Научно-исследовательская деятельность в современном образовательном учреждении в условиях модернизации образования

В условиях модернизации российского образования основной акцент сделан на достижение нового современного качества общего и профессионального образования. А поскольку качество образования это цель, к которой должен стремиться педагог, то педагогическую деятельность необходимо рассматривать через универсальную схему любого вида деятельности: «Цель – Содержание – Средство – Результат».     

Раздел  программы «Технологии творческой и опытнической деятельности»  разработан в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренным федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения.

Раздел программы включает в себя характеристику учебного предмета «Технология» , личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально –технического обеспечения образовательного  процесса, результаты изучения учебного предмета.

-нормирование учебного процесса, обеспечивающее в рамках необходимого  объема изучаемого материала чёткую дифференциацию по разделам и темам учебного предмета

-плановое построение содержания учебного процесса, включающее планирование последовательности изучения технологии в основной школе и учитывающее возрастание сложности изучаемого материала в течение учебного года, исходя из возрастных особенностей обучающихся

Раздел программы «Технологии творческой и опытнической деятельности» составлен с учётом полученных обучающимися при обучении в средней школе технологических  знаний и опыта их трудовой деятельности.

Основными целями изучения раздела  программы «Технологии творческой и опытнической деятельности»  в системе основного общего образования являются:

- освоение технологического подхода  как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности,

- формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда,

- овладение общетрудовыми и специальными умениями , необходимыми для проектирования , исследования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства,

- развитие у обучающихся познавательных интересов, творческого  мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей,

- формирование у  обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности,

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Обучение  школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от изучаемых технологий  содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

- получение, обработка, хранение и использование  технологической информации,

- культура, эстетика труда,

- творческая, проектно-исследовательская деятельность.

- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией  труда, технологической культурой производства,

- предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией,

- методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве,

- информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями.

Раздел программы «Технологии творческой и опытнической деятельности» содержит основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения -  учебно  –  практическая деятельность. Приоритетным методами  являются упражнения, лабораторно- практические и практические работы. Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта и исследовательскими работами. Методически возможно построение  годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной и исследовательской деятельности с начала учебного года. При организации творческой, проектной и исследовательской деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание не потребительском назначении  стоимости продукта  труда - изделие, которое  они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. При этом необходимо, что бы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных операций и графических построений, с химией при изучении свойств  конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов, с  историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов.

Раздел программы «Технологии творческой и опытнической деятельности» предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате обучения обучающиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями
• навыками применения распространенных инструментов и приспособлений, культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда
• навыками научно-исследовательской деятельности

В результате изучения обучающиеся получат возможность ознакомиться:

• с  основными технологически понятиями и характеристиками
• технологическими свойствами и назначением материалов
• назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования
• видами , приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья

• рационально организовывать рабочее место
• находить необходимую информацию в различных источниках
• применять конструкторскую и технологическую документацию
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта
• выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия
• соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами
• осуществлять визуально контроль качества изготавливаемого изделия или продукта
• находить и устранять допущенные дефекты
• проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов
• планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий
• распределять работу при коллективной деятельности

При изучении раздела программы «Технологии творческой и опытнической деятельности» в основной школе обеспечивается достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов.

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности
• формирование ответственного отношения к учению, готовности  и   способности  обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, овладение элементами организации умственного и творческого  труда
• самооценка умственных и творческих  способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации
• развитие трудолюбия и ответственности за результаты  своей деятельности
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение общаться  при  коллективом  выполнении работ или проектов с учетом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива
• развитие эстетического сознания через освоение  художественного наследия народов России и мира, формирование индивидуально-личностных позиций обучающихся

• самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности
• определение адекватных имеющихся организационным и материально-техническим условием способов решения учебной и ли трудовой задачи на основе заданных алгоритмов
• комбинирование известных алгоритмов технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, поиск новых решений технической или организационной проблемы
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов
• натуральное моделирование объектов, продуктов и процессов, проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или процесса
• осознанное использование речевых  средств  в   соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирование и регуляция своей деятельности, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технологического и организационного решения, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, выбор для решения познавательных и коммуникативных  задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных
• организация учебного сотрудничества и совместной  деятельности с учителем и сверстниками, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками, объективное оценивание  вклада в своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива
• оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям, обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного  труда, соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по  принятым в обществе и коллективе требования и принципам

В познавательной  сфере:

• осознание роли технологий для прогрессивного развития общества, формирование сущности технологической культуры и культуры труда, классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, информации, а так же соответствующих технологий производства
• практическое освоение обучающихся основ проектно-исследовательской деятельности, проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя
• развитие умений применять технологии представления, преобразования, и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве и ли сфере обслуживания, рациональное использование учебной и  технологической информации для проектирования и создания объектов руда
• овладение алгоритмами и методами решения организационных и технологических задач овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда  и технологической культуре производства

В трудовой деятельности:

 

• планирование технологического процесса и процесса труда, подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии, подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов
• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, соблюдение трудовой и технологической дисциплины, соблюдение норм и правил безопасного труда , пожарной безопасности правил санитарии и гигиены
• документирование результатов труда и проектной деятельности, расчет себестоимости продукта труда

 

В мотивационной сфере:

 

• оценивание своих способностей к труду в конкретной предметной деятельности, осознание ответственности за качество результатов труда
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
• стремление  к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда 

В эстетической сфере:

• овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, разработка рекламы выполненного объекта или результата труда
• рациональное  и эстетическое оснащении рабочего места с учетом требований научной организации труда
• опрятное содержание рабочей одежды

В коммуникативной сфере:

• практическое освоение умений ,составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительно владеть нормами и техникой общения, определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации
• установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество,
• сравнение  разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора, аргументирование своей точки  зрения
• адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач, овладение устной и письменной речью, посторенние монологических контекстных высказываний, публичная презентация и защита проекта, продукта труда или услуги

В физиолого-психологической сфере:

• развитее моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами  и выполнении операций с помощью машин, достижение необходимой точности движений при выполнении  различных технологических операций
• сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности

Разделы и темы программы	Количество часов по классам
Технологии  творческой  и опытнической деятельности Исследовательская и созидательная деятельность	8	9
	12	14

Содержание раздела  программы «Технологии творческой и опытнической деятельности»

Теоретические сведения. Цель и задачи проектной деятельности. Составные части годового творческого проекта.

Практические работы. Творческий проект по разделу  «Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария», «Художественные ремёсла».

Составление портфолио и разработка электронной презентации.

Презентация и защита проекта.

Варианты творческих проектов: «Уютный дом», «Праздничный наряд», «Подарок своими руками»,   «Традиционны блюда моей семьи».

Теоретические сведения. Цель и задачи исследовательской  деятельности. Составные части годового исследовательского  проекта. Поиск и изучение информации  по проблеме  проекта.

Практические работы. Творческий проект по разделу  «Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария», «Художественные ремёсла».

Составление портфолио и разработка электронной презентации.

Презентация и защита проекта.

Варианты творческих проектов: «Уютный дом», «Праздничный наряд», «Подарок своими руками»,   «Традиционны блюда моей семьи».

1. Дереклеева Н. И. Научно-исследовательская работа в школе – М.: Вербум-М, 2001.

2. Новиков А. М. Методология учебной деятельности. – М.: Издательство «Эгвес», 2005.

3. Организация методической деятельности в профессиональных образовательных учреждениях. Методические рекомендации / Подготовлены Г. Е. Прохоровой. М.: Изд-во «Маршрут», 2005.

4.  Яковлева  Н. О . « Проектирование как педагогический феномен».  Педагогика ,2002, № 6

5. «Исследовательская работа школьников». Научно-методический и информационно-публицистический журнал. Редакция «Народное образование».

6.Борзенко В. И., Обухов А. С. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 80-88.

7. Гурвич Е. М. Исследовательская деятельность детей как механизм формирования представлений о поливерсионности мира создания навыков поливерсионного исследования ситуаций // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 68-80.

8. Данильцев Г. Л. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 127-134.

1. http://schools.keldysh.ru/labmro   — Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО

2. www.researcher.ru   — Портал исследовательской деятельности учащихся при участии: Дома научно-технического творчества молодежи МГДД(Ю)Т

3. www.1553.ru   — сайт Лицея № 1553 «Лицей на Донской»

4. www.konkurs.dnttm.ru   — обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр.

5. www.subscribe.dnttm.ru   — рассылка новостей и информации

6. moy75.ucoz.ru›chkel/proektnye_tekhnologii.doc

7. kazobraz.ucoz.ru›tekhnologija…proektnoj_i…

8. festival.1september.ru›articles/572229

9. http ://www.issl.dnttm.ru/

10. http://www.subscribe.dnttm.ru/

11. http://www.konkurs.dnttm.ru/