«Сердцем прикоснись к подвигу» (по повести Б. Васильева «А зори здесь тихие»)

• познакомить учащихся с положением страны во время войны;
• проследить по карте ход военных событий в 1941г.;
• показать патриотизм и героизм на примере реальных фактов и событий;
•  показать лучшие черты русских женщин, проявленные во время Великой Отечественной войны, на примере героев повести Б. Васильева «А зори здесь тихие…»;
• формировать навыки работы с текстом художественного произведения;
• помочь ученикам понять и оценить поступки героев и выражать свое отношение к ним;
• развивать навыки анализа текста;
• воспитывать высокие патриотические качества.

Среди весны, когда радостно поют птицы, а земля дымится зеленью молодого хлеба, наступает святой для нашей родины день, когда мы вспоминаем тех, кто уплатил непомерную цену во имя нашей Победы, вспоминаем живых и усопших.  Как хорошо, что человек наделён памятью. С чего начинается память?

С берёз?

С речного песочка?

С дождя на пороге?

А если с убийства!

А если со слёз!

А если с воздушной тревоги!

А если с визжащей пилы в облаках,

Со взрослых в пыли распростёртых!

А если с недетского знания – как

Живое становится мёртвым?

И в пять, и в пятнадцать,

И в двадцать пять лет

Войной начинается память. (К.Симонов)

Начавшаяся война потребовала коренных изменений во всем укладе жизни страны. В высшем эшелоне власти наблюдалась растерянность. Лишь 29 июня была направлена директива партийным и советским организациям, в которой указывалось, что необходимо быстро и решительно перестроить всю работу на военный лад. Главное требование документа: «Все для фронта, все для победы!»

Перестройка проходила в тяжелейших условиях. Необходимо было перераспределить финансовые и трудовые ресурсы на нужды фронта, увеличить выпуск военной продукции. (Учитель приводит конкретные цифры.)

Скупые официальные сводки не давали полной картины событий. Лишь после обращения по радио Сталина к народу люди почувствовали реально нависшую опасность. Только сам народ с его стойкостью, самоотверженностью, подлинной любовью к Родине, готовностью отдать жизнь во имя ее благополучия мог спасти Отечество. Люди стремились отдать все силы для достижения победы над агрессором. Миллионы людей, в основном женщины, рыли окопы, противотанковые рвы, сооружали лесные завалы и т.д.  

Самое активное желание встать на защиту страны проявила молодёжь. Множество юношей и девушек, не достигших призывного возраста, приходили в военкоматы, требуя отправить их на фронт.

Да, война ворвалась в жизнь наших людей внезапно, разрушив их планы, стремления. Со времени окончания войны прошло уже много лет. Почему же многие писатели писали и пишут о ней?

«Потому что тот подвиг, память о нём, сколько бы времени ни прошло, не остынет в наших сердцах», - сказал В. Быков.

«Лично я пишу о ней не только потому, что война – тяжелейшее испытание для человечества,  - пишет Ю. Бондарев, - а потому, что мне чрезвычайно важно увидеть свой персонаж в самых сложных, самых драматических обстоятельствах, где нравственные ценности проверяются в предельной обострённости».

В небольшом произведении Б.Васильева есть то, что не оставляет равнодушным ни взрослого, ни подростка – трагическая судьба юных девушек, отдавших жизнь за Родину, за победу в жестокой схватке с фашизмом, рассказ о том, какой ценой досталась нам Победа.

Женщина на войне…Велика роль женщин на фронте. Женщины – врачи и санитарки под обстрелами и взрывами выносили с поля боя раненых, оказывали первую помощь, порой ценою собственной жизни спасали раненых. Девушкам - бойцам сурового времени и посвящаем мы свой урок. Сегодня мы расскажем о девушках, которых бесчеловечно, жестоко «уравняла» война, злобно растоптав их обаяние, нежность, любовь. Не случайно именно девушек сделал Борис Васильев героями своей повести, чтобы показать, насколько жестока война. Ведь в женщинах начало всякой жизни. Убийство женщин - это больше, чем преступление. Фашисты убивали их тысячами…

Писатель вспоминает: «… замысел повести родился от «толчка памяти». На фронт я попал, едва окончив 10 класс в первые дни войны. Точнее 8 июля 1941 года. А 9 июля, это было по Оршей, мы, бойцы комсомольского истребительного батальона, задачей которого была борьба с диверсантами, вышли на свое первое задание в лес. И вот там среди живой зелени лесной поляны, такой мирной в своей тишине, ароматах нагретой солнцем хвои и трав, я увидел двух мертвых деревенских девчушек. Фашистские десантники убили их потому, что девочки просто увидели врага… я потом повидал немало горя и смертей, но этих незнакомых девочек забыть никогда не мог… сами понимаете, что от этой нестираемой годами картины до сюжета повести – большая и сложная дистанция. Но импульс был именно здесь»).

1) О чем мы, с вами узнаем в начале повести? Где происходит действие? (Перед нами будни полувзвода зенитчиков на разбомбленном и потому спокойном разъезде в Карелии. Время действия повести – май 1942 года. Место - неведомый 171-й разъезд. На тихом разъезде несут службу бойцы зенитно-пулеметного батальона. Эти бойцы – девушки. Преследуя вражеских диверсантов в лесу, девушки во главе с Васковым вступают в неравный бой с фашистами: шестеро против шестнадцати. Девушек было всего пятеро: Маргарита Осянина, Евгения Комелькова, Елизавета Бричкина, Галина Четвертак, Соня Гурвич. )

Б.Васильев назвал свою повесть “А зори здесь тихие…”. Тихие зори стали часом бессмертия для 5 девушек. У каждой из них – своя судьба, свой суровый счет к фашистам. Вспомним их поименно.

Ученик 1. Рита Осянина. Строгая, не засмеётся никогда, только что поведёт чуть губами, а глаза по-прежнему серьёзными остаются. Вдова она. Из всех довоенных событий Рита ярче всего помнила школьный вечер: встречу с героями пограничниками. Риту хотели отправить в тыл, а она просилась в бой. Её гнали, силой заталкивали в теплушки, но настырная жена погибшего заместителя начальника заставы старшего лейтенанта Осянина через день снова появлялась в штабе укрепрайона. В конце концов взяли санитаркой, а через полгода послали в полковую зенитную школу. Старший лейтенант Осянин погиб на второй день войны в утренней контратаке. Начальство ценило неулыбчивую вдову героя-пограничника: отмечало в приказах, ставило в пример и поэтому уважило личную просьбу – направить по окончании учёбы на тот участок, где стояла застава, где погиб муж в яростном штыковом бою. Теперь Рита могла считать себя довольной: она добилась того, чего хотела. Даже гибель мужа отошла куда-то в самый дальний уголок памяти: у Риты была работа, а ненавидеть она научилась тихо и беспощадно…

(На экране – фрагмент кинофильма «А зори здесь тихие…» с участием Жени Комельковой).

Ученик 2. Женя Комелькова. Высокая, светловолосая, белокожая. Чрезвычайно общительная и озорная. То в перерыве цыганочку спляшет, то вдруг роман рассказывать начнёт – заслушаешься. Глаза детские: зелёные, круглые, как блюдца. Красивая…Красивые редко счастливыми бывают. Женя осталась одна. Маму, сестру, братишку – всех из пулемёта уложили. Семьи комсостава захватили и – под пулемёт, а её эстонка спрятала. Значит, и у неё личный счёт имеется.

