Учебные вопросы:
Введение
1. Научные подходы к определению понятий.
2. Понятия «информатизация», «компьютеризация», «информационные технологии».
3. Понятия «информационное общество» и «информационная культура».
Время – 2 часа
Список используемой литературы
Нормативные правовые акты:
1. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
2. О науке и государственной научно-технической политике [Электронный ресурс]: федер. закон от 23.08.1996 № 127-ФЗ. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
3. Об информации, информационных технологиях и о защите информации [Электронный ресурс]: федер. закон от 27.07.2006 № 149-ФЗ. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
4. О полиции [Электронный ресурс]: федер. закон от 07.02.2011 № 3-ФЗ по состоянию на 01.12.2017. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
5. Указ Президента Российской Федерации «О стратегии развития информационного общества в Российской Федерации» на 2017-2030 годы» от 09.05.2017 № 203. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
6. Гражданский кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс]: утв. федер. законом от 18.12.2006 № 230-ФЗ по состоянию на 01.12.2017. Часть четвертая. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
Основная литература:
1. Горошко И. В. Информационные технологии в науке и образовании: учеб. пособие / И. В. Горошко, Б. А. Торопов; Акад. управления М-ва внутренних дел Рос. Федерации. - Москва: Акад. управления МВД России, 2021. - 76 с. - URL: http://va-mvd.ru/MegaPro/Web.
2. Дунин В. С.Применение современных информационных технологий обучения в дистанционном образовании [Электронный ресурс]: учеб.-практ. пособие / В. С. Дунин, А. Б. Кудряшов, П. Б. Скрипко ; Дальневосточ. юрид. ин-т М-ва внутренних дел Рос. Федерации. - Хабаровск: ДВЮИ МВД России, 2018. - 100 с. - URL: http://va-mvd.ru/MegaPro/Web.
3. Литвинов В. А.Информационные технологии в науке и образовании [Электронный ресурс]: практикум / В. А. Литвинов; Барнаул. юрид. ин-т М-ва внутренних дел Рос. Федерации. - Барнаул: БЮИ МВД России, 2019. - 28 с. - URL: http://va-mvd.ru/MegaPro/Web.
Дополнительная литература:
1. Алпатова О. Б. Теория обучения и педагогические технологии: учеб. пособие / О. Б. Алпатова, Е. О. Никитина; Москов. ун-т М-ва внутренних дел Рос. Федерации. - Москва: МосУ МВД России, 2018. - 104 с. - URL: http://va-mvd.ru/MegaPro/Web (дата обращения: 04.02.2025). - ISBN 978-5-9694-0645-2 . - Текст: электронный.
2. 4. Горелов А. А. Технологии профессионально-ориентированного обучения: учеб. пособие / А. А. Горелов; Санкт-Петербург. ун-т М-ва внутренних дел Рос. Федерации. - Санкт-Петербург: СПбУ МВД России, 2020. - 276 с. - URL: http://va-mvd.ru/MegaPro/Web (дата обращения: 04.02.2025). - ISBN 978-5-91837-297-5. - Текст: электронный.
3. Деева Н. А. Инновационные образовательные технологии в высшей школе: учеб.-метод. пособие / Н. А. Деева, С. А. Павлова; Краснодар. ун-т М-ва внутренних дел Рос. Федерации. - Краснодар: КрУ МВД России, 2020. - 172 с. - URL: http://va-mvd.ru/MegaPro/Web (дата обращения: 04.02.2025). - ISBN 978-5-9266-1638-2. - Текст: электронный.
1. Введение
Проблема составления минимального перечня основных понятий в научных областях «Информатика» и «Информационные технологии» и определения этих понятий, несмотря на то, что с момента начала активного внедрения информационных технологий в общественную жизнь и массового изучения информатики прошло уже более 30 лет, является по-прежнему предметов теоретических споров и дискуссий. В многочисленных справочниках и словарях встречается большое разнообразие как состава понятий, так и их дефиниций. Одни из них представляют обсуждаемые понятия в алфавитном порядке, другие распределяют их по темам.
