Формированиеценностного отношения к семье в дошкольной образовательной организации
посредством использования современных воспитательных технологий
посредством использования современных воспитательных технологий
Сегодня в детском саду с самого утра очень шумно и весело. Что явилось причиной веселья и смеха? Ничего необычного! Просто сегодня День Доброты. Ребятишек и их родителей встречают улыбчивые сотрудники детского сада. Сам детский сад, как именинник, стоит нарядный и красивый, весь в разноцветных шариках и цветах, на стенах красочные картины, фотографии и высказывания о семье и близких людях. Родителям воспитанников предлагается вытянуть шуточное пожелание на предстоящий день, а воспитанникам – передать свое настроение в виде смешного смайлика с изображением эмоции, которую ребенок испытывает в настоящее время. Дальше ребенку и родителю надо подняться в группу, но дорога представляет собой некое препятствие, так как на лестничных ступеньках написаны задания, которые необходимо выполнить. Задания очень приятные, такие как «обнимитесь», «скажите друг другу ласковые слова», «улыбнитесь друг другу». Ну как тут останешься безучастным? Вот и обнимаются, говорят ласковые слова друг другу наши воспитанники и их родители, но слова благодарности звучат и в адрес педагогов детского сада. Словом, заряд бодрости на целый день! И купаясь в этой атмосфере добра, ребята сами творят добро: делают подарки и своим родным и близким, удивляют сюрпризами ребят из других групп, показывают мини – сказки малышам, а на прогулке пополняют подкормочные комплексы, проявляя заботу и внимание к пернатым друзьям. Во второй половине дня проходит еще одно мероприятие – «Научи меня играть», где дети со своими родителями просто вместе играют, переходя от одной игровой зоны, к другой. Само мероприятие проходит в музыкальном зале, и здесь, разложены и расставлены игры по специальным игровым зонам, так, чтобы ребенок и родители, переходя от одной зоны к другой, не встретили ни одной повторяющейся игры. И еще неизвестно, кто же кого учит играть, взрослый ребенка или наоборот?! Затягивается это мероприятие на долго, ни дети, ни взрослые, не хотят уходить домой! Инициатором происходящего является педагог-психолог детского сада, а описываемое выше мероприятие, проводится ежегодно в нашем детском саду и относится к технологии «Социальная акция».
Используя эту технологию, педагоги детского сада, совместно с родителями, проводят социальные акции различной направленности, например: экологическая – «Покормите птиц зимой», «Птичья столовая», «Братья наши меньшие», «Красная Книга природы»; окружающий мир – «Безопасная дорога», «Чистый город», «Водоемы нашего города»; помощь близким – «Доброе сердце», «Подарок своими руками», «Чтобы помнили», «Сказка малышам»; даты и праздники – «День Победы», «Новый год у ворот», «Моя мамочка», «Мой папа самый сильный», «Бабушка рядышком с дедушкой», «День Спорта».
Ценность данной технологии бесспорна и состоит в том, что здесь одновременно объединяются все участники образовательного процесса для выполнения одной цели. Дети смотрят на родителей, а те, в свою очередь, подают им неоценимый пример.
Использование другой педагогической технологии – технологии проектной деятельности, дает не только новую форму взаимодействия воспитанников, их родителей и педагогов, но и новую возможность в воспитания и обучении дошкольников.
Метод проектов эффективен и остается актуальным в настоящее время, так как он позволяет развивать у ребенка творческое мышление и воображение, позволяет ребенку экспериментировать, синтезировать полученные знания, творческие способности и коммуникативные навыки, а самое главное – ребенок учится добывать знания самостоятельно!
От возраста детей и их интеллектуальных способностей зависит направленность проекта, его тип (исследовательский, информационный, творческий, игровой, приключенческий). Так, ребята младшего школьного возраста создают проекты: «Что за прелесть, эти сказки!», «Хорошо, что каждый год, к нам приходит Новый год», а воспитанники старшей и средней группы – «Наши папы – защитники семьи и Отечества» «День космонавтики – звезды и ракеты», «Мой город в будущем». Ребята же подготовительной группы работают над более сложными и серьезными проектами: «Герб семьи», «Семь Я – моя семья», «История моей семьи на карте нашей Родины», «Моя семья и ВОВ».
К оформлению проектов воспитанники подходят с проявлением фантазии, творчества, самовыражения. Это и книжки-малышки со сказками, коллажи с красочными картинками и фотографиями, фотоальбомы с описанием истории семьи и ее членов, это и гербы семей, на которых отражены главные ценности и символы семьи, это и объемные аппликации, поделки и модели исследуемых объектов. Есть и художественные, так например, семья одной из воспитанниц старшей группы, в стихотворной форме, рассказали про семью и всех ее членов, оформили в виде книги, иллюстрировав её фотографиями. Ценность технологии проектов состоит в том, что ребенок учится ставить перед собой задачу, он понимает, что делает и зачем, исследует различные возможности для выполнения этой задачи, сам выбирает оптимальный способ решения. Но куда более важно и значимо для ребенка, что рядом с ним мама или папа, которые являются источником знаний для своего ребенка, которые показывают свой интерес к его занятиям, приобщаются к миру его увлечений, повышая тем самым и свой родительский авторитет. А вовлечение родителей в образовательный процесс в ДОУ, непосредственно приводит к технологии семейного проекта. В ходе реализации проекта у воспитанников развиваются коммуникативные способности, так как от них требуется социальная презентация своего проекта. Вот волнуются дошкольники. Еще бы! Ведь ребятам предстоит защищать свои проекты, над которыми работали долгое время вместе с родителями. Степан – один из воспитанников подготовительной группы, использовав технологию «Путешествие по реке времени», представляет свой проект «Из далёко-далека, течет река «Моя семья». И вот, на нескольких листах, красиво оформленная, расположилась широкая река, которая берет свое начало маленьким ручейком и уходит в далекие года, конец 18 века (!) вот насколько далеко знают свою историю в этой семье. На берегах этой реки расположились постройки, храмы, дома, но таким образом, что чем ближе река к нам, к настоящему времени, тем более современные и узнаваемые постройки! И с каким воодушевлением ребенок рассказывает о своем героическом прадедушке, который погиб в первый год Великой Отечественной войны, о его отце, который был казаком и воевал в Гражданскую войну. Но и не меньше был потрясен ребенок тем, что оказывается его прабабушка, к которой он ходит в гости и с удовольствием играет с ней в шахматы, всю жизнь проработала в школе учителем русского языка и литературы и даже некоторое время была директором школы! А его бабушка и тётя тоже работают в школе учителями, куда и он, ребенок, пойдет учиться уже через несколько месяцев. А другой воспитанник – Глеб, представляет герб своей семьи, на котором символично изображены те приоритеты, которые являются главными в семье: вот переплетенные руки, которые крепко держат цветок, лепестки которого обозначают членов семьи, а вот щит и меч, которые охраняют хрупкий цветок, ведь в этой семье, папа – военный, а значит, защитник! Конечно, нужно отдать дань уважения тем семьям, где культивируют уважение к своим предкам, к истории страны, в которой они живут, где нравственные основы становятся семейной базой.
Отрадно, что большая часть родителей демонстрируют искреннее желание помочь, принимают активное участие в образовательно-воспитательном процессе, особенно использовав технологию создания предметно- развивающей среды. Вот и пополняют развивающую среду групп шнуровки, втыкалочки, различные виды театров, пазлы, дидактические игры, атрибуты для сюжетно ролевых игр, нестандартное спортивное оборудование, но особое внимание привлекают лепбуки. Данные интерактивны пособия имеют определенную тематику «Профессии», «Дорожная безопасность», «Город, в котором я живу». Но обратить внимание хочется на лепбук «Семья», сделанный родителями старшей группы. Данное пособие выполнено красочно, интересно и привлекательно. Интерактивное пособие содержит много стихов, загадок, заданий, картинок, информационного материала по теме. Выделяются несколько мини-групп: первая мини-группа, содержит картинки, стихи и загадки про членов семьи – бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра, Я; вторая мини-группа, это игры и загадки про профессии, которые есть у членов семьи и общие интересы членов семьи; третья мини-группа, это семейные праздники и семейные традиции, праздники государственные и познавательные игры: «Мамы и малыши», «Дни недели», «Части суток». Использование инновационной игровой технологи «лэпбук» является успешным шагом на пути внедрения ФГОС ДО. Ведь она позволяет использовать инновационные методы и формы работы, и реализовывать основные принципы: быть открытыми для семьи, сотрудничать с родителями в воспитании детей, создавать единую развивающую среду, обеспечивать одинаковые подходы к развитию ребенка в семье и детском саду.
С целью интеллектуального и духовно-нравственного развития дошкольников, в ДОУ применяется технология создания интерактивной дидактической игры. Воспитатели дошкольного учреждения осваивают эту технологию, результатами которой стали дидактические игры: «Мир, в котором я живу», «Моя страна и государственная символика», «Семья и семейные праздники». Использование данных игр способствует успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы.
Специалистами детского сада проводится большая работа по формированию семейных ценностей, так, учителем – логопедом проводятся занятия по составлению рассказов о членах семьи и о семье в целом, с применением мнемотаблиц и дидактического атрибута – куб «Семья», на каждой стороне которого изображены члены семьи.
Музыкальный руководитель в своей педагогической деятельности широко использует технологию развития творческих способностей дошкольников в музыкально-театрализованной деятельности, приобщая детей к театральной культуре, прививая интерес к театрально-игровой деятельности. Так, например, применяются игры с импровизированными шумовыми инструментами (дети в разных ситуациях изображают шум ветра, дождя, цокот копыт и т.д.); сказки – шумелки, где активно привлекаются родители, воспроизводящие любое звуковое сопровождение сказки; игры в дороге, позволяющие занять малыша в период ограниченного движения (пожужжать, поддувать, цокать, щелкать).
Представленный опыт, это далеко не весь спектр работы, проводимый в детском саду, апробируются различные инновационные формы работы с родителями, новые технологии взаимодействия, которые непосредственно работают на позитивный результат по формированию ценностного отношения к семье.
Используя эту технологию, педагоги детского сада, совместно с родителями, проводят социальные акции различной направленности, например: экологическая – «Покормите птиц зимой», «Птичья столовая», «Братья наши меньшие», «Красная Книга природы»; окружающий мир – «Безопасная дорога», «Чистый город», «Водоемы нашего города»; помощь близким – «Доброе сердце», «Подарок своими руками», «Чтобы помнили», «Сказка малышам»; даты и праздники – «День Победы», «Новый год у ворот», «Моя мамочка», «Мой папа самый сильный», «Бабушка рядышком с дедушкой», «День Спорта».
Ценность данной технологии бесспорна и состоит в том, что здесь одновременно объединяются все участники образовательного процесса для выполнения одной цели. Дети смотрят на родителей, а те, в свою очередь, подают им неоценимый пример.
Использование другой педагогической технологии – технологии проектной деятельности, дает не только новую форму взаимодействия воспитанников, их родителей и педагогов, но и новую возможность в воспитания и обучении дошкольников.
Метод проектов эффективен и остается актуальным в настоящее время, так как он позволяет развивать у ребенка творческое мышление и воображение, позволяет ребенку экспериментировать, синтезировать полученные знания, творческие способности и коммуникативные навыки, а самое главное – ребенок учится добывать знания самостоятельно!
От возраста детей и их интеллектуальных способностей зависит направленность проекта, его тип (исследовательский, информационный, творческий, игровой, приключенческий). Так, ребята младшего школьного возраста создают проекты: «Что за прелесть, эти сказки!», «Хорошо, что каждый год, к нам приходит Новый год», а воспитанники старшей и средней группы – «Наши папы – защитники семьи и Отечества» «День космонавтики – звезды и ракеты», «Мой город в будущем». Ребята же подготовительной группы работают над более сложными и серьезными проектами: «Герб семьи», «Семь Я – моя семья», «История моей семьи на карте нашей Родины», «Моя семья и ВОВ».
К оформлению проектов воспитанники подходят с проявлением фантазии, творчества, самовыражения. Это и книжки-малышки со сказками, коллажи с красочными картинками и фотографиями, фотоальбомы с описанием истории семьи и ее членов, это и гербы семей, на которых отражены главные ценности и символы семьи, это и объемные аппликации, поделки и модели исследуемых объектов. Есть и художественные, так например, семья одной из воспитанниц старшей группы, в стихотворной форме, рассказали про семью и всех ее членов, оформили в виде книги, иллюстрировав её фотографиями. Ценность технологии проектов состоит в том, что ребенок учится ставить перед собой задачу, он понимает, что делает и зачем, исследует различные возможности для выполнения этой задачи, сам выбирает оптимальный способ решения. Но куда более важно и значимо для ребенка, что рядом с ним мама или папа, которые являются источником знаний для своего ребенка, которые показывают свой интерес к его занятиям, приобщаются к миру его увлечений, повышая тем самым и свой родительский авторитет. А вовлечение родителей в образовательный процесс в ДОУ, непосредственно приводит к технологии семейного проекта. В ходе реализации проекта у воспитанников развиваются коммуникативные способности, так как от них требуется социальная презентация своего проекта. Вот волнуются дошкольники. Еще бы! Ведь ребятам предстоит защищать свои проекты, над которыми работали долгое время вместе с родителями. Степан – один из воспитанников подготовительной группы, использовав технологию «Путешествие по реке времени», представляет свой проект «Из далёко-далека, течет река «Моя семья». И вот, на нескольких листах, красиво оформленная, расположилась широкая река, которая берет свое начало маленьким ручейком и уходит в далекие года, конец 18 века (!) вот насколько далеко знают свою историю в этой семье. На берегах этой реки расположились постройки, храмы, дома, но таким образом, что чем ближе река к нам, к настоящему времени, тем более современные и узнаваемые постройки! И с каким воодушевлением ребенок рассказывает о своем героическом прадедушке, который погиб в первый год Великой Отечественной войны, о его отце, который был казаком и воевал в Гражданскую войну. Но и не меньше был потрясен ребенок тем, что оказывается его прабабушка, к которой он ходит в гости и с удовольствием играет с ней в шахматы, всю жизнь проработала в школе учителем русского языка и литературы и даже некоторое время была директором школы! А его бабушка и тётя тоже работают в школе учителями, куда и он, ребенок, пойдет учиться уже через несколько месяцев. А другой воспитанник – Глеб, представляет герб своей семьи, на котором символично изображены те приоритеты, которые являются главными в семье: вот переплетенные руки, которые крепко держат цветок, лепестки которого обозначают членов семьи, а вот щит и меч, которые охