Актуальность. В детских садах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически, так как перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления детей о музыкальных профессиях несколько ограничены: дети на протяжении пребывания в детском саду знакомы с внешней стороной профессии музыкального руководителя. Между тем в современном мире существует много профессий, связанных с музыкой. Учитывая интерес детей к занятиям музыкой, их индивидуальные способности, встала необходимость ориентировать родителей на дальнейшее обучение их детей в школе искусств.
Цель: ранняя профессиональная ориентация дошкольников (знакомство с музыкальными профессиями).
Задачи:
Образовательная:
- Расширять имеющиеся знания детей о музыкальных профессиях;
- Познакомить с элементами профессиональной деятельности композитора, исполнителя (певца, музыканта), дирижёра, ди-джея.
Развивающая:
- Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (пение, игра в оркестре, танцевальные движения);
Воспитательная:
- Воспитывать уважение к людям разных профессий, желание выбрать профессию и стремление учиться.
Практическая значимость для родителей. Формирование позитивных установок к различным профессиям, связанных с музыкой.
Ход мастер-класса
Цель: повышение уровня профессионального мастерства участников мастер – класса в процессе активного педагогического общения по вопросам взаимодействия ДОУ и семьи,
Задачи мастер-класса:
- Вызвать интерес у участников мастер – класса к нетрадиционным формам и методам взаимодействия всех участников образовательного процесса по профориентационной работе с детьми дошкольного возраста.
Оборудование: мольберты, музыкальные инструменты, проектор, ноутбук, колонки, муз. – дид. игра «Угадай музыканта по силуэту», мнемотаблица, микрофоны.
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию опыт работы по ранней профориентации дошкольников. Эта работа направлена на расширение представлений детей о профессиях, связанных с творчеством. К участию привлекаю и родителей, используя для этого различные формы сотрудничества. Некоторые фрагменты совместных воспитательных событий сейчас представлю вам.
Итак, я приглашаю вас на ярмарку музыкальных профессий.
Много профессий есть разных на свете.
Но среди них есть отдельной строкой,
Что дарит радость и взрослым, и детям,
Когда звуки музыки льются рекой.
Здесь композитор, певец, дирижер,
Грустный скрипач и веселый танцор.
Слышите? Аплодисменты из зала!
Музыка всех нас навечно связала!
Подходят к первому мольберту. На нём иллюстрации композитора, предметы необходимые композитору для написания музыки.
- Ключ скрипичный, ключ басовый,
Пять линеек и семь нот.
Тише, тише, композитор
Музыку нам создает.
Все ему подвластны звуки
И из них сплетает он
Марши, вальсы, польки, песни,
Что звучат со всех сторон.
- что вы знаете о профессии композитор? (предполагаемые ответы)
- Правильно. Ведь без композитора не было бы музыки. Давайте и мы с вами ненадолго станем композиторами и придумаем свою мелодию к словам «Хочется петь, танцевать и играть!»
Игра «Придумай мелодию». Участники сочиняют и поют придуманные мелодии.
- А как вы думаете, все ли могут стать композиторам? (предполагаемые ответы: немножко сложно, легко) (Чтобы стать настоящим композитором надо учиться и очень любить музыку).
Переходят ко второму мольберту. Профессия – певец.
- Давайте послушаем, что же о себе расскажет эта музыкальная профессия.
В руки взял я микрофон
И на сцену вышел.
Песню звонкую запел,
Каждый чтоб услышал.
Не простой ведь я артист-
Я, певец - вокалист.
Давайте попробуем себя в этой профессии! Что необходимо певцу, для исполнения песни?
(предполагаемые ответы). Всё правильно, а ещё сцена, микрофон и зрители.
хотите попробовать себя в профессии вокалиста? (Если участники соглашаются, то исполняют песню с опорой на мнемосхему «Жил был у бабушки серенький козлик»).
-Продолжаем знакомиться с миром музыкальных профессий. Кто же нам о себе расскажет?
Он играет на рояле,
Скрипке, флейте, барабане,
На трубе, аккордеоне,
На гитаре и тромбоне?
Музыку исполнить рад
Нам, конечно, музыкант!
- Сейчас вам нужно выполнить задание. Найти музыканта по его тени. Уточнить на каком инструменте он играет и как называется его профессия.
Игра «Угадай музыканта по силуэту».
- музыкант, который играет на трубе – трубач;
- музыкант, который играет на скрипке – скрипач и т. д.
- А если все эти музыканты будут играть вместе, как будет называться такая группа музыкантов? (предполагаемые ответы).
- Как вы думаете, кто в оркестре самый главный? (предполагаемые ответы).
- И это ещё одна музыкальная профессия. Слово дирижёр означает «управлять», «руководить».
Расскажу о дирижере:
Главный он в оркестре, хоре.
Ими он руководит,
Когда играть и петь велит.
- Как стать дирижёром? Чего нам не хватает? (оркестра и дирижёрской палочки)
- Давайте вы станете музыкантами, а я буду дирижёром. И мы сыграем в игру «Дирижёр и оркестр». Вы внимательно смотрите на дирижёра, потому что он главный в оркестре. На кого дирижёр покажет, тот и будет играть.
Игра на детских музыкальных инструментах
- Я думаю, вам понравилось быть музыкантами исполнителями! (предполагаемые ответы).
- как вы думаете, мы все музыкальные профессии назвали? (предполагаемые ответы).
- А вы когда-нибудь слышали слово «ди-джей»? Ди-джей – это профессия? (предполагаемые ответы), переходим к следующему мольберту.
Ди-джей – это человек, который соединяет между собой музыкальные треки и включает танцевальную музыку. Где можно включить танцевальную музыку? Например, на дискотеке.
- Ну что, потанцуем? (предполагаемые ответы).
Сейчас я стану ди – джеем и включу танцевальную музыку.
Флэшмоб «Я рисую речку», повторяем движения.
- Ну что, удалось мне вас заинтересовать музыкальными профессиями?
Итог: привлечение родителей оптимизирует процесс ранней профориентации дошкольников. Использование интегративных музыкально-игровых форм позволяет отойти от традиционного формата взаимодействия всех участников образовательного процесса.