В первом случае понять, по какому принципу отбирались понятия, очень сложно, так как трудно проследить смысловые связи между ними. Во втором случае одним из оснований для составления понятийного минимума служат тематические разделы. Например, в справочнике С.Ю. Пановой «Информатика»[1] представлены 3 раздела, включающие соответствующие понятия:
1) информационные процессы и системы (информация, информационный процесс, информационная система и др.);
2) информационная деятельность человека (информационная деятельность, информационный ресурс, информационная этика и др.);
3) средства информационно-коммуникационных технологий (архитектура компьютера, компьютерная сеть, технология обработки информации и др.).
В книге В.П.Леонтьева «Новейшая энциклопедия компьютера 2011»[2] выделены иные разделы и соответствующие им понятия:
1) история развития компьютерной техники (вычислительное устройство, компьютер и др.);
2) устройство компьютера (процессор, память, устройства ввода-вывода и др.);
3) операционная система (интерфейс, файл, папка, диск и др.);
4) Интернет и сети (портал, браузер и др.);
5) офисные прикладные программы (документ, презентация и др.);
6) медиатека (кодек, вьювер и др.);
и т.д.
В энциклопедическом словаре-справочнике Ф.С.Воройского находим следующую композицию разделов и понятий:
1) основы информационной технологии (информация, информатика, информационная технология, информационная безопасность и др.);
2) автоматизация информационных процессов (автоматизированная система, системная интеграция и др.);
3) техническое обеспечение автоматизированных систем (персональный компьютер, конфигурация и др.);
4) программное обеспечение автоматизированных систем (алгоритм, программа, вирус и др.);
5) мультимедиа (машинная графика, анимация, виртуальная реальность и др.);
6) сетевые технологии (локальные вычислительные сети, Интранет и др.).
В приведенных перечислениях нетрудно заметить различия: используются разные термины для обозначения одних и тех же понятий, структуры справочных и словарных текстов не совпадают. Возникает вопрос: почему они структурированы именно таким образом? Какие научные подходы легли в основу систематизации представленных в них понятий? Заданные вопросы убеждают нас в необходимости обоснования того или иного подхода, прежде чем составлять список основных понятий нашей дисциплины.
Учебный вопрос № 1. Научные подходы к определению понятий
Для выделения в нормативной и научной литературе различающихся подходов нам понадобится некоторый минимум общеупотребимых понятий, через призму которых мы будем анализировать качественные характеристики этих подходов. Выберем в качестве тестовых понятий 3 понятия: «информатизация», «компьютеризация», «информационные технологии», которые активно используются в обществе с самого начала появления обозначаемых ими феноменов.
Обратимся к существующим стандартам. В межгосударственном стандарте ГОСТ 7.0-99[3] приводится следующее определение информатизации: «комплекс мер, направленных на обеспечение оперативного доступа к информационным ресурсам». В соответствии с ГОСТ 15971-90[4] компьютеризация – это «автоматизация каких-либо процессов в любой области деятельности человека за счет применения вычислительных машин». В межгосударственном стандарте ГОСТ 34.003-90[5] читаем следующее определение информационных технологий: «приемы, способы и методы применения средств вычислительной техники при выполнении функций сбора, хранения, обработки, передачи и использования данных».
Рассмотрим определения, представленные в словаре финансовых и юридических терминов справочной правовой системы «КонсультантПлюс»[6]. «Информатизация – организационный, социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей … на основе формирования и использования информационных ресурсов…». «Компьютеризация – процесс широкого применения компьютерной техники…». «Информационные технологии – процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов».
Приведем теперь определения обсуждаемых понятий из специализированных словарей. В «Толковом словаре терминов понятийного аппарата информатизации образования»[7], подготовленном авторским коллективом под руководством И.В. Роберт в Институте информатизации образования Российской академии образования (ИИО РАО), информатизация в кратком изложении определяется авторами как социальный процесс с доминирующей в нем информационной деятельностью, осуществляемой с помощью современных средств ИКТ; компьютеризация – как процесс развития индустрии создания и использования компьютерных продуктов и услуг; информационные технологии – как совокупность средств, способов, методов автоматизированного сбора, обработки, хранения, передачи, использования, продуцирования информации для получения заранее определенных результатов. Информатизацию как обеспечение комплекса мер по полному и своевременному использованию достоверных знаний во всех видах деятельности определяет «Толковый словарь по информатике»[8] В.И.Першикова и В.М.Савинкова. Дефиниция термина «компьютеризация» совпадает с определением ИИО РАО, а информационные технологии авторы словаря понимают как систему методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, обработки и выдачи информации.
