Мы столкнулись с проблемой, что многие студенты не хотят изучать английский язык, мотивируя это тем, что им язык в будущей работе не понадобится. Таким образом, перед нами встала задача не просто обучить английскому языку, но и показать необходимость владения лексикой по своей специальности. Обучение иностранному языку в техникуме направлено на то, чтобы поддержать именно профессиональную подготовку студентов, помочь им в осознании важности выбранной профессии, раскрыть новые возможности применения своих знаний по английскому языку в профессиональных целях. Эффективное изучение иностранного языка требует ориентации на важность изучаемого учебного материала, перспективу его использования на практике и в профессиональной деятельности. Студенты должны осознать, для чего им нужен иностранный язык. Мы считаем, что дидактическая эффективность, наглядность, простота и профессиональная ориентированность материала – главное требование для студента технического специального учебного заведения.
Целью педагогической деятельности преподавателя английского языка, является обеспечение возможности эффективной коммуникации в сфере профессиональной деятельности.
Задачи, которые мы ставим перед собой, следующие:
- повышение мотивации изучения английского языка;
- формирование умений и культуры профессионального общения;
- развитие умения ориентироваться в потоке иностранной периодики;
- развитие умения извлекать нужную информацию;
- создание лексикона специалиста в профессиональной области;
- подготовка выпускников к будущей профессиональной деятельности;
- формирование навыков устной речи;
- формирование профессиональной компетентности;
- внедрение информационных технологий в учебный процесс.
Наш техникум автодорожный. Студенты уже выбрали специальность и начинают свою учебную деятельность в соответствии с теми требованиями, которые предъявляются обществом к специалистам выбранной ими специальности. Это профессионализм, культура, умение работать с людьми в команде, использование информационных технологий.
Место этого курса в системе профессионального образования определяет его назначение – завершить формирования основ владения иностранным языком, начатое в средней школе или на первом курсе и заложить основы практического владения иностранным языком в своей специальности. С этой целью изучение английского языка разделено на две части: первая - общеобразовательная, вторая - специальный курс технического английского. Такая организация материала дает возможность наиболее последовательно и логично раскрыть содержание курса. Каждая тема завершается контролем знаний, представленным следующими формами: контрольная работа, самостоятельная работа, аудирование, монологические высказывания. Такое обучение позволяет сначала выровнить базовые знания и плавно перейти к языку специализации. В целом мы используем элементы современных обучающих технологий: игровые, групповые способы обучения, личностно - ориентированные, компьютерные программы по английскому языку.
Использование ролевых игр в учебной деятельности также дает широкие возможности для активизации учебного процесса.
Известно, что ролевая игра представляет собой условное воспроизведение ее участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения. Создание ситуаций, максимально приближенных к естественным (реализация принципа аутентичности общения), - один из способов заинтересовать студентов, стимулировать изучение материала, активизировать знания типических особенностей диалогического общения, выработать адекватное поведение. Но необходимо помнить, что надо четко задавать условия ситуации, иначе студентам будет сложно составлять диалоги. Примером подобных ситуаций может быть заполнение регистрационных бланков в гостинице, заказ авиа и ж/д билетов, бронирование отеля, аренда автомобиля, интервьюирование по определенным темам, составление страхового полиса и т.д. Это применяется, прежде всего, на занятиях с группами специальностей «Сервис на транспорте» и «Страховое дело».
Ролевая игра мотивирует речевую деятельность, т. к. студенты оказываются в ситуации, когда актуализируется потребность что-либо сказать, спросить, выяснить, доказать. Они наглядно убеждаются в том, что язык можно использовать как средство общения. Таким образом они понимают, что лексику просто необходимо знать, т.к сказать хочется многое, но как это сделать не зная слов?
Применение компьютера на занятиях иностранного языка позволяет использовать ресурсы глобальной сети Интернет, где можно найти много аутентичной информации на любую тему, вступить в контакт с носителями языка (например, по Skype). В сети Интернет можно найти множество сайтов, которые предлагают как теоретические материалы, так и тесты, пройдя которые студенты могут определить свой уровень владения языком.
На своих занятиях мы используем различные компьютерные программы «Bridge to English I», «English Polyglossum», видеокурс «Английский для школьников», «Английский для общения в офисе». Это позволяет привлечь студентов к изучению языка, обеспечить их активное участие во время занятия, закреплять лексический и грамматический материал более интересно и эффективно.
