Семинар-практикум «Приобщение дошкольников к физической культуре, спорту через семейно-групповые проекты»

Приоритетное направление работы нашего детского сада – физическое развитие и оздоровление тубинфицированных дошкольников.
В федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ) в планируемых итоговых результатах для выпускника на первом месте стоит такое интегративное качество как «физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества потребность в двигательной активности, самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни».
Формируя положительное отношение к физической культуре, к ЗОЖ, нам не следует забывать одну из аксиом педагогики: воспитывать ребенка лишь словесными нравоучениями невозможно. Важную роль в воспитании детей играет семья, сила примера родителей. Поэтому в процессе решения задач основного направления мы стараемся обогатить семейный опыт родителей, вовлекать их в совместную проектную деятельность. Этот вид деятельности является одним из перспективных для обновления содержания дошкольного образования в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В течение двух месяцев педагоги пяти групп работали над проблемой «Приобщение дошкольников к физической культуре в тесном сотрудничестве с семьей». Они осуществляли совместные семейно-групповые проекты, направленные на решение этой проблемы. По итогам работы каждая группа представила свои наработки на семинар-практикум.
Педагогам пришлось выполнять самостоятельный индивидуальный и групповой поиск решения проблемы на повышенном уровне усилий. Так как в нашем учреждении наблюдается увлеченность педагогов традиционными формами работы с родителями (беседы, консультации, родительские собрания), то в процессе проекта им приходилось овладевать новыми навыками общения. У них была возможность по-новому взглянуть на свою работу, сравнить уровень своих достижений с достижениями других, найти удачные решения, сделать новые открытия. Заместитель заведующего по ВМР обеспечивал полное методическое сопровождение проектной деятельности педагогов.
Чтобы семинар-практикум не был скучным и непродуктивным, были соблюдены некоторые условия в процессе осуществления проектов: относительная тайна между группами по поводу идеи, не говоря уже о деталях проекта. На первом этапе каждая группа была занята своим проектом. И только на семинаре они смогли увидеть, сравнить и правильно оценить свою работу, понять, каков вклад каждого в общее дело.
Цель семинара-практикума: Создание условий для решения проблемы приобщения детей к физической культуре, спорту в процессе совместной проектной деятельности с семьей. Обогащение практического опыта и отработка навыков в проектировании педагогической деятельности. Совершенствование качества работы педагогов при взаимодействии с родителями.
Задачи:

• Формировать умение свободно ориентироваться в проблеме и представлять свою педагогическую идею в виде проекта;
• развивать презентативные и рефлексивные умения педагогов;
• создавать предпосылки для творческого использования и внедрения передового опыта;
• поддерживать благоприятный, комфортный микроклимат в коллективе;
• развивать коммуникативные способности в налаживании делового и неформального общения с коллегами и родителями.

Методы:

• Метод проектирования.
• Анализ опыта разработки и реализации проекта.
• Метод экспертных оценок.

 Предварительная работа:

1. Анкетирование педагогов.
2. Оказание методической помощи педагогам в разработке и реализации проекта.
3. Изучение методологических основ использования интерактивных методов обучения педагогов.
4. Составление списка литературы по формированию педагогической компетентности воспитателей.
5. Определение вопросов к анализу педагогических проектов
6. Разработка требований к проекту, к выступлению- защите проекта.
7. Разработка критериев оценки проекта, оценочных карт.

 Подготовка:

• Тема объявлена за 1,5 месяца до семинара. Педагоги от имени своей группы выдвигают идею по приобщению дошкольников к физической культуре, спорту в тесном сотрудничестве с семьей.
• Генерация идей, их анализ. Глубокая обработка, шлифовка идей.
• Реализация идеи в виде проектной деятельности с детьми и родителями.
• Рефлексия совместной деятельности детей, педагогов, родителей
• Подготовка презентации проекта к семинару.
• Задание для педагогов: представить итоги проекта в виде мультимедийной презентации, специального стенда, методических материалов, рекомендаций, фото- или видеорепортажей и т.п.

Оборудование: экран, проектор, мольберты, столы для расположения проектных стендов, музыкальный центр.

Содержание

1. Выступление ведущего- заместителя заведующего по воспитательной и методической работе (ВМР).
2. Презентация проектов, разработанных группами в рамках тематического пространства «Формирование у дошкольников положительной мотивации к занятиям физической культурой, спортом через совместную проектную деятельность с семьей»:
• Выступление, мультимедийная презентация;
• Ответы на вопросы коллег;
• Пояснения выступающего по замечаниям;
• Оценка проекта.
3. Заключение.

Ход мероприятия

Ведущий (заместитель заведующего по ВМР): Итак, уважаемые коллеги, сегодня мы продолжим обсуждение решений годовой задачи, направленной на формирование физической культуры и мотивации к здоровому образу жизни у детей и их родителей. Взаимодействие с семьей в этом направлении всегда было актуальным для нас, а теперь особенно, когда значительно изменилась политика нашего государства в отношении приобщения как можно большего количества населения страны к занятиям физкультурой и сортом.
Тема, предложенная вам для обсуждения сегодня: «Формирование у дошкольников положительной мотивации к занятиям физической культурой, спортом через совместную проектную деятельность с семьей».
Мы обсудим наши самые лучшие идеи по проблемам и возможностям, связанным с этой темой. Поскольку идеи вами уже были выбраны и апробированы, значит, в них имелись особые преимущества для вашей именно группы. И в ходе сегодняшнего обсуждения наша задача: проанализировать результаты ваших проектов и объективно оценить практическую значимость своей работы и работы коллег в форме конкурса проектов.
У конкурса есть правила, послушайте:
Проект должен соответствовать требованиям (Приложение № 1).
К проведению оценки проектов привлекают специалистов-экспертов. У нас победителя конкурса проектов сегодня будет определять экспертная группа, состоящая из представителей администрации ДОУ и родителей.
Вам розданы оценочные карты. Во время выступления все участники внимательно слушают выступающих и выставляют оценку проекта по известным вам критериям по 5-балльной шкале (Приложение 2).
Заполненные карточки с общим баллом кладите на поднос. Мои помощники будут собирать карточки с оценками после представления каждого проекта, подсчитывать общий балл. И в конце соберут оценочные карты наших уважаемых экспертов, чтобы определить победителя.
Авторы не участвуют в оценке своего проекта.
Регламент представления проектов: 5-7 минут
Итак, начнем представление проектов.
Презентация первого проекта группы № 1, им слово.
(выступление приводится полностью для примера)
Воспитатель 1 группы: Наш проект называется «Малыши-крепыши».
(На экране в виде мультмедийной презентации отражается ход и результаты проекта, фотографии, таблицы, комментарии)
В его основу положена идея: Организация совместных физкультурных занятий поможет родителям лучше видеть и понимать интересы и потребности детей, искать и осваивать новые для себя методы оздоровления детей и применять их в семейной практике.
Цель проекта: Внедрение в практику группы системы физкультурных занятий родителей и детей. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в области физического развития малышей.
Эта проблема очень актуальна для нас.
Все родители желают видеть своего ребенка здоровым, сильным, физически развитым. Но дома дети в основном заняты просмотром телепередач или какими-нибудь спокойными играми, чтобы не слишком беспокоить взрослых, а старшие дети заняты компьютерными играми. В редкой семье есть физкультурное и спортивное оборудование. По данным анкетирования родителей нашей группы только одна семья имеет спортивный уголок. Большая загруженность родителей ведет к сокращению прогулок на свежем воздухе. Таким образом, естественная потребность ребенка в движении в семье пусть неосознанно, но подавляется. А, начав водить ребенка в дошкольное учреждение, ответственность за его физическое воспитание родители часто перекладывают на плечи педагогов.
Поэтому для решения данной проблемы в нашей группе, мы решили использовать опыт М.Н. Поповой по организации совместных с родителями физкультурных занятий для детей. Такие занятия особенно актуальны для наших детей, постоянно нуждающихся в поддержке родителей в период адаптации к условиям детского сада. При этом родителям важно продолжать заниматься с детьми дома, опираясь на знания, полученные на совместных занятиях.
Проект наш долгосрочный, рассчитан на весь учебный год.
В процессе реализации проекта мы постараемся решить следующие задачи:

• Объединить усилия родителей, педагогов, медицинских работников ДОУ в процессе физического развития и оздоровления малышей.
• Создать ситуации, которые бы подтолкнули родителей к сотрудничеству, диалогу и обсуждению друг с другом, с педагогами насущных проблем.
• Составить перспективный план работы по проблеме на год.
• Формировать у детей потребность в двигательной деятельности. Развивать физическую умелость, ловкость, координацию в движениях.
• Способствовать приобретению родителями опыта двигательного взаимодействия с детьми, элементарных умений в организации двигательно-игровой деятельности с ребенком дома.

Итоги проекта:
Нами составлен перспективный план совместных физкультурных занятий на учебный год – по одному занятию в месяц. Родители полностью одобрили эту идею.
Сейчас можно подвести только промежуточные итоги проекта, так как он рассчитан на весь учебный год. Но результаты этой новой для нас идеи уже есть.
Необходимо отметить большую активность родителей в подготовке и проведении первого совместного физкультурного занятия. Мы, например, не предлагали родителям недавно поступившего в группу Максима участвовать в занятии, т.к. он еще настороженно относится к любой деятельности. Но мама решила, что они будут обязательно заниматься вместе, и ребенок во время занятия с мамой играл, радовался, улыбался.
В ходе совместного занятия произошло обогащение двигательного опыта детей яркими впечатлениями. Дети вообще всегда с радостью, эмоциональным подъемом посещают физкультурный зал. Большинство детей знают, как с каким спортивным оборудованием можно поиграть (ленты, мячи, игровые модули, кегли). Сформирована у детей потребность в двигательной игровой деятельности, появились устойчивые навыки в ходьбе, беге по сигналу воспитателя.
К первому занятию, в котором участвовало 8 семей, был придуман игровой массаж «Колобок» (способом расхлопывания), родители разучили его и с удовольствием опробовали на своем ребенке. Воспитатели давали советы по сопровождению ребенка во время физкультурного занятия.
Также при подготовке разучили парные игровые упражнения с мячом и подвижную игру «Лиса и зайцы». Т.е. родители начали приобретать необходимые навыки для организации двигательной деятельности своего ребенка и использовать их в семейном воспитании –
(просмотр фрагмента занятия в видеозаписи).
У многих родителей заметно изменение позиции к организации двигательной деятельности детей от пассивной к активной. Сейчас родители участвуют в изготовлении новых атрибутов к подвижным играм.
В группе пополнена картотека подвижных игр. Оформлен альбом с фотографиями, отзывами, рассказами родителей о своем опыте.
Мы надеемся, что процесс осознания родителями своей роли в развитии и оздоровлении своего ребенка начался.
Перспектива: Вовлечение всех без исключения родителей в проектную деятельность.
Разработка методического описания совместных занятий родителей и детей.
Обмен опытом родителей на итоговом родительском собрании.
Вопросы ведущего к выступающему:

• Чего достигли и не достигли в ходе проекта?
• Какие самые большие трудности испытали Вы при работе с родителями?

Помощники собирают карточки с оценками и подсчитывают и объявляют общий балл.
Презентация проекта 2 группы.
Воспитатель 2 группы рассказывает о проекте.
Название: «Выходной здоровья»
Идея проекта: организовать работу с родителями по планированию и проведению выходного дня с целью укрепления и сохранения здоровья детей, их физического развития. В семьях появятся новые формы проведения досуга, игровая среда ребенка пополнится спортивным инвентарем.
Во время выступления воспитатели демонстрируют результаты проекта в виде большого отрывного календаря, на листах которого каждая семья, участвовавшая в проекте, поделилась своими впечатлениями, разместила фотографии своего выходного дня.
Вопросы ведущего к выступающему:

• Какие изменения Вы заметили в отношении родителей к просьбам детского сада, к участию в жизни ребенка в группе?
• Есть ли такие изменения в семьях по сравнению с семьями 3-4 года назад?

Сбор карточек с оценками.
Презентация проекта 3 группы
Воспитатель 3 группы рассказывает о проекте, демонстрирует слайды мультимедийной презентации, видеозаписи совместных с родителями спортивно-оздоровительных мероприятий.
Название: «Олимпийский марафон»
Идея проекта: Обогащение представлений у старших дошкольников о спорте, олимпийском движении, вовлечение детей и их родителей в активную физкультурную и спортивную деятельность, организованную в детском саду, дома, в спортивных школах и секциях.
Вопросы ведущего к выступающему:

• Какие уроки Вы извлекли из полученного опыта?
• Представлялось ли вам реальным, найти что-то новое в этой работе?
• Как вам удается преодолеть естественное сопротивление, недоверие родителей?

Сбор карточек с оценками.

Физкультминутка для участников семинара.

Презентация проекта 4 группы.
Воспитатель 4 группы рассказывает с использованием мультимедийной презентации о проекте «Спортивный мир».
Идея проекта: Создание в группе условий для сюжетно-ролевой игры в магазин «Спортивный мир» через организацию совместной деятельности детей и родителей (совместные экскурсии в городские спортивные магазины, в тренажерные залы, приобретение спортивного оборудования для домашнего стадиона, изготовление нетрадиционных спортивных снарядов и их рекламы для игры в группе и др.).
Вопросы ведущего к выступающему:

• Учитывали ли Вы при работе с родителями их особенности, какие?
• Почему некоторые родители оказались пассивны, в чем Вы видите причину?