В ходе анализа приведенных определений понятия «информатизация» с позиций их ценностно-целевой ориентации можно различить два подхода: 1) технократический подход (приоритетной целью является информация, а ценностями – ее оптимальность, полнота, оперативность); 2) гуманистический подход (главной целью является удовлетворение информационных потребностей человека в процессе его деятельности, а ценностью – современность, своевременность, достоверность информации). При определении понятия «компьютеризация» технократический подход отражается в выборе в качестве ведущей цели создания и применения компьютерной техники и в качестве главной ценности – расширение компьютерной индустрии. Гуманистический подход в толковании компьютеризации предполагает выбор в качестве целевого ориентира обеспечение человека компьютерными продуктами и услугами, а в качестве значимой ценности – автоматизации (облегчения) деятельности человека. Что касается понятия «информационные технологии», то его технократическая интерпретация снова связана с информацией, результативностью и системностью ее обработки, а гуманистическая интерпретация состоит в том, что человек, а не машина определяет цель этой обработки, ожидаемый от нее результат.
Технократический подход в научном осмыслении процессов информатизации и компьютеризации широко представлен в учебной и научной литературе по информатике и информационным технологиям, поэтому не будем специально останавливаться на нем в данном учебном пособии. Гуманистический же подход почти не раскрывается в информатических изданиях и требует к себе более внимательного отношения. Оговоримся, что далее под гуманистическим подходом мы будем понимать концептуальное рассмотрение проблем информатизации и компьютеризации через призму гуманистических ценностей истины, добра и красоты (логических, этических и эстетических ценностей). С учетом этого еще раз определим обсуждавшиеся выше основные понятия, усилив в них гуманистический акцент.
Учебный вопрос № 2. Понятия «информатизация», «компьютеризация», «информационные технологии»
Информатизация – это четырех-уровневый процесс: а) насыщения общества различной информацией с целью наиболее полного удовлетворения разнообразных информационных потребностей человека; б) упорядочивания интенсивных информационных потоков с целью более четкой ориентации человека в информационной среде; в) технологизации рутинных действий человека с информацией с целью освобождения его времени для творчества; г) организации оперативного доступа к актуальной и достоверной информации с целью обеспечения надежной информационной поддержки жизнедеятельности человека.
Компьютеризация – это организованный в интересах человека процесс распространения в обществе компьютерной техники, обеспечения человека компьютерными продуктами и услугами, одно из технологических воплощений процесса информатизации. Из этого определения видно, что понятие «компьютеризация» по своему значению является более узким по сравнению с понятием «информатизация». Очевидно, что существуют средства информатизации, которые вряд ли можно в полной мере назвать компьютерными: телефония, средства массовой информации и др.
В отношении понятия «информационные технологии» заметим, что в науке и научной литературе встречается целый ряд родственных понятий: информационная технология, компьютерная технология, цифровая технология, новая информационная технология, современная информационная технология, новейшая информационная технология. Несмотря на различающееся содержание, в определениях этих понятий можно также проследить влияние двух подходов: технократического и гуманитарного. Если технократы определяют информационные технологии как средство повышения производительности труда и применяют этот термин преимущественно в сфере производства и управления, то гуманитарии считают, что информационные технологии не принадлежат только миру техники, они глубоко приникли в жизнь людей и в силу этого должны определяться в контексте человеко-машинного взаимодействия. Дополнительным аргументом является и то, что информационные технологии все чаще используются в качестве средств управления людьми.
Определим информационную технологию с точки зрения гуманитарного подхода как целесообразную систему обработки исходной информации с использованием математических методов и программно-технических средств, ориентированную на получение человеком нового информационного продукта. Понятие «новая (современная, новейшая) информационная технология» фокусирует внимание на инновационном характере обсуждаемой информационной технологии по сравнению с ранее существовавшими процедурами переработки информации, а также на перспективности использования этой технологии в будущем. Исходя из этого понимания, к новым информационным технологиям на сегодняшний день можно отнести: «виртуальную реальность», видеоконференцсвязь, «облачную технологию», геоинформационные технологии. Ясно, что с течением времени эти технологии перейдут в разряд обычных, а их место должны занять принципиально новые по своим возможностям информационные технологии.
Учебный вопрос № 3. Понятия «информационное общество» и «информационная культура»
Современный этап развития цивилизации обозначается понятием «информационное общество», впервые введенным в научный обиход американским экономистом Ф.Махлупом[9]. В основе информационного общества лежит социальный порядок, в котором ведущая роль отводится процессам производства информации и коммуникации, а главным субъектом становится свободное самоорганизующееся сообщество[10]. С каждым годом нарастают темпы и объемы информатизации и компьютеризации в мире, но одновременно усиливается и влияние их негативных социальных последствий.
Самоорганизующееся информационное общество, характеризуемое неограниченным распространением и использованием информации, одновременно с необходимостью достижения грамотности людей в области информационно-коммуникационных технологий требует от них осознания ответственности за производимые в рамках информатизации действия, актуализирует проблему нравственной рефлексии социально-гуманитарных последствий происходящей компьютерной революции. Поэтому все более актуальным становится процесс формирования информационной культуры человека.
Информационная культура есть одна из составляющих общей культуры человека. Давая определение такому многогранному понятию, как«информационная культура», необходимо учитывать, в какую эпоху мы живем, насколько быстро развиваются информационные технологии, а также то, как быстро изменяются сами люди, утрачивая одни ценности и приобретая другие. Проведенный нами анализ показал трудность однозначного определения термина «информационная культура».
В то же время необходимость обращения к понятию «информационная культура» определяется требованиями времени. Впервые понятие «информационная культура» появилось в научной литературе в 70-80-е годы XX века. В 1990 году был выпущен сборник научных трудов «Информатика и культура» в г. Новосибирске, где понятием «информационная культура» обозначалось особое направление научных исследований. Термин «информационная культура» начали активно использовать библиографы (К.М. Войханская, Б.А. Смирнова[11], Э.Л. Шапиро[12] и другие). Появившись в сфере библиотечного и книжного дела, концепция информационной культуры по мере своего развития вбирала в себя знания из целого ряда наук: теории информации, кибернетики, информатики, семиотики, документалистики, философии, логики, культурологии, лингвистики и др.
В научных трудах понятие «информационная культура» встречается в двух значениях: информационная культура личности; информационная культура общества.
Детально данное понятие рассматривается в научных трудах И.М. Андреевой[13], Л.И. Алешина[14], М.Г. Вохрышевой[15], А.А. Гречихина[16], Н.Б.Зиновьевой[17], Ю.С. Зубова[18], В.А. Каймина[19], Н.А. Калиновской[20], В.Е. Леончикова[21], Э.П. Семенюк[22], И.Г. Хагельдиевой[23] и других.
Один из ведущих отечественных специалистов в области информатизации Э.П. Семенюкпод информационной культурой понимает информационную компоненту человеческой культуры в целом, объективно характеризующую уровень всех осуществляемых в обществе информационных процессов и существующих информационных отношений12. На наш взгляд, определение достаточно абстрактное, но построено вполне логично.
Другой подход к изучению информационной культуры представлен в работе М.Г. Вохрышевой «Информационная культурология». Автор предлагает ввести новую специальную научную дисциплину –«Информационную культурологию», изучающую основы информационной культуры. При этом под информационной культурой она понимает область культуры, связанную с функционированием информации в обществе и формированием информационных качеств личности. Исследователь интерпретирует информационную культурологию или инфокультурологию как научную дисциплину, изучающую информационную культуру в совокупности практической и познавательной сфер, рассматривающую круг теоретических проблем и изучающую информационную культуру во всей ее глубине и сложности5. Несмотря на широкий контекст обсуждения понятия, к сожалению, за рамками работы осталась его суть. Не совсем понятно, какие именно информационные качества личности подразумевает М.Г.Вохрышева?
