Групповая психосоциальная работа с несовершеннолетними по профилактике наркозависимости

В настоящее время проблема профилактики наркозависимости несовершеннолетних является предметом исследования различных наук – педагогики, психологии, социологии, юриспруденции и других. Решение проблемы в рамках психосоциальной работы имеет особую значимость в связи с тем, что речь идет о здоровьесбережении подрастающего поколения, создании для детей и подростков условий успешной социализации в образовательной организации как открытой социально-педагогической системе. Именно здесь целенаправленно решаются задачи первичной профилактики наркозависимости несовершеннолетних и имеются ресурсы для организации индивидуальной профилактической работы, если проявляются факторы риска дезадаптации и не срабатывают факторы защиты ребенка и его ближайшего окружения [1].

Термин «наркомания» происходит от греческих слов narke – оцепенение, онемение и mania – безумие, страсть, влечение, пристрастие к употреблению наркотических веществ, приводящее к тяжелым нарушениям психических и физических функций. Наркомания – это заболевание, проявляющееся во влечении к постоянному приёму в увеличивающихся количествах наркотических веществ, вследствие устойчивой физической или психической зависимости от них с развитием абстинентного синдрома после прекращения их употребления [2].

Человеческое общество впервые соприкоснулось с наркотиками очень давно, несколько тысячелетий тому назад. Наркотические вещества первоначально употребляли в религиозных обычаях на территории произрастания содержащих их растений – так называемых очагах природного наркотизма (Азия, Латинская и Южная Америка, Северная Африка).

Наркозависимости могут быть подвергнуты практически все, но в большей степени люди молодого возраста: юноши, подростки и даже младшие школьники. Употребление и пристрастие к наркотическим веществам оборачивается трагедией для самих наркоманов, серьезными проблемами для учителей, воспитателей и трагедией для их родных и близких. Эти проблемы при всей их сложности требуют осторожного, особого подхода.

Для эффективности социально-психологической работы немаловажное значение имеют тренинговые занятия по профилактике наркозависимости. Тренинговое обучение существенно отличается от традиционных методов не только по форме проведения, но и по основным принципам работы тренинговой группы: принцип активности, общение по принципу «здесь и сейчас», принцип и персонификации высказываний, принцип исследовательской творческой позиции, принцип безоценочности высказываний и отсутствия критики, принцип партнерского общения, принцип осознания поведения.

В предлагаемой работе представляем серию упражнений по первичной и вторичной профилактике наркозависмости несовершеннолетних, ориентированных на формирование устойчивой Я-позиции, способной противостоять давлению окружающих, формированию негативного отношения к наркотическим веществам, к образу наркомана.

Цель: актуализация субъектного опыта участников; диагностика осведомленности участников группы о наркомании.

Алгоритм подготовки и проведения:

1. Для проведения упражнения понадобятся ручки и листы бумаги.

2. Инструктирование участников. Каждому участнику предлагается назвать 2 - 3 слова, которые приходят в голову, при словах - «наркотики», «наркомания», «зависимость».

3. Организация работы «в большом круге». На этом этапе участники образуют большой круг, после чего по кругу называют записанные ассоциации, а ведущий записывает их так, чтобы варианты не повторялись.

В результате обсуждения ведущий суммирует предложенные ассоциации.

4. Рефлексия участников.

Цель: выяснить взгляды участников на проблему наркомании; обучение поиску аргументов за здоровый образ жизни и конструктивному поведению в дискуссии; информирования подростков о вреде наркотиков.

Алгоритм подготовки и проведения:

1. Для проведения упражнения необходимо заранее подготовить листы бумаги с написанными на них утверждениями: «Полностью согласен», «Не совсем согласен», «Абсолютно не согласен», «Не имею определенного мнения». Эти листы нужно распределить по четырём сторонам комнаты.

2. Ведущий озвучивает спорные утверждения, а участники в этот момент должны подойти к тем листам, на которых отражена наиболее близкая им точка зрения на данное утверждение. Примеры спорных утверждений:

Лёгкие наркотики абсолютно безвредны.

Наркомания = преступление.

Наркотики дают ощущение свободы и легкости.

Наркомания- это неизлечимая болезнь.

У молодых людей могут возникнуть серьезные проблемы из-за наркотиков.

Отказаться от наркотиков легко, это можно сделать в любой момент.

Наркомания на самом деле не так опасна, как говорят.