Проектная методика также нашла свое применение на наших занятиях английского языка. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения, студенты учатся самостоятельно приобретать знания, искать необходимую информацию, получать опыт познавательной и учебной деятельности. Проектная методика предполагает выражение студентами своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении. Студенты сами координируют свою работу, сами себя оценивают.
Проектная методика также нашла свое применение на наших занятиях английского языка. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения, студенты учатся самостоятельно приобретать знания, искать необходимую информацию, получать опыт познавательной и учебной деятельности. Проектная методика предполагает выражение студентами своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении. Студенты сами координируют свою работу, сами себя оценивают.
В первый раз мы использовали краткосрочные проекты на открытом занятии. Студенты получили задание дома, обдумать каковы характерные черты успешного страхового агента. На занятии они были поделены на две группы, и каждая группа охарактеризовывала успешного агента и защищала свой проект. Надо отметить, что получилось очень увлекательно и познавательно.
Одно из направлений работы – преподавание английского языка в группах по специальности “Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта”. Знание иностранного языка необходимо для специалистов в этой области, т. к. почти каждый третий автомобиль, эксплуатируемый в России, изготовлен за рубежом или на совместном предприятии и большая часть нормативных документов по техническому обслуживанию, ремонту и эксплуатации написана на иностранном языке. Поэтому одна из целей курса “Английский язык” - обучение деловому языку специальности для активного применения, как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности.
В ходе изучения курса студенты знакомятся:
- с производством автомобилей (основные заводы-изготовители, выпускающие современные автомобили в России и за рубежом);
- с основными техническими характеристиками автомобилей и факторами, влияющими на их изменения (скорость, объем двигателя, мощность, габаритные размеры, расход топлива);
- с общим устройством автомобиля (основные части автомобиля, их функции, кузов и его виды, шасси, рама и ее структура, сцепление, коробка передач, виды коробок передач, тормоза, виды, функции, система рулевого управления, аксессуары).
Данный материал студенты изучают на русском языке по дисциплинам “Техническое обслуживание автомобилей”, “Ремонт автомобилей”, “Автомобили”. Целью курса иностранного языка является использование имеющихся у студентов знаний на занятиях. Так как этот материал интересен студентам, он непосредственно связан с их будущей профессией, обучение проходит с большим желанием и энтузиазмом. Студенты овладевают технической терминологией на английском языке, читают и переводят тексты, ищут дополнительный материал в журналах, Интернете, в учебниках по специальным дисциплинам, переводят найденный материал на английский язык.
На третьем курсе студенты специальности ТО и ДМ в начале семестра получают задание или приготовить презентацию по одной из тем: «Внутреннее устройство автомобиля», «Внешнее устройство автомобиля», «Типы кузовов», «Работа двигателя» или составить словарь техника-механика в электронном виде. В течение семестра студенты учат слова по теме, ищут информацию, оформляют презентации и словари, корректируют ошибки. Студенты используют в своих работах не только информацию из учебной литературы, но и из Интернета, что значительно повышает качество выполненных работ. На последних занятиях они защищают свои проекты. Необходимо отметить, что учебная деятельность в сочетании с новыми мультимедийными технологиями дает высокий эффект обучения иностранному языку. При подготовке различных презентаций студенты могут использовать анимацию, музыку, изменения и выделения наиболее значимой информации при помощи цвета, шрифта, наклона, размера. Кроме этого в презентацию можно добавить фотографии, схемы, таблицы. Это делает презентацию более привлекательной, яркой, запоминающейся. Подобный прием в значительной степени опирается на визуализацию, что ведет к лучшему усвоению материала.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
1) С внедрением профессионально ориентированного подхода в обучение английскому языку у студентов значительно повышается мотивация. Они стали лучше готовятся к занятиям, активнее работают на уроках, получают более высокие оценки.
2) У студентов третьего курса прочно сформировывается лексикон профессиональной лексики, они с удовольствием принимают участие в конкурсах, делают презентации, составляют словари в электронном варианте, ищут дополнительную информацию в Интернете.
3) Необходимо отметить, что у студентов улучшились навыки письменной и устной речи: они составляют монологические и диалогические высказывания, пишут сочинения, рефераты, сообщения.
Иностранному языку нельзя научить, ему можно только научиться. Пока студенты не осознают необходимости владения иностранным языком, их профессионализм не будет соответствовать современным требованиям. Реальная профессиональная направленность содержания курса иностранного языка, сотрудничество преподавателей языка и преподавателей специальных дисциплин, подбор современных методик, использование технических средств обучения способствуют не только качественной подготовке специалиста, но и формированию его как активной личности, готовой к самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию.