказки?
7. Работа в группах
- Приготовьтесь к работе в группе и мысленно вспомните правила работы.
Определим черты характера дочерей и дадим оценку их действиям
- Выбери слова, которые относятся к старшей, средней и младшей дочери. Наклеить слова, относящиеся к дочерям.
|
Трудолюбивая Внимательная Беззаботная Заботливая Ласковая Красивая
|
Равнодушная Отзывчивая Готова всегда помочь Ленивая Бессердечная |
Проверка работы групп
- Кто из дочерей обладает красотой? Докажите отрывком из текста
- За что белочка наказала старших дочерей? (Не помогли маме)
Закройте глаза, Вспомните, когда вам страшно или больно, кого вы обычно зовете? (Маму)
- А почему?
(Потому, что вы уверены, что мама первой придет к вам на помощь. Пожалеет, приласкает, посоветует вам. Мама все сделает для вас. Всегда мамы заботятся о своих детях, переживают, волнуются, учат нас доброму, хорошему).
Закройте глаза - вспомните мамин голос.
- За что любили люди младшую дочь?
- Прочитайте два последних абзаца текста. Подчеркните слова, которые говорят о том, что предсказания белочки сбылись
8. Итог урока
1) Обобщение
- Какие чувства мы испытывали во время чтения?
- Чему научила вас татарская сказка?
- Над чем заставляет задуматься эта сказка?
- Что больше всего ценит народ в человеке?
- Что больше всего ценит народ в человеке?
2) Работа в парах
На карточках написаны пословицы. Начало одной - пословицы, а конец пословицы – на другой. Ваша задача: соединить начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания.
Красота на время, на добрые дела
Добро творить – доброта навеки.
Жизнь дана себя веселить.
- Прочитайте пословицы. Что общего между ними? (Доброта)
Чаша, почему по-прежнему пуста? (Чувства нельзя увидеть, а можно пережить)
9. Рефлексия
Как вы оцените сегодня свою работу?
- зелёный – настроение замечательное, на уроке всё получилось, вы собою довольны
- жёлтый – настроение хорошее, но получалось на уроке не всё
- красный – настроение плохое, ничего не получалось
(сигнальные круги)
- Дети, что появилось в нашей чаше? (В вазочке появился мерцающий огонёк)
- Почему загорелся огонек в чаше?
- Какими чувствами мы наполнили чашу? (любовь, доброта, взаимопонимание, сопереживание) Эти чувства остались в нашем сердце, душе – если, хотя бы искорка, промелькнула там, то наш урок не прошел зря.
10. Информация о домашнем задании
Написать мини-сочинение «Что бы я хотел сказать маме»