Сбор карточек с оценками.
Презентация проекта 5 группы.
Воспитатель 5 группы рассказывает о проекте «Вместе весело играть», иллюстрирует слайдами.
Идея проекта: Организация игровой площадки для подвижных игр детей, для совместных игр детей с родителями.
Проект предусматривает активное участие близких ребенку взрослых – членов семьи, которые после консультации с воспитателем разучивают подвижную игру, а затем проводят ее со своими детьми дома и на нашей игровой площадке вместе со всеми детьми группы. Организация совместной игровой двигательной деятельности будет способствовать формированию у детей положительного отношения и желания участвовать в подвижных играх, физкультурных занятиях, поможет родителям обогатить свой педагогический опыт в области физического воспитания и оздоровления.
Способствовать приобретению родителями опыта двигательного взаимодействия с детьми, элементарных умений в организации двигательно-игровой деятельности с ребенком дома.
Вопрос ведущего к выступающему:

• Когда Вам было предложено поработать над темой, вспомните, какие чувства, ощущения вызвала у вас возможность этой работы? 

Приложение № 1

 Основные требования к проекту

1. Наличие значимой в исследовательском и творческом плане проблемы (задачи, требующей нестандартного подхода, поиска ее решения).
2. Практическая, педагогическая значимость предполагаемых результатов для каждого конкретного ребенка, для каждой семьи, для группы в целом.
3. Четкое формулирование целей, задач, средств проекта, программы действий.
4. Самостоятельная деятельность семьи, воспитателей, детей под руководством педагога, координирующего проект.
5. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
6. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
• определение актуальности проблемы и вытекающих из нее задач проектной деятельности;
• выдвижение проектной гипотезы, определение конечного результата;
• поиск проектных методов решения проблемы;
• координация деятельности участников проекта, обеспечение постоянного контроля за ходом и сроками его этапов;
• проведение консультаций, бесед с родителями, детьми, оказание им помощи в решении задач проекта;
• обсуждение способов оформления конечных результатов (презентации, защиты, просмотров и т.д.);
• сбор, систематизация полученных данных;
• подведение итоговых, материальных результатов;
• формулирование выводов и выдвижение новых проблем;
• презентация проекта, распространение педагогического опыта.

 Требования к выступлению-защите

1. Тема проекта, оригинальное наименование, название проекта, актуальность.
2. Четкая формулировка цели и задач работы.
3. Кратко раскрыть содержание деятельности
4. Результаты деятельности. (Ответить на вопрос: За что Вы особенно испытываете чувство гордости и удовлетворенности? Привести количественные и качественные характеристики результата. Продемонстрировать продукты детской или семейной творческой деятельности.)
5. Выводы из проделанной работы (полученный эффект и практическая значимость работы)
6. Обозначить перспективу дальнейшего развития.
7. В ходе презентации использовать мультимедийную презентацию, различные способы интерактивного воздействия на слушателей (диалогические, аудиовизуальные и др.).

 Приложение № 2

 Оценочная карта

Критерии оценки проекта.

1. Соответствие содержания проекта возрастным особенностям дошкольников группы.

5 баллов – полностью соответствует;

4 балла – в основном соответствует;

3 балла – частично соответствует;

1, 2 балла – не соответствует.

2. Качество изложения материала

5 баллов – свободное, четкое, убедительное, доступное;

4 балла – в основном свободное, убедительное;

3 балла – привязан к тексту, излагает неубедительно;

1, 2 балла – низкое.

 3. Качество оформления аудиовизуальной базы проекта.

5 баллов – эстетичное, аккуратное, оригинальное оформление;

4 балла – в основном эстетичное, аккуратное, четкое оформление;

3 балла – небрежное, неэстетичное, не совсем относящееся к проекту;

1, 2 балла – низкое.

4. Полнота ответов на вопросы по содержанию проекта

5 баллов – ответ исчерпывающий, правильный, уверенный и четкий;

4 балла – в основном полный ответ и правильный, однако допущены небольшие погрешности, исправленные после дополнительных вопросов;

3 балла – ответ неполный, неуверенный, отдельные положения неправильные, однако путем наводящих вопросов, в основном, достигается необходимая полнота ответов;

1, 2 балла – ответ сумбурный, неправильный, содержит существенные, принципиальные ошибки, педагог не понимает сущности вопроса или не дает на него ответа.

5. Новизна, оригинальность идеи, положенной в основу проекта. Наличие авторских находок.

5 баллов – идея оригинальная, есть авторские находки;

4 балла – идея не оригинальная, но есть авторские находки;

3 балла – есть отдельные оригинальные приемы;

1, 2 балла – идея не оригинальная, нет авторских находок.

 6. Наличие практического результата в использовании проекта.

5 баллов – результаты значительны, имеются количественные и качественные характеристики;

4 балла – результаты в основном значительны; имеются количественные характеристики;

3 балла – результаты незначительны, имеются только количественные характеристики;

1, 2 балла - есть отдельные результаты.