Оборудование:
- Портрет писателя А.И. Солженицына
- Выставка его книг
- Словарь С. Ожегова
- Иллюстрации учащихся к рассказу
Цель урока:
- познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя А. И. Солженицына;
- учить их самостоятельно добывать знания, формулировать тему и идею произведения;
- развивать логическое мышление, учить учащихся мыслить, анализировать, делать выводы;
- воспитывать добро, милосердие, любовь к людям, ответственность за происходящее вокруг нас.
Все мы жили рядом с ней
и не поняли, что есть она тот
самый праведник,без которого,
по пословице, не стоит село.
Ни город.
Ни вся земля наша.
А. И. Солженицын
I. Слово учителя.
Сегодня мы будем говорить о судьбе русской женщины, выдержавшей суровые испытания жизни, но сумевшей сохранить лучшие человеческие качества: добро, милосердие, способность любить и помогать людям.
Это героиня рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор» - Матрена Васильевна Григорьева.
Название рассказа из – за цензурных препонов придумал А. Твардовский, редактор журнала «Новый мир», где в 1963 году было впервые опубликовано это произведение. Первоначальное название – «Не стоит село без праведника».
II. Аналитическая беседа.
1) Кто же такой праведник? Какого человека мы можем назвать праведным?
(Такого, который верит в Бога, любит людей…)
2) Объясним лексическое значение слова «праведник» по толковому словарю С.И. Ожегова:
«Праведник – у верующих: человек, который живет праведной жизнью, не имеет грехов. Праведный – благочестивый, безгрешный».
3) Что же прежде всего подвигает русского человека на праведничество?
(Христианская вера, Заповеди Божии регулируют его поведение, взаимоотношения с людьми обусловливают его миропонимание).
Итак, что же сопровождает жизнь праведника?
|
Праведник |
Грешник |
|
Вера в Бога, любовь к людям, добро, милосердие, бескорыстие, умение прощать, смирение, совестливость, жалость ко всему живому, умение радоваться жизни, труд как возможность вернуть доброе расположение духа. Терпение, естественность в поведении, непритязательность, неприхотливость, выносливость. |
Зло, недоброжелательство, труд на себя и работа спустя рукава на общество, равнодушие, зависть, жадность, стяжательство – «добро» в значении имущество, злопамятность, эгоизм. |
4) Обратимся к эпиграфу урока. Можно ли согласиться с писателем, что героиня рассказа Матрена Григорьева – праведник?
(Доказательства учащихся: Да, добрая, бескорыстная, жила для людей, благородство души).
5) Сформулируйте тему сегодняшнего урока по проблеме.
(Тема праведничества в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор»).
6) А цель урока?
(Проследить за судьбой русской женщины, доказать, что мы можем считать ее праведником). Учитель корректирует ответы учащихся и сообщает цель урока.
III. Учитель.
Мы с вами еще не изучали творчество Александра Исаевича Солженицына. Кто он? Пророк, наставник или заступник? В нем видели то спасителя Отечества, то врага народа, то учителя жизни. Солженицын – выдающийся русский писатель, публицист и общественный деятель. Его имя в литературе стало известно в 60-е годы 20 века, затем исчезло на многие года. Почему? Потому что посмел сказать правду о страшном сталинском времени, создал произведения, которые вызвали гнев «отечественных чиновников от литературы». Рассказы о лагерной жизни, документально – художественное исследование «Архипелаг ГУЛАГ», повесть «Раковый корпус», роман «В круге первом» - произведения, в основу которых легли страшные воспоминания о тех, кто уцелел после сталинских репрессий. Не случайно А.И. Солженицына назвали классиком «лагерной» прозы. 1970 год в жизни писателя знаменательный. Солженицын стал лауреатом Нобелевской премии в области литературы. Но в феврале 1974 года (в связи с выходом 1 тома книги «Архипелаг ГУЛАГ») писатель был насильственно выслан из России. В немецкий город Франкфурт – на – Майне приземлился самолет с единственным пассажиром. Солженицыну было 55 лет.
IV. Жизнь и творчество
(Сообщение 4-х учащихся)
Учитель. 1994 год. «Диссидент № 1» - Александр Исаевич Солженицын- возвращается на родину, чтобы жить и работать во имя будущего России. Он много пишет, работает с молодыми талантами, учреждает собственную литературную премию (25 тысяч долларов). Первым лауреатом становится филолог В.Н. Топоров.
V. Учитель.
А теперь обратимся к рассказу «Матренин двор», написанному в 1959 году, а действие в рассказе происходит в 1956 году. произведение во многом автобиографичное. Известно, что Солженицын, вернувшись из лагерей, работал в одной из школ, преподавал математику, физику и астрономию.
Итак, тема урока вами определена.
VI. Аналитическая беседа.
1) Кто же из русских писателей 19 века обращался к этой теме?
(Н.С. Лесков, Н.А. Некрасов, Ф.М. Достоевский).
Н.С. Лесков писал: «Народ не расположен жить без веры…»
2) Как изображена в рассказе религиозность героини?
