Цель:
О.О. «Познавательное развитие»
- уточнять представление детей о предметах мебели и их назначении с помощью интерактивной технологии «Калейдоскоп подсказок»;
- закрепить знания детьми частей, из которых состоит мебель.
О.О. «Речевое развитие»
- активизировать в речи детей названия стульев и кресел, в том числе профессиональных.
О.О. «Социально-коммуникативное развитие»
- формировать умение находить компромиссное решение, воспитывать умение сотрудничать в парах и группах.
Предварительная работа:
- рассматривание картинок с изображением предметов мебели;
- загадывание загадок;
- решение ребусов, кроссвордов;
- художественное творчество на тему «Мебель» (лепка, аппликация, рисование)
Взаимодействие с родителями:
- привлечение к изготовлению предметов мебели из бросового материала;
- разгадывания с детьми кроссвордов;
- заучивание с детьми загадок о предметах мебели.
Материал: кубик с 4 действующими гранями, на которых изображены символы для подсказки, алгоритм рассказа; строительные наборы, конструкторы, д/игра «Собери картинки», иллюстрации для игры «Что сначала, что потом»; карандаши, бумага.
О.О. «Познавательное развитие»
- уточнять представление детей о предметах мебели и их назначении с помощью интерактивной технологии «Калейдоскоп подсказок»;
- закрепить знания детьми частей, из которых состоит мебель.
О.О. «Речевое развитие»
- активизировать в речи детей названия стульев и кресел, в том числе профессиональных.
О.О. «Социально-коммуникативное развитие»
- формировать умение находить компромиссное решение, воспитывать умение сотрудничать в парах и группах.
Предварительная работа:
- рассматривание картинок с изображением предметов мебели;
- загадывание загадок;
- решение ребусов, кроссвордов;
- художественное творчество на тему «Мебель» (лепка, аппликация, рисование)
Взаимодействие с родителями:
- привлечение к изготовлению предметов мебели из бросового материала;
- разгадывания с детьми кроссвордов;
- заучивание с детьми загадок о предметах мебели.
Материал: кубик с 4 действующими гранями, на которых изображены символы для подсказки, алгоритм рассказа; строительные наборы, конструкторы, д/игра «Собери картинки», иллюстрации для игры «Что сначала, что потом»; карандаши, бумага.
Ход деятельности
Ребята, я знаю, что в нашей группе дети очень дружные. А каких детей называют дружными?
Ребята, я знаю, что в нашей группе дети очень дружные. А каких детей называют дружными?
(ответы детей)
- Нашу группу называют самой дружной в детском саду. Покажите мне ещё раз, какие вы сплоченные. Выполните мои задания вместе, дружно. Это непросто, найти общее решение и прийти к общему мнению, но очень интересно. Давайте попробуем. -Итак, для первого задания вам необходимо разделиться на пары.
(дети распределяются на пары по взаимной симпатии)
- Я предлагаю вам собрать разрезные картинки, а затем назвать предмет, который у вас получиться. Выбирайте конверты.(дети выбирают конверты с разрезными картинками и приступают к игре. )- Как одним словом можно назвать все эти предметы? (мебель) - А какие предметы мебели мы ещё не назвали, но вы о них знаете?
(дети перечисляют)
|
Этапы
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
| Мотивационный | -Ребята, обратите внимание на мой большой стул. Ему целых 20 лет. Посмотрите, как он потёрся, краска кое-где поцарапалась, а ножки у стула расшатались. На нём стало небезопасно сидеть. Валентина Николаевна - наш завхоз считает, что его надо заменить. Она предлагает приобрести к нам в группу на выбор - стул или кресло. Я в затруднении: на чём удобнее и комфортнее работать за большим столом. -Смотрю и для вас это проблема. Давайте попробуем вместе разобраться в ней. | Дети соглашаются, что стул надо заменитьи предлагают разные варианты: кто – новым стулом, кто - креслом. Дети соглашаются помочь. |
| Организационный | - Поможет нам кубик подсказок.- Предлагаю распределиться на 2 группы.- Договоритесь между собой, какая группа будет рассказывать о кресле, какая - о стуле.-Посмотрите на грани кубика и вспомните, какую информацию мы должны будем все вместе собрать. -Давайте, напомним друг другу правила общения в группах. | Дети проявляют активность и интерес.Дети делятся на группы. Ребята договариваются. Дети раскрывают значение символов.  - Необходимо рассказать, как выглядит предмет, из чего сделан. Необходимо описать внешние, очевидные признаки предмета. - назвать на что похоже и чем отличается  - рассказать, как этот предмет можно использовать  - назвать плюсы и минусы предметаДети перечисляют правила с помощью рисунков-подсказок. |
| Деятельностный | - Приступайте к обсуждению. -Готовы? Договоритесь, кто из вашей группы будет знакомить нас с информацией? -А теперь договоритесь между группами, кто из вас начнёт свой рассказ первым. | Дети находят себе удобное место и начинают обсуждение. Дети договариваются между собой. Дети договариваются и с помощью алгоритма знакомят с собранной информацией.  «Стулья бывают большие и маленькие, пластмассовые, деревянные, металлические, плетённые. Бывают современные, дизайнерские Бывают лёгкие и тяжёлые. У них есть сиденье, спинка и 4 ножки. У стульев бывает разная обивка - из ткани и кожи, а бывают стулья без обивки. Стул можно перенести в любое место - поставить к столу покушать и порисовать, Маленький складной стульчик можно взять с собой в поход, на рыбалку. На стул можно вставать, чтоб достать что-то с высокой полки, например книгу. Стул легко переноситься с места на место. Он удобен для работы за столом. У стула твёрдое сидение, есть спинка, что полезно для красивой осанки и для здоровья в целом. Стул дешевле, чем кресло. Стул жёсткий и отдохнуть в нем будет менее комфортно, чем в кресле» «Кресла бывают раскладные, кресло - кровати, компьютерные, детские, взрослые, кресла-качалки. Объёмные, мягкие, упругие, с мягкими и твердыми подлокотниками, Бывают кожаные, тканевые, пластмассовые, деревянные. Кресло похоже на маленький диванчик, на королевский сказочный трон. Кресло можно поставить в зал и усадить гостя, чтобы побеседовать с ним или посмотреть кино. На кресле-качалке можно подремать и покачаться. Кресло мягче стула, в нём теплее и удобнее сидеть, когда отдыхаешь. В кресле могут уместиться 2 ребёнка. Кресло тяжёлое и поэтому труднее переноситься с места на место. Кресло занимает много места » |
| Итоговый | - Ребята, так что же мы попросим в группу для работы?-Ребята, спасибо, вы мне очень помогли. | -Стул. |
- Предлагаю вам объединиться в пары, сложить пазлы и посмотреть на чём же люди раньше сидели.
- Что у вас получилось? (бревно, пенёк, шкура, земля)
- Как вы думаете, удобно ли было людям сидеть на этих предметах? (предположения детей)
- Конечно, нет вот, поэтому люди и изобрели для себя стулья и кресла.
- Интересно, а сможете ли вы последовательно выложить картинки, изображающие технологию изготовления и последовательность получения из бревна кресла и стула.
Игра «Что сначала, что потом». -А сейчас я предлагаю вам стать мастерами мебельщиками и попробовать изготовить из подручного материала предметы мебели - стул и кресло.
(дети конструируют мебель по желанию из разных материалов)