А.А. Гречихинрассматривает понятие «информационная культура»какинформационную деятельность аксиологического характера, т.е. обусловленную ценностями культуры6. Сразу же возникает вопрос – какие ценности культуры включены в рассмотрение? Без этого уточнения теряется суть понятия «информационная культура».
Близкое по смыслу определение предложила И.Г. Хангельдиева, определившая информационную культуру личности как качественную характеристику жизнедеятельности человека в области получения, передачи, хранения и использования информации, где приоритетными являются общечеловеческие духовные ценности13. Однако, общечеловеческие ценности на протяжении долгого времени являются предметом серьезных философских дискуссий, и поэтому также не раскрывают значение информационной культуры.
Б.А. Семеновкеропределяет информационную культуру личности как совокупность информационных возможностей, которые доступны специалисту в любой сфере деятельности в момент развития цивилизации[24]. Вызывает сомнение тот факт, что поле культуры можно отождествить с множеством возможностей, а как тогда быть с культурными запретами?
Т.Н. Соснина и П.Н. Гончуков считают, что информационная культура общества характеризует уровни развития конкретных обществ, народностей, наций, а также специфических сфер деятельности (например, культура труда, быт, художественная культура). Информационная культура неразрывно связана со второй (социальной) природой человека. Она является продуктом его творческих способностей, выступает содержательной стороной субъект-субъектных и объект-объектных отношений, зарегистрированных при помощи различных материальных носителей[25]. Если в ряде обсуждавшихся выше определений смысловой акцент делался на активности человека в информационной среде, то в данном определении этот акцент оказался потерян. В интерпретируемом здесь понятии «информационная культура» прилагательное «информационная» можно легко убрать, и ничего не изменится.
Н.А. Калиновская пишет, что информационная культура «рассматривается как способ жизнедеятельности человека в информационном обществе, как составляющая процесса формирования культуры человечества»[26]. С этой формулировкой можно согласиться при условии ее дополнительной расшифровки. Это, например, сделано в работе Е.В. Данильчук, которая информационную культуру личности понимает как ее интегративное качество, представляющее собой динамическую систему гуманистических идей, ценностно-смысловых ориентаций, собственных позиции и свойств личности, реализуемое в способах взаимодействий, взаимоотношений, деятельности в информационной среде, ее познании и преобразовании; определяющее целостную готовность личности к творческому освоению образа жизни на информационной основе и проявляющееся в специфике педагогической деятельности и системе профессиональных качеств педагога[27]. К ряду ученых, осуществивших попытку включить в понятие «информационной культуры» такие компоненты как аксиологический, мировоззренческий, мотивационный, смысловой можно отнести С.Г. Антонову[28], A.M. Атаян[29], Н.А. Коряковцеву[30].
[1] Панова С.Ю. Информатика. М.: Эксмо, 2013.
[2] Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия компьютера 2011. М.: ОЛМА Медиа Групп 2010.
[3] ГОСТ 7.0-99. Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения. Минск, 1999.
[4] ГОСТ СССР 15971-90. Системы обработки информации. Термины и определения. М., 1992.
[5] ГОСТ 34.003-90. Межгосударственный стандарт. Информационная технология. Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Автоматизированные системы. Термины и определения. М., 1992.
[6] http://www.consultant.ru/law/ref/ju_dict/word/informatizaciya
[7] Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2006.
[8] Першиков В.И., Савинков В.М. Толковый словарь по информатике. М: Финансы и статистика, 1991.
[9] Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США. М.: Прогресс, 1966.
[11] Войханская К.М., Смирнова Б.А. Библиотекари и читатели об информационной культуре / К.М. Войханская, Б.А. Смирнова // Оптимизация библиотечно - библиографического обслуживания специалистов: Сборник материалов в помощь разработчикам проблемы "Библиотека и научная информация". Л., 1974. Вып. 2 (28). С. 92 – 96.
