| Ф.И.Л. учителя-логопеда | Москаленко Елена Павловна | ||
| Группа (класс), логопедическое заключение) |
3 класс Системное недоразвитие речи л/ст. при умственной отсталости |
||
| Тема занятия | «Путешествие в сказку со старичком-степнячком». Автоматизация звука «С» в словах, словосочетаниях | ||
| Тип занятия | Открытие нового знания | ||
| Используемые технологии | 1. Технология на основе деятельностного подхода 2. Здоровьесберегающие технологии 3. Информационно-коммуникационные технологии (интерактивный дисплей, стилус) 4. Технология поэтапного формирования умственных действий |
||
| Цель занятия | - правильное восприятие и произношение звука «с» в слогах, словах и предложениях; - правильное обозначение звука соответствующей буквой; - развитие фонематического слуха, навыков звукового и слогового анализа; - развитие речевого аппарата, речевого дыхания. |
||
| Задачи | Образовательные | Коррекционно-развивающие | Воспитательные |
| - учить и сравнивать правильную артикуляцию и характеристику звука «с»; - учить соотносить звук с буквой; - учить автоматизация в логах, словах, предложениях; Развивать фонематический слух. |
- развивать навык звуко- буквенного анализа - расширять словарный запас по темам: фрукты, овощи, животные Калмыкии; - развивать навыки латеральных движений (слева направо и наоборот) посредством кинезиологических упражнений - развитие мелкой моторики кистей рук массажными шариками «Су-джоку» |
- создать условия, обеспечивающие положительный интерес к изучаемой теме; - способствовать созданию условий обеспечивающих: - формирование у обучающихся навыков самоконтроля; - овладение необходимыми навыками; - формировать установку на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении; - формировать интерес к родному краю; - формировать положительную |
| мотивацию к логопедическим занятиям. |
||||||
| Универсальные учебные действия | Личностные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Познавательные УУД | ||
| Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
- волевая саморегуляция; - контроль внимания; - оценка учебной деятельности |
- развивать коммуникативно- речевые действия, направленные на учет позиции собеседника; - развивать умение взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса |
- развивать умение анализировать и делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам. | |||
| Оборудование, средства ИКТ | Интерактивный дисплей, стилусы для работы с панелью, картинки с изображением гостя, животных, фруктов, овощей на экране, интерактивная физминутка «Песенка ветра», картинки световой стол-планшет для игр с песком, зеркала на каждого обучающегося, артикуляционный профиль звука «с», массажные мячики «Су-джоку», массажный ковер. |
|||||
| Предварительная работа | Чтение калмыцких сказок | |||||
| Этапы занятия | Длительность | Ход занятия |
| 1. Организационный | 3 минуты | Здравствуйте, ребята! 1. Орг. момент На логопедических занятиях мы должны научиться (правильно произносить и слышать звуки) Логопед: Каждый день, всегда, везде На занятиях, в игре Громко, четко говорим, Никуда мы не спешим. |
| 2. Вводная часть. Сообщение темы | 10 минут | Ты слышишь звуки? (запись шума ветра). Мы отправляемся в путешествие на волшебном ковре. Вы слышите музыку? (звучит легкая, веселая музыка). |
| занятия | Как вы думаете, какая погода сейчас в степи? Дети. Хорошая, солнечная. Логопед. А путешестивовать мы будем со сказочным старичком-Степнячком. (персонаж вымышленный, собирательный) Произнесите за мной это слово (дети четко проговаривают слово сначала сопряжено, затем отраженно). Изображение гостя на экране. Старичок-Степнячок поможет тебе правильно произносить звук «с» в словах. Становитесь на ковер и отправляемся по степи (сенсорный коврик) 2. Работа со световым столом-планшетом. Игра «Угадай букву на ощупь» Логопед: Смотри, Степнячок рассыпал буквы и ветер их перемешал. Найдите на ощупь букву «С», которой обозначается звук «С». Дети руками находят букву). А теперь подуем, чтобы ветер надул нам паруса. (Работа с пособием «Ветерок» (входит в комплект профессионального стола- логопеда) Пальчиковая гимнастика. Движение руками «Ковыль». Светит полная луна – По степи бежит волна, Ветер поднимает пыль, И колышится ковыль. (Соединить пальцы двух рук в замок, совершать волнообразные движения сцепленными руками. Затем сразу разжать пальцы двух рук). Артикуляционная гимнастика (конструктор картинок входит в программу по коррекции речи профессионального стола-логопеда) |
| Логопед: Вот на нашем пути первая балка. В ней живет много зверей. Давай поиграем с ними. Упражнения: Лошадка Я – веселая лошадка, Темная, как шоколадка. Язычком пощелкай громко – Стук копыт услышишь звонкий. Змея Подражаем мы змее, С ней мы будем наравне: Высунем язык и спрячем, Только так, а не иначе. |
| Суслик Чистить зубки суслик любит И снаружи и внутри Чистит, чистит каждый день. Чистить их ему не лень. Пришла пора отдохнуть и попить чайку со стариком-Степнячком. Чашечка-пиалочка Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий И, как чашечка, глубокий. |
||
| 3. Основная часть | 20 минут | Логопед: Налетел легкий ветерок, листик с дерева полетел. |
| Мы учимся слышать звук «С». Какой он? Мы учимся говорить звук «С». Как работают язык и губы? Уточнение правильной артикуляции. Муляж входит в комплект программы по коррекции речи. 6. Произношение звука в слогах. Звучит громкая, тревожная музыка. Логопед: Какая музыка звучит? Ребенок: Музыка громкая, резкая Логопед: Что случилось с погодой? Ребенок: Она испортилась, подул сильный ветер, стало холодно, в степи началась буря. Ребенок отражено за логопедом повторяет с ударением слоги са-са-са, со- со-со, су-су-су сначала громко, затем тише (работа с микрофоном программы по коррекции речи, профессиональный стол логопеда) 7. Дидактические игры со словами. Логопед: Чтобы стихла буря, надо выполнить задания старичка- Степнячка. 1) «Выложи картинки по порядку» Логопед предлагает картинки с изображением ряда предметов. Ребенок запоминает их в течение 10 сек., затем |
картинка убирается Ребенок должен выбрать из предложенных картинок те, которые были на картинке и собрать их в той же последовательности (работа с интерактивной панелью)
Слова: стол,сайгак, куст, мост, лиса, коса, оса, бусы,
собака,колесо, самолет, автобус, стакан, скала, старик, слива
Выбери слова, в которых звук «с» слышится в начале слова, в середине,в конце. Звуковой анализ.
2) «Положи картинки в волшебные сундучки». Работа с интерактивной панелью с использованием стилуса.
На экране нарисованные сундучки, в которыхсделаны отверстия – одно, два, три.
Логопед: ты видишь волшебные сундучки,в них есть ящики. Нужно выбрать по три картинки,в которых столько же частей, сколькоящиков в сундуке.
Ребенок выбирает с отхлопыванием слова с одним слогом, двумя, тремя, и раскладывает картинки.
Динамическая пауза со старичком-степнячком
| Раз-согнулись, разогнулись Два-присесть и потянулись Три-в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка На четыре –руки шире (рывки руками) Пять –п овернёмся мы опять (повороты туловища в стороны) Шесть -тихо сесть. |
3) «Кто больше»На столах картинки– названия овощейи фруктов (ягод)
набор картинок входит в комплектацию профессионального стола-
| логопеда) Слива- абрикос- ананас – арбуз - брусника- смородина Патиссон - редиска –капуста –свекла –чеснок –салат Названия картинок проговариваются, после чего картинки переворачиваются. Логопед называет картинку со звуком «с», дети повторяют слово логопеда и добавляют свое из оставшихся картинок. Затем логопед повторяет два слова и добавляет третье и т. д. 4) «Приготовим угощение» Логопед: как можно назвать одним словом сливу, абрикос, ананас? Ребенок: Это фрукты. Логопед: Что мы можем приготовить из фруктов? Ребенок: Мы можем приготовить из фруктов варенье, сок, желе. Давай угостим волшебника соком: из ананаса – ананасовым, из абрикосов -, из слив – Логопед: как можно назвать одним словом редиску, капусту, свеклу? Что можно приготовить из овощей? Ребенок: Мы можем приготовить из овощей суп, салат. Логопед: Угостим волшебника салатом: из капусты – капустный, из свеклы.. -. |
||
| 3. Заключительная часть | 5 минут | Логопед: В своем путешествии со старичком-Степнячком мы встречались с разными животными – сусликом, конем, змеей. Составь предложения об этом. Ребенку предлагаются картинки. Предложение составляется по модели - картинка героя, полоска, буква «с», картинка животного. Логопед: Давай придумаем свое продолжение сказки. Выберите из набора картинки животных, с которыми хотели бы познакомить нашего гостя. Каждый обучающийся выбирает картинки и самостоятельно составляет предложения. |
| 4. Итог занятия | 2 минуты | Логопед: Наше путешествие подошло к концу, и мы возвращаемся в класс. Оценивание работы учащихся на занятии. - я сегодня запомнил… - мне было трудно… - мне было интересно. Логопед: Спасибо! До свидания! |