Цель:
О.О. «Речевое развитие»:
- учить детей пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства;
- обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов;
- упражнять детей в умении подбирать к началу слова окончание;
- закреплять умение подбирать антонимы.
И.О.О. «Познавательное развитие»: формировать представления детей о среде обитания рыб.
И.О.О. «Физическое развитие»: удовлетворять потребность детей в движении.
Материал: карточки с напечатанными частями слов; книга Е.Пермяка, карточки для игры «Скажи наоборот» на каждого ребёнка, скакалка.
Ход деятельности
1. Ребята, сегодня я для вас приготовила много интересного. Начнём с того, что я предлагаю вам выбрать для себя карточку и догадаться какое задание вам нужно выполнить.
- Пожалуйста, выбирайте.
(Детям предлагается одну часть слова, на столе лежат карточки со второй частью слова, дети составляют слово целиком)
- Название чего вы сложили? (рыб)
Дети читают названия своих рыб - ёрш, щука, карась, сом, скумбрия, сельдь, килька, камбала..
- Где живут скумбрия, сельдь, камбала?
- Эти рыбы…? (морские)
- А что общего у карася, сома, щуки?
- Значит они какие? (речные)
2. А сейчас я прочитаю вам рассказ про мальчика, который во время рыбалки на реке поймал ерша. Рассказ называется «Первая рыбка» А написал его Е.Пермяк.
(воспитатель читает рассказ)
- Понравился вам рассказ?
- О чём говорится в этом рассказе?
- Что вам особенно понравилось?
- Куда поехала Юрина семья?
- Как иначе можно об этом сказать?
- Какими словами в рассказе назван Юрин улов?
- Почему одну и ту же рыбку в рассказе называют по-разному?
2. Ребята, сейчас я ещё раз прочитаю этот рассказ, а вы его внимательно слушайте, потому что потом будете его пересказывать. Постарайтесь запомнить слова и выражения автора.
(повторное чтение рассказа воспитателем)
- Ребята, рассказывать будете по заданному плану: один из вас расскажет о том, как Юрина семья поехала на рыбалку, второй о том, как варили уху, а третий – о том, какие чувства испытывал Юрик.
(трое ребят по желанию пересказывают рассказ по плану)
- Получилось ли у ребят рассказать точно по плану?
- Следующее задание будет сложнее: нужно быть предельно внимательным. Я могу остановить ваш рассказ в любом месте, а следующий должен будет продолжить его.
(ребята рассказывают)
- Все ли ребята были внимательными?
- А вот Анечке предстоит выполнить самое трудное задание – она будет рассказывать полностью весь рассказ.
(рассказ Ани)
- Насколько смогла Аня рассказать точно рассказ, используя слова автора?
- Ребята, вы очень здорово поработали, почти дословно передали слова автора, теперь можно и поиграть.
Физкультминутка - П/и «Удочка»
- Ребята, что у меня в руках? (скакалка)
- А чем она ещё может быть?
- Ну, раз у меня в руках удочка, то я кто? А вы мои рыбки.
3. Ребята, назовите среду обитания рыб?
- Вода бывает разная. Я написала на листочке определения воды. Вам нужно найти слова с противоположным значением.
Горячая Прохладная
Тёплая Холодная
Чистая Кипячёная
Сырая Грязная
Солёная Бурливая
Спокойная Прозрачная
Мутная Пресная
- Как вы думаете, какая вода была в речке, в которой Юра поймал ерша?
- А чтобы вода всегда оставалась в реке чистой и прозрачной, нужно выполнять правила поведения в природе. А я знаю, что вам эти правила известны и вы их выполняете.