Ученик 3. Лиза Бричкина. Коренастая, плотная, здоровая, «лесная» красавица. Все девятнадцать лет прожила она в ощущении завтрашнего дня. Каждое утро её обжигало нетерпеливое предчувствие ослепительного счастья, и каждый раз выматывающий кашель матери отодвигал это свидание с праздником на завтрашний день. Не убивал, не перечёркивал – отодвигал. Жизнь была для Лизы понятием ощутимым. Она скрывалась где-то в сияющем завтра и пока обходила стороной этот затерянный в лесах кордон, но Лиза знала твёрдо, что жизнь эта существует, что она предназначена для неё и миновать её невозможно, как невозможно не дождаться завтрашнего дня. А ждать Лиза умела…

…Но началась война, и вместо города Лиза попала на оборонительные работы. Всё лето рыла окопы и противотанковые укрепления. Поздней осенью она оказалась где-то за Валдаем, прицепилась к зенитной части и поэтому оказалась на 171- м разъезде…

Ученик 4. Галя Четвертак. Худощавая, востронасая, косички тоненькие торчат. Галя была подкидышем, и даже фамилию ей в детском доме дали Четвертак потому, что меньше всех ростом вышла. Галя прилежно занималась, возилась с октябрятами и даже согласилась петь в хоре, хотя всю жизнь мечтала о сольных партиях, длинных платьях и всеобщем поклонении.  Война застала Галя на четвёртом курсе библиотечного техникума, и в первый же понедельник вся их группа в полном составе явилась в военкомат. Группу взяли на фронт, а Галю нет. Но она не сдавалась, упорно штурмовала военкомат до тех пор, пока полковник в порядке исключения не направил Галю в зенитчицы.

Ученик 5. Соня Гурвич. Серьёзное личико, умные проницательные глаза. Незаметная и исполнительная. В Минске она жила в очень дружной и большой семье: дети, племянники, бабушка, незамужняя мамина сестра, ещё какая-то дальняя родственница – все в одной квартире. Соня после 10 класса уехала в Москву, поступила в университет. Вместо танцев она бегала в читалку и , если удавалось достать билет, ходила в театр.  Однажды она заметила, что сосед по парте совсем не случайно пропадает вместе с ней в читальном зале.  Через пять дней после их единственного и незабываемого вечера в Парке культуры и отдыха друг подарил ей тоненькую книжечку стихов Блока и ушёл на фронт.

Осталась ли в живых семья, Соня не знала. В зенитчицы она попала случайно; фронт сидел в глухой обороне, переводчиков хватало, а зенитчиц – нет. Вот её и откомандировали в зенитную часть.

Да, довоенная жизнь девушек, полная надежд, радости, света, особенно ярко дает почувствовать, как «глупо, несуразно и неправдоподобно было умирать в 19 лет». Жизнь этих девушек, не успев ещё начаться, так трагически оборвалась.

ВОПРОС: Что является завязкой событий в повести? (Завязкой событий  является то, что Рита, возвращаясь в часть, увидела диверсантов.  Это означало, что враг уже пробрался в тыл армии и начинает создавать угрозу изнутри.  Этого врага необходимо уничтожить.  Старшина Васков, узнав от Риты, что диверсантов всего два человека, берется за выполнение этой задачи, просчитав , что с таким врагом он и девушки-помощницы сумеют справиться самостоятельно.   Он создает группу из пяти девушек, возглавляет эту группу, и они отправляются на выполнение задачи.)

Прослушивание грамзаписи (Васков перед девушками ставит задачу)(гл.3 ч.2)   

Выполнение этой задачи становится центральным событием, во время которого раскрываются характеры героев, проявляется их сущность.

ВОПРОС: А что является центральным событием повести? (Центральное событие – это борьба девушек и Васкова с фашистами-диверсантами. Это столкновение происходит в лесу возле Вопь-озера.  В самом начале этого события девушки и Васков узнают, что они ошиблись: диверсантов не двое, как они предполагали, а шестнадцать человек.)

Просмотр фрагмента из фильма(конец 1 серии)

Да, они не уходят с выбранной позиции, надеясь, что им удастся обмануть врага. Конечно, это не было наивной надеждой, они понимали, что силы неравны, но долг не позволил бы им сбежать, спасая свои жизни.  И они погибают.

ВОПРОС:  Как ведут себя девушки в трудную минуту, как погибают? (ученики зачитывают отрывки из повести)

Ученик 1. Лиза. «Жуткий одинокий крик долго звучал над равнодушным ржавым болотом. Взлетел к вершинам сосен, путался в молодой листве ольшаника, падал до хрипа и снова из последних сил взлетал к безоблачному небу.  Лиза долго видела это синее прекрасное небо. Хрипя, выплёвывая грязь и тянулась, тянулась к нему, тянулась и верила.

Над деревьями медленно всплыло солнце, лучи упали на болото, и Лиза в последний раз увидела его свет – тёплый, нестерпимо яркий, как обещание завтрашнего дня. И до последнего мгновения верила, что это завтра будет и для неё…». (глава 7)

Ученик 2. Соня. «А старшина весь заострённый был, на тот крик заострённый. Единственный, почти беззвучный крик, который уловил он вдруг, узнал и понял. Слыхал он такие крики, с которыми всё отлетает, всё растворяется и поэтому звенит. Внутри звенит, в тебе самом, и звона этого последнего ты уже никогда не забудешь. Словно замораживает он и холодит, сосёт, тянет за сердце. Соня тускло смотрела в небо полузакрытыми глазами.

-   Отличница была, - сказала Осянина. – Круглая отличница – и в школе и в институте.

- Да, - покивал старшина. – Стихи читала.

А про себя подумал: не это главное.

А главное, что могла Соня детишек нарожать, а те бы – внуков и правнуков, а теперь не будет этой ниточки. Маленькой ниточки в бесконечной пряже человечества, перерезанной ножом…». (глава 8,9)

Ученик 3. Галя. «Она всегда жила в воображаемом мире активнее, чем в действительном, и сейчас хотела бы забыть всё, вычеркнуть из памяти, хотела – и не могла. И это рождало тупой, чугунный ужас, и она шла под гнётом этого ужаса, ничего уже не соображая. Коротко ударил автомат. Последний крик её затерялся в булькающем хрипе. Замерло всё на поляне. На секунду какую-то замерло, точно во сне».(глава 11)

Ученик 4. Женя. «Женька не расстраивалась, она вообще никогда не расстраивалась. Она верила в себя и сейчас, уводя немцев от Осяниной, ни на мгновение не сомневалась, что всё окончится благополучно. И даже когда пуля ударила в бок, она просто удивилась. Ведь так глупо, так несуразно и неправдоподобно было умирать в девятнадцать лет».(глава 13)

 Просмотр фрагмента из фильма о гибели Жени Комельковой

ВОПРОС:  Почему Женя не притаилась, а приняла бой? (Женя не затаилась, потому что хотела  чем-то помочь Рите, раненной смертельно, и Васкову, который должен был довести дело до конца, понимала, что, уводя  немцев в сторону,  она спасает своих товарищей от смерти”.)

Ученик 5. Рита. «Рита заплакала, плакала беззвучно, без вздохов, просто по лицу текли слёзы: она поняла, что Женьки больше нет.

Рита спросила у Васкова, болит ли рука.

- Он стиснул зубы. Закачался, баюкая руку.

- Болит?

- Здесь у меня болит. – Он ткнул в грудь. – Здесь свербит, Рита. Так свербит! Положил ведь я вас, всех пятерых положил, а за что? За десяток фрицев?

- Ну, зачем так… Всё же понятно, война, - сказала Рита.