(Матрена соблюдает традиции и правила жизни воцерковленного человека: «святой угол в чистой избе», «иконка Николая Угодника». Она зажигает лампадку «во время всеношной» (ночная служба) и с утра по праздникам). Текст: «Только грехов у нее было меньше, чем у колченогой кошки, та – мышей душила». Игнатич, постоялец Матрены, говорит, что всякое дело она начинала «С Богом».
3) Расскажите, что еще узнал Игнатич о Матрене?
(Матрена Васильевна – пожилая женщина, вдова, всю жизнь проработала в колхозе, «не за деньги, а за палочки. За палочки трудодней в замусоленной книжке учетника». Но пенсии так не заработала ни рубля. Жизнь героини трудная. Она потеряла на фронте мужа, похоронила детей. Родные ей почти не помогали. Но самое страшное – она «решила добиваться пенсии», так как, по словам автора, «Наворочено было много несправедливостей с Матреной»). Текст.
4) О чем еще поведала Матрена? Что рассказала о себе постояльцу?
(Текст)
5) Какие художественные детали создают картину быта Матрены?
(Текст. Неравнодушна к красоте – фикусы).
6) Понаблюдаем за речью героини.
(Речь Матрены – это речь крестьянской женщины из глубинки. «Не умемши, не варемши – как утрафишь», - предупреждала она квартиранта. Текст, стр.37)
7) Ребята, есть ли в рассказе развернутый портрет героини? Почему?
(В описании внешности Матрены Солженицын опирается на христианские и эстетические традиции).
8) Но на каких портретных деталях Матрены сосредоточено внимание писателя? Какова роль деталей?
(стр.34. Автор отмечает простоту и неприметность героини и в то же время исходящий от нее внутренний свет).
9) Как вы понимаете фразу автора «У тех людей лица всегда хороши, кто в ладах с совестью своей»?
(текст, стр.34)
10) Анализ эпизода «Матрена слушает музыку».
(Текст, стр.34)
11) А какой мы видим героиню в работе?
(Матрена Васильевна – труженица. В работе она находит смысл жизни. Ни одна пахота в селе не обходилась без нее. Никому она не могла отказать в помощи. Оставляя свою работу, шла помогать соседке. Текст. Говорила без зависти: «Ах, Игнатич, и крупная картошка же у нее! В охотку копала, уходить с участка не хотелось…» Вот такая она – редкой доброты человек).
12) Кого из героинь литературы 19 века напоминает Матрена? Что общего у этих героинь?
(Матрену Тимофеевну Корчагину из поэмы Некрасова… «Терплю, а не ропщу!»)
|
Матрена Тимофеевна Корчагина |
Матрена Васильевна Григорьева |
|
«… Пал на сердце Филипп!» - замуж вышла, полюбив. |
За любимого Фаддея «без малого не вышла… Война германская началась». |
|
Дай башмаки Оленушке (золовке), //Жена! – сказал Филипп. //А не вдруг ответила. //Корчагу подымала я, //Такая тягость: вымолвить //Я снова не могла. //Филипп Ильич прогневался, // Подождал, пока поставила Корчагу на шесток, // Да хлоп меня в висок! |
«Меня сам ни разику не бил… То есть бил таки раз – я с золовкой поссорилась, он ложку мне об лоб расшибил»… Все мешки были мои, по пять пудов тяжестью не считала…» (Еще раз сосчитаем: 16 * 5 = 80 кг!) |
|
Пять сыновей и погибший первенец Демушка. |
Шесть детей, умерших во младенчестве. (Ср.: шестеро детей у второй Матрены – жены Фаддея. Из них – Кира, отданная в приемыши). |
|
Потуги лошадиные //Несли мы; погуляла я, //Как мерин, в бороне! |
«Тальновские бабы установили доточно, что одной вскопать свой огород лопатою тяжелее и дольше, чем, взяв соху и вшестером впрягшись, вспахать на себе шесть огородов. На это и звали Матрену в помощь». |
13) А чем отличается мир людей, живущих радом с Матреной?
(Текст, стр.35)
VII. Работа в группах.
1-я группа – мир тальновцев
2-я группа – образ автора
3-я группа – роль художественных деталей
4-я группа – роль пейзажей
Эксперты
VIII. Развитие речи. Рассказ учащихся по заранее подготовленным рисункам к рассказу «Матренин двор» - «Линия судьбы Матрены Григорьевой».
Учитель:
1) Как же сама Матрена принимает свою судьбу? Держит ли она обиду на людей?
(Матрену Васильевну несправедливо обидела судьба, люди, власть… ее не понимали ни сестры, ни жители села – не похожая на других. Несмотря ни на что, она не ожесточилась; эта женщина, добрая и бескорыстная, сохранила способность любить…)
2) Как заканчивается судьба Мартены?
(Трагически).
3) Кто виноват в смерти героини?
(Матрену убила чужая корысть, жадность, алчность).
Учитель: Лучше всего о своей героине сказал автор: «все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша». Это и есть идея рассказа.
IX. Мини – сочинение:
Можно ли Матрену Григорьеву считать праведницей?