Коллекционирование в детском саду

Содержание образования в конкретной образовательной организации определяет основная образовательная программа (ООП), которую разрабатывает и утверждает образовательная организация самостоятельно (ч. 1 ст. 12 Закона от 31 декабря 2012 г. № 273-ФЗ). Требования к структуре ООП предполагают наличие в ней оценочного модуля, который и является основным инструментом организации и контроля качества образования в ДОО. Данный модуль базируется на основных принципах ФГОС ДО, который предполагает оценку качества по условиям.
Одним из методов оценки качества условий является исследование предметно-развивающей среды, а также условий, обеспечивающих максимальное удовлетворение запросов участников образовательных отношений. Критерием оценки среды в нашей образовательной организации является карта «Оценка развивающего потенциала  предметно-пространственной среды в группе как условие проявления субъектности ребёнка в различных видах деятельности» (методическое пособие «Журнал мониторинга качества условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования в группе: практический материал»/ Арасланова Е.В., Ефремова Е.С., Жербанова Л.И., Мешкова Е.Б., Лесникова Н.В., Севастьянова И.Н., КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области»).

По итогам диагностики развивающей среды в группе такое направление поддержки субъектности воспитанника в предметно-пространственной среде как «Инициативность», а именно «Разнообразие материалов и инструментов, игрушек, пособий, обеспечивающих возможность выбора детей в разных видах деятельности», получило наименьшее количество баллов.

И мы решили с ребятами заняться коллекционированием. Кто из детей не любит собирать камушки, листики, магнитики, фантики, куклы, машинки, открытки, салфетки, даже то, что взрослые считают мусором!

Коллекционирование – одно из древнейших увлечений. Оно представляет собой собирание предметов, не имеющих прямого практического использования, но способствующих размышлению.

Были определены требования к сбору коллекций:
1. Безопасность.

Собирать коллекции целесообразнее совместно со взрослыми, которые могут оказать помощь при оформлении, дать совет по содержанию и развивающей направленности экспонатов. Образцы при необходимости нужно помыть, почистить, перебрать.
2. Доступность содержания.

Содержание коллекции должно соответствовать возрасту детей и использовать в самостоятельной деятельности.
3. Мобильность коллекции.

Коллекцию можно легко на время передать из одной группы в другую. Наши коллекции не очень большие по объёму и легко помещаются в коробку.
4. Дополняемость.

Коллекцию при необходимости можно дополнить новыми экспонатами, например, если изменится возраст детей.

И самое главное коллекция не должна лежать, она должна «Работать».

Осенью с детьми совместно с родителями создали коллекцию «Осень». Для начала с детьми обсудила, какие материалы нужны для данной коллекции? Дети заинтересовались и стали предлагать собрать осенние листья разных пород деревьев, различный природный материал, семена овощей и цветов. Подобрали стихи, загадки, пальчиковые игры об осенних явления природы.

В осеннюю коллекцию разместили картинки «Съедобные и несъедобные грибы», сюжетные картинки про осень. Родители писали сочинение «Любимый овощ на нашем столе». Совместно с детьми создали свое «Осеннее настроение» в спичечном коробке. Из собранных листьев и природного материала сделали поделки и оформили выставку «Мир поделок». Всё это разместили в зоне коллекционирования, где дети в свободном доступе могли брать и пользоваться любым материалом.

Я считаю, что коллекционирование – это одно из естественных, ярко проявляемых дошкольниками направлений деятельности. Например, конфетные обёртки (фантики). Кто же их в детстве не собирал? Это удивительно интересная, доступная и в то же время не в полной мере изученная сфера для исследования. Детям рассказала о своём детском увлечении, собирала фантики от конфет. Обратила внимание, что на каждом фантике указана фабрика, где изготовляли конфету. Читающие дети могли сами прочитать название города, откуда привезли конфеты. Затем вместе с детьми искали на карте этот город.

С помощью этой коллекции мы знакомились с городами, с историей возникновения сладостей, какие ингредиенты добавляют в конфеты (какао бобы, сахар, орехи, молоко). Воспитывала у детей опасение к чрезмерному потреблению сладостей. Развивала интерес к коллекционированию. В группе были созданы разные коллекции: камней, наборы открыток, природного материала, тканей, наборы и материалы для экспериментирования. Таким образом в группе была создана ещё одна зона «Уголок почемучка». Опыты и эксперименты увлекли не только детей, а также и родителей.

Совместно с родителями была создана еще одна коллекция «Зима». Дети ещё с большим интересом вовлеклись в эту работу. Они предложили вырезать ажурные снежинки. Мы их рассматривали, сравнивали у кого какая получилась. Эти снежинки нам пригодились для украшения группы к Новому году. Родители поделились разными новогодними открытками, писали сочинение на тему «Зимние забавы нашей семьи». В группе с детьми подобрали стихи, загадки, народные приметы о зиме. На старых дисках из пластилина создали панно «Зимушка – зима». Кроме всего этого с детьми проводила наблюдения, беседы, рассматривали иллюстрации, читали познавательную литературу. Собирая любую коллекцию, мы с детьми обсуждали, где был найден предмет, чем он их заинтересовал.

Особенно интересны были домашние коллекции. Они собранные дома с помощью родителей. В группу приносили для временной выставки. Очень важно, чтобы родители активно помогали детям в сборе коллекции. От вовлечённости родителей зависит стойкость увлечения детьми коллекционирования. В группе были оформлены такие виды домашних коллекций:

‒ Киндер игрушки

‒ Машинки игрушки

‒ Миньоны карточки

‒ Резиновые браслеты скрепыши

‒ Вкладыши машинки (от жевательных резинок Бубль гум).

Дети рассказывали о семейных увлечениях. Коллекция семьи мальчика Димы живёт более двадцати пяти лет. Дима поделился, что вкладыши от жевательных резинок Бубль Гум собирал его папа и дядя совместно. Мальчик, рассматривая вкладыши картинки, где изображены разные марки машин, сам увлёкся коллекционированием игрушек машин. Достоинство домашних – демонстрация семейных традиций, объединение поколений.

Коллекция киндер игрушек у Коли началась, как и у всех давно. Здесь насчитывается более ста пятидесяти игрушек. Среди них есть фигурки различных животных, забавные резиновые игрушки, машинки и многое другое. Дети научились классифицировать по одной тематике, изучали среду обитания животных и их повадки. Дети сами выбирали, придумывали сюжет и обыгрывали.

Достоинство коллекционирования – интегрированность, т. е. связь с различными видами деятельности ребёнка. Где мы использовали коллекции и для чего они нужны в работе с детьми, в каких видах деятельности:

• Познавательная:

Развитие познавательных процессов (сравнение, классификация).

Развитие математических представлений

Ознакомление с окружающим миром

• Игровая:

Игры – викторины, дидактические игры, с/ролевые, театрализованные игры.

• Продуктивная

Опытно – экспериментальная деятельность, реализация детских проектов.

• Коммуникативная

Тематические беседы, составление загадок, рассказов, творческая сочинительская деятельность, умение устанавливать контакты со сверстниками.

• Трудовая

При оформлении коллекций и размещение объектов, ручной труд.

• Художественная

Изготовление различных продуктов детского творчества.

Таким образом мой опыт работы позволяет сделать вывод о том, что коллекционирование обогащает предметно – развивающую среду в группе, является доступным и интересным, результативным направлением деятельности с детьми. Развивает творческий потенциал, любознательность у детей, умение логически обосновывать свои мысли, инициативность.