- Пока война, понятно. А потом, когда мир будет? Будет понятно, почему вам умирать приходилось? Почему я фрицев этих дальше не пустил, почему такое решение принял? Что ответить, когда спросят: что же это вы мужики, мам наших от пуль защитить не могли? Что же вы со смертью их оженили, а сами целенькие? Дорогу Кировскую берегли да Беломорский канал? Да там ведь тоже, поди, охрана, там ведь людишек куда больше, чем пятеро девчат да старшина с наганом…

- Не надо, - тихо сказала Рита, - Родина ведь не с каналов начинается. А мы её защищали. Сначала её, а уж потом канал…

…Он скорее почувствовал, чем расслышал этот слабый, утонувший в ветвях выстрел».(глава 14)

ВОПРОС:  Права ли Рита, выстрелив себе в висок? (Никто не осудит Риту за выстрел в висок. Рита два раза  выручает старшину. Сначала она  принимает огонь на себя и получает смертельное ранение. А теперь она осознаёт своё положение и положение  раненого Васкова  и не желает быть ему обузой. Она понимает, как важно закончить их общее дело, задержать немцев, поэтому и стреляет в себя.)

ВОПРОС:  Почему для раскрытия своего замысла автор выбирает именно такие типы героинь? Можно ли считать, что в  повести есть собирательный образ женщины на войне? Что объединяет всех этих девушек?

Женя Комелькова – яркая красота;

Рита Осянина – ярко выраженное чувство долга;

Соня Гурвич – поэтичность, хрупкость, незащищенность;

Лиза Бричкина – близость к природе, сердечность;

Галя Четвертак – неуёмность фантазии;

ВОПРОС:  Можно ли назвать героической смерть каждой из девушек?

(Да, девушки вели себя героически. Они при встрече с немцами не пали духом. Действовали с необычайной осторожностью, чтобы не обнаружить себя. Были  находчивы, когда разыгрывали сцену с лесорубами.)

Образы всех девушек объединяет образ старшины Васкова. Что вы скажете о нем? Как относится к нему автор? (Федот Васков – человек деревенский, с четырьмя классами образования. Однако он окончил полковую школу и уже 10 лет на военной службе, дослужился до старшины. Еще до Великой Отечественной войны он участвовал в военных кампаниях. С женой ему не повезло: попалась легкомысленная, гулящая да пьющая. Сына у Федота Евграфовича воспитывала мать, но не уберегла однажды: мальчик умер. Федот Евграфович ранен жизнью и судьбой. Но не очерствился, не стал равнодушным, за все болеет душой. На первый взгляд, он дремучий увалень, не знающий ничего, кроме положений Устава.)

ВОПРОС: Как вы понимаете название повести?  Как помогает автору раскрыть смысл названия произведения пейзаж?

(Школьники отмечают контрастность природы и войны – тихих зорь и жестокого боя.

- Заглавие повести подчеркивает весь ужас, всю дикость этой войны в прекрасных карельских лесах.
- Девочки-зенитчицы возвратили тишину зорям, и зори, в свою очередь, хранят все события, прошедшие за один день, хранят свято, как и прежде, тишину.

- По-моему, заглавием Б.Васильев  выразил главную мысль, которая проходит через всю повесть: девушки погибли во имя светлого будущего, во имя того, чтобы над нашей страной всегда было голубое небо, тихие зори, чтобы мы не знали войны. Самим заглавием автор выражает протест против войны.)

Учитель литературы: Это небольшая повесть не может оставить равнодушными ни взрослых, ни подростков. Для всех трагическая судьба юных девушек, отдавших жизнь за Родину, за победу в жестокой схватке с фашизмом, олицетворяет собой то, какой ценой досталась нашему народу победа.

‘’Память сердца…’’ Да, наше сердце должно это помнить и передавать эту память, как формулу крови, будущим поколениям.

ЧТЕНИЕ СТИХ-ИЯ  Ю.ДРУНИНОЙ  «Шли девчата домой из победных полков» (на фоне песни «Журавли»)

Домашнее задание: подготовить рассказы о женщинах-зенитчицах нашего района