Многие подростки начинают употребление наркотиков «за компанию».

Люди, употребляющие наркотики, не осознавая, что зависят от них.

Зависимость от наркотиков не формируется с первого раза употребления.

Наркоман может умереть от передозировки.

Продажа наркотиков не преследуется законом.

Лечение и реабилитация наркоманов должны быть абсолютно бесплатным, если государство хочет решить эту проблему.

Для решения проблемы употребления опиатов, нужно легализовать «лёгкие» наркотики.

Наркоманы опасны для общества.

3. Каждый участник должен обосновать свое решение: «Почему считаю именно так?». После того как каждый участник выскажет свое мнение, ведущий делает комментарии.

4. Выслушав все точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, наиболее подходящими для них после дискуссии.

Цель: создать условия для демонстрации человеком чувств в тот момент, когда им управляют, когда он не свободен.

Алгоритм подготовки и проведения:

1. Участникам разбиться на группы по три человека. Каждой тройке даётся задание: два участника будут играть роль кукловода - полностью управлять всеми движениями куклы-марионетки, один из участников играет роль этой куклы.

2. Проигрывание. Каждый участник должен побывать в роли куклы. Для каждой тройки расставляются два стула на расстоянии 2 - 3 метров. Цель «кукловодов» - перевести «куклу» с одного стула на другой. При этом человек, играющий «куклу»,как бы сложно это не было, не должен сопротивляться и полностью идти на поводу у «кукловодов». Очень важно, чтобы в роли «куклы» побывал каждый участник упражнения.

3. После завершения игры происходит обсуждение, участникам предлагается ответить на вопросы: Что вы чувствовали, когда были в роли «куклы»? Понравилось ли вам это чувство, комфортно ли вам было? Хотелось ли что-либо сделать самому?

Цель: формирование у участников навыков уверенного поведения, аргументационного отказа в ситуации выбора.

Алгоритм подготовки и проведения:

1. Участникам необходимо разбиться на микрогруппы (по 2-3 человека). Каждой из групп предлагается одна из ситуаций:

Сосед (одноклассник, подросток, имеющий авторитет во дворе) предлагает приготовить наркотик у тебя дома.

Сосед (одноклассник, подросток имеющий авторитет во дворе) просит оставить какие-то подозрительные, на твой взгляд, предметы у тебя дома.

Сосед (одноклассник, подросток, имеющий авторитет во дворе) предлагает попробовать наркотик «за компанию».

Сосед (одноклассник, подросток, имеющий авторитет во дворе) просит отвезти какой-то предмет незнакомому тебе человеку.

Сосед (одноклассник, подросток, имеющий авторитет во дворе) обращается с просьбой раздобыть для него наркотик.

2. Задание подгруппам: в течение пяти минут найти как можно больше аргументов для отказа в этой ситуации. Ведущий предлагает использовать в каждой ситуации три стиля отказа: неуверенный, уверенный, агрессивный.

3. Проигрывание ситуаций. Каждая подгруппа «проигрывает» свою ситуацию перед остальными участниками. Одни выступают в роли – «уговаривающего», другой – «отказывающегося».

4.Рефлексия. Участники делятся своими ощущениями. Предлагается ответить на вопросы: «Что вы чувствовали, когда говорили «нет», насколько это было сложно?».

Цель: рассмотреть имеющийся у участников «арсенал» возможных аргументов отказа от предложения попробовать наркотик.

Алгоритм подготовки и проведения

1. Ведущий обозначает тему и цель упражнения, озвучивает основные его правила – активность и максимум идей.

2. Индивидуальная работа, участники записывают на листке бумаги 3-4 аргумента, которые могут помочь им в случае предложения попробовать наркотики, противостоять давлению и отстоять свою позицию (3 мин.).

3. По окончании времени участники пересаживаются так, чтобы 6 стульев стояли в ряд немного отдельно от общего круга (как бы образуя сцену). Желающие занимают места на отдельных стульях для выполнения активной роли (мин. 2 чел., макс. 6 чел.).

Инструкция добровольцам: «Сейчас, по очереди вы будете предлагать соседу слева попробовать наркотик. Когда дойдет очередь до последнего, он должен будет пересесть к первому. «Наркотик» может символизировать любой предмет, например, карандаш или мячик. Уговаривать нужно будет в течение 40-50 секунд. Задача того, кому предлагают, - отказаться от наркотика, используя придуманные ранее аргументы. По моей команде пары по очереди начинают и заканчивают диалог. После этого «наркотик» переходит к следующему участнику, и уже он уговаривает своего соседа попробовать его».

Инструкция группе: «Задача наблюдающих - внимательно выслушать аргументы, чтобы потом дать им оценку. Никто не должен давать комментарии или подсказывать во время ролевой игры».

4. Обсуждение результатов работы. Участники высказывают и аргументируют собственное мнение.

Вопрос «активным» участникам: Как вы себя чувствовали в роли предлагающего и отказывающегося? Тяжело было отказываться или нет? В реальной жизни тяжело отказывать друзьям или знакомым в какой-либо просьбе? Чьи аргументы понравились больше всего? Кто был более убедительным?

Вопросы наблюдателям: Чьи аргументы понравились больше всего? Кто был более убедительным? Какие аргументы могли бы предложить вы?

5. Подведение итогов.

Цель: формирование негативного отношения к образу наркомана, непринятия зависимого поведения.

Алгоритм подготовки и проведения

1.Для проведения упражнения понадобится ватман, фломастеры. На чистом листе ватмана подростки в порядке очереди рисуют портрет наркомана. Важно, чтобы каждый участник нарисовал по одному элементу, творчески развивая элемент предыдущего, продолжая рисунок.

2. После того, как последний участник завершит образ, и портрет будет готов, ведущий предлагает каждому ответить на вопросы: Кто хочет быть на него похожим? Как не быть на него похожим?

Цель: получение информации о последствиях наркозависимости несовершеннолетних.

Алгоритм подготовки и проведения

1. Ведущий обозначает тему и цель упражнения, озвучивает основные правила (активность, максимум идей, отсутствие критики).

2. Учащиеся делятся на 5 малых групп (техника  деления «чувства»: обоняние, осязание, зрение, вкус, слух). Для  работы каждая группа должна избрать:

председателя, который будет следить затем, чтобы каждому было предоставлено слово;

таймера, который будет следить за временем, предоставленным на обсуждение;

спикера, который в конце работы доведёт до всех мнение группы, выйдя к доске.

3. Обсуждение вопросов в группе (5 мин.) в режиме мозгового штурма.

Варианты вопросов:

Считаешь ли ты, что наркомания угроза для будущих поколений?

Как, по вашему мнению, становятся наркоманами?

Кто виноват, что люди начинают принимать наркотики?

Продают ли в вашей микросреде наркотики?

Если бы твой друг стал наркоманом, как бы ты к нему относился?

Всем известно, какой вред обществу наносят наркотические вещества. Среди них есть не легальные и легальные, а следовательно, они свободно распространены в продаже. Из анкет и опроса в молодёжной среде было выявлено, что одной из причин, которая толкнула к приему наркотиков, было неумение справиться со своими эмоциональными проблемами. Подскажите, как молодые люди могут психологически разрядиться без вреда для себя и окружающих?

Каковы последствия потребления наркотиков среди молодых людей?

Какие  существующие сегодня методы снятия вреда наркотиков, вы считаете наиболее эффективными?

Что бы вы предложили для борьбы с наркоманией?

Наркотики – это не только социальные последствия, но и личностные, почему?

4. Презентация ответа командами (по 2 мин.) по схеме «Тезис-аргумент-иллюстрация-вывод». Дискуссия.

Ведущий: «Наркотики проходят чёрной нитью через всю проделанную нами работу. Скажите «Нет» наркотикам». В одном из древнегреческих преданий говорится, что люди пьющие вино, сначала поют как птички, затем рычат как львы, и наконец, превращаются в ослов. Навряд ли кто-то желает «в здравом уме и светлой памяти» приобрести эту социальную роль».

5. Совместный анализ результатов. Рефлексия.

Цель: диагностика готовности участников к поддержке здорового образа жизни.

Алгоритм подготовки и проведения:

1. Подготовка реквизита. Необходимо заранее подготовить по количеству участников разные цветочки с надписью: «Я никогда не стану таким, потому, что…».

2. Цветы нужно раздать участникам. Каждому предлагается продолжить фразу и заклеить своим цветочком, нарисованный ранее портрет наркомана.

3.Завершение упражнения. Завершить упражнение ведущий может следующими словами: «Что же у нас получилось, дорогие ребята? Этот устрашающий гражданин скрылся под вашей цветочной полянкой, которая и символизирует жизнь!»