Внеурочная деятельность. Кружок «Считай, смекай, отгадывай!»

Я учитель начальных классов. Часто мои ученики задают мне вопрос: «Когда вы решили стать учителем?»  Сразу вспоминается моё детство, юность… И хочется ответить так:

«Дорогие мои малыши.

Ведь и я за крайней партой провела свой первый год.

Косо палочки писала, будто дождь в тетради шёл.

И носила галстук алый. И вступала в комсомол.

И мечтала, кончив школу, возвратясь в неё опять,

Малышей учить весёлых, их учительницей стать».

И стала.

Много лет прошло с тех пор. Многое изменилось в жизни. Нет уже красных галстуков и комсомольских значков. Сейчас другой ритм жизни, другие приоритеты. Но, я знаю точно, одно для меня осталось неизменным – это желание быть учителем!

Трудно ли быть учителем в наше время? Да, трудно. Но силы мне дают мои дети, их задор и постоянный вопрос, который я вижу в 32 парах глаз. Вопрос: «Почему?» Этот вопрос  заставляет меня искать ответы, жить в ногу со временем. И это счастье! 

«Быть может, кто-то скажет: «Вот чудачка!»

А я вот молодею с ребятнёй.

Учительская жизнь, как в море качка,

Со штормом, штилем, с криком, беготнёй.

Опять звенит звонок, опять мои уроки,

На перемене – шум и теснота.

Как все привычно: планы, тесты, сроки,

Журнал, конспекты, курсы вот в МЦИТО и суета...

И если б я смогла всю жизнь начать сначала,

То снова бы вошла в свой светлый класс,

И тихо головою б покачала,

Увидев грустный взгляд раскрытых глаз.

Вот снова сердце бьется, нежно тая,

От взора детского, добра и теплоты.

Я будто детства своего касаюсь.

Летят года... И снова в класс ведут шаги».

Да, жизнь не стоит на месте. Постоянное движение вперёд потребовало от общества переосмысления жизненных принципов. В образовательной сфере так же произошли изменения. Были введены новые государственные образовательные стандарты. Сейчас – это стандарты второго поколения. Чего же требует от нас Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС)?

Принципиальным отличием государственных образовательных стандартов второго поколения должна стать их ориентация на результат образования. И на первый план, наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как, например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений и т.п. Эти способности востребованы в обществе. Они и становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования.

Ребёнок должен стать значимой личностью. Этому способствует дополнительное образование: декады или недели Науки и Творчества, внеурочная деятельность, которую предусматривает Федеральный  Государственный Образовательный Стандарт.

По новому Федеральному  Государственному Образовательному Стандарту (ФГОС) обучение детей проводится не только на уроках, но и во время внеурочной деятельности.

Согласно этому, каждый ученик должен иметь возможность посетить два внеурочных занятия ежедневно.

Внеурочная деятельность, организуется иначе, чем основная деятельность на уроке: в свободной, непринуждённой форме, дети могут общаться в группах, развиваться каждый в своём темпе, расширять свой кругозор, проявлять творчество, индивидуальность.

В этой статье мы затронем вопрос о содержании внеурочного занятия – математического кружка для начальной школы «Считай, смекай, отгадывай!» – логика, математика.

Тот, кто однажды испытал радостное чувство от решения трудной задачи, будет стремиться познать еще и использовать полученные знания в жизни. Младшим школьникам свойственна неудержимая любознательность, которую следует поддерживать и направлять.

Кружок «Считай, смекай, отгадывай!» способствует развитию познавательных способностей. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не трудился.

Любая математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она не предназначалась, несет в себе умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т. д.

Ребёнку предлагаются задания, которых нет в программе, поэтому серьёзная работа принимает форму игровой деятельности, что очень привлекательно именно для младшего школьника.

На занятиях кружка не ставятся отметки. Ребёнок сам прогнозирует результат своей деятельности (прямая прогнозов), затем сам оценивает свой результат (оценочная прямая, смайлик, светофор). Сравнивает «прогноз» с «оценкой», делает выводы. Это создаёт особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.  Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной и менее утомляемой.

Результат работы кружка – достижение значительных успехов в своём детском  развитии. Полученные умения и знания дети применяют в работе на уроке, что приводит к успехам. Возникает интерес к учёбе.

Цель кружка: развитие познавательного интереса к математике, интеллектуальных способностей младшего школьника.

- отрабатывать арифметический и геометрический навык;

- развивать интеллектуальные способности ребёнка;

- формировать универсальные учебные действия: планирование, целеполагание, контроль, оценка результатов.

Предлагаемый материал: математические (логические) игры, задачи, упражнения, графические задания, загадки, задачи-шутки, графические диктанты, ребусы, головоломки, дидактические игры и упражнения (геометрический материал), конкурсы, эстафеты.

На занятие отводится 35 минут, домашних заданий не даётся.

- положительное отношение к учению;

- желание приобретать новые знания;

- способность оценивать свои действия;

- решать задачи с геометрическим и арифметическим содержанием;

- устанавливать причинно-следственные связи при решении логических задач;

- строить логическую цепь рассуждений;

- выдвигать гипотезы;

- составлять задачи-шутки, магические квадраты;

- читать графическую информацию;

- находить взаимосвязь плоских и пространственных фигур;

- анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы;

- различать существенные и несущественные признаки.

- отличать кривые и плоские поверхности;

- доказывать способ верного решения.

- уважение к товарищам и их мнению;

- понимание значимости коллектива и своей ответственности перед ним;

- умение слушать друг друга.

- постановке учебных задач занятия;

- оценке своих достижений;

- действовать по плану.

Способы проверки результатов: тесты, математические викторины, графические диктанты, дидактические игры.

Формы подведения итогов:выпуск математической газеты, тестирование.

Цель данного этапа – психологически подготовить детей. Первые занятия позволяют ученику познать себя, дают возможность в большей степени утвердиться в собственных глазах и среди окружающих, в целом служат развитию творческой инициативы ребёнка.

Учителю уместно показать, что он верит в силы детей, вместе с ними радуется успеху каждого. Даже самые незначительные достижения порождают в ученике веру в свои возможности.

По окончании каждого триместра проводится олимпиада среди учеников параллели вторых классов. Подводятся итоги этого школьного тура. Необходимо поощрить наиболее активных ребят. Например, зачитать приказ директора школы о вынесении благодарности наиболее отличившимся ученикам.

1. Графический диктант.

Одна клетка вверх, две вправо, две вверх, две вправо, одна вверх, одна вправо, две вверх, одна вправо, две вниз, одна вправо, одна вниз, две вправо, одна вниз, одна вправо, три влево, одна вниз, шесть вправо и продолжить сначала.

2. Малыш сложил из букв названия трёх чисел, а потом перепутал в каждом слове порядок букв. Расшифруй названия чисел и запиши их цифрами.

ТЕЕЧРЫ          ТЕДЬЯВ          СЬВМЕО

Запиши с этими числами все возможные суммы и разности и найди их значения.

1. Графический диктант.

Одна клетка наискосок вверх вправо, одна наискосок вниз вправо, две наискосок вверх вправо, две наискосок вниз вправо, одна наискосок вверх вправо, одна наискосок вниз вправо, одна наискосок вверх вправо, одна наискосок вниз вправо, две наискосок вверх вправо, две наискосок вниз вправо и продолжить сначала.

2.  Расшифруй названия чисел, зачеркнув по одной лишней букве. Запиши числа с помощью цифр.

КРОСТО          СЬЯДИТЕ          ЦЕВАДЬТДА

3. В слове АИСТ переставили буквы, и получилось слово АТИС. Такая же перестановка была сделана в слове ГОРА. Что получилось?
4. Посадили 5 деревьев: берёзы, липы и клёны. Берёз было больше. Сколько было берёз, лип и клёнов?
5. На столе лежат три палочки. Как убрать из середины самую короткую, не трогая её?
6. В каждом ряду расположи фигуры по-разному.

1. Графический диктант.

Две наискосок вправо вверх, одна вправо, две наискосок влево вниз, две вправо, две наискосок влево вниз, две вправо и продолжить.

2. Расшифруй названия чисел. В каждом слове две лишних буквы.

ДВАРЦОТИКЬТ          НЛОНДЬИ          ТАЬИПКЯ

3. На доске написали цветными мелками слова: МОРЕ, МАЧТА, КАНАВА. У синего и белого слов одинаковая первая буква, У белого и красного – вторая. Какое слово синего цвета?
4. Внутри треугольника начертите отрезок так, чтобы получилось три треугольника.
5. Составьте два квадрата из семи палочек одинаковой длины.
6. Сколько раз при счёте до 20 встречается цифра 1, а цифра 2?
7. Мальчик записал своё имя цифрами, заменив каждую букву в имени номером этой буквы в алфавите, и получил число 510141. Как зовут мальчика?
8. Брату 5 лет, сестре 8 лет. На сколько сестра будет старше брата через 10 лет?

 

laureate of the prize of the Governor of Moscow region, primary school teacher of the highest qualification category of MOU Lyceum, Istra, Moscow region

sos1958@rambler.ru

Abstract. The article presents the material, explaining the need for additional education, given the goals, objectives and expected results activity of students is given a set of tasks for performing mathematical circle in elementary school.

Keywords: teacher, "leg" with time, learning math, math circle, UUD, tasks.