[12] Шапиро Э.Л. О путях уменьшения неопределенности информационных запросов / Э.Л. Шапиро // НТИ. Сер. 1. N 5, 1975. С. З – 7.
[13] Проблемы информационной культуры : сборник статей / Под ред. Ю. С. Зубова, И. М. Андреевой. М. : Издательство Московского государственного университета культуры, 1994. С. 12 – 38.
[14] Алешин Л.И. Взаимосвязь культуры и информации: некоторые аспекты и проблемы / Л.И. Алёшин // Информационное общество: культурологические проблемы: материалы Международной научной конференции Краснодар – Новороссийск 17–19 сентября 1997 г.: тезисы докладов. Краснодар, 1997. С. 25 – 27.
[15] Информационное общество: культурологические проблемы: материалы Международной научной конференции Краснодар – Новороссийск 17–19 сентября 1997 г.: тезисы докладов. Краснодар, 1997. С.88 – 90.
[16] Гречихин А. А. Информационная культура: Опыт типологического определения / А. А. Гречихин // Проблемы информационной культуры : сборник статей / Под. ред. Ю. С. Зубова, И. М. Андреевой. М. : Издательство Московского государственного университета культуры, 1994. С. 12 – 38.
[17] Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности: Введение в курс : учебное пособие / Н.Б. Зиновьева. Краснодар, 1996. 136 с.
[18] Зубов Ю.С. Информатизация и информационная культура / Ю.С. Зубов // Проблемы информационной культуры: сборник статей. М., 1994. С. 5 – 11.
[19] Каймин В.А. Курс информатики: состояние, методика, перспективы / В.А. Каймин // Информатика и образование. 1990. № 6. С. 26.
[20] Калиновская Н.А. Информационная культура личности и общества: наполнение понятия / Н.А. Калиновская // Информационное общество: культурологические проблемы: материалы Международной научной конференции Краснодар – Новороссийск 17-19 сентября 1997 г.: тезисы докладов. Краснодар, 1997. С. 93 – 94.
[21] Леончиков В.Е. Информационная культура личности: поиски методологии // Информационное общество: культурологические проблемы: материалы Международной научной конференции Краснодар – Новороссийск 17 - 19 сентября 1997 г.: тезисы докладов. Краснодар, 1997. С. 91 – 93.
[22] Семенюк Э.П. Информационная культура общества и прогресс информатики / Э.П. Семенюк // Научно-техническая информация. Сер.1. 1994. № 1. С. 1 – 8.
[23] Хангельдиева И. Г. О понятии «информационная культура» / И. Г Хангельдиева // Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее : тезисы докладов Международной научной конференции Краснодар – Новороссийск 23 – 25 сентября 1993 г. Краснодар : Издательство Краснодарской государственной академиии культуры, 1993. С. 2 – 8.
[24] Семеновкер Б.А. Информационная культура: от папируса до компактных оптических дисков // Библиография. 1994. №1. С. 12
[25] Соснина Т. Н. Словарь трактовки понятия «информация» / Т. Н. Соснина, П. Н. Гончуков. Самара : Самарский государственный аэрокосмический университет, 1997. 168 с.
[26] Калиновская Н.А. Информационная культура личности и общества: наполнение понятия // Информационное общество: культурологические аспекты и проблемы: Международная научная конференция Краснодар – Новороссийск 17-19 сент. 1997 г. : тезисы докладов. Краснодар, 1997. С.93 – 94.
[27] Данильчук Е. В. Информатизация общества и проблемы формирования информационной культуры личности // Открытое общество и устойчивое развитие: сборник тезисов и материалов III Международного симпозиума. Зеленоград, 2001. Т. VIII.
[28] Антонова С. Г. Информатизация и информационная культура личности // Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее. Краснодар, 1996. С. 50 – 51.
[29] Атаян А.М. Информационная культура личности в условиях информатизации общества М., 2004.
[30] Коряковцева Н. А.Техники информационно-библиотечной работы: Учебно-практическое пособие / Н. А. Коряковцева; предисл. и науч. ред. В. А. Фокеева. М. : Либерея, 2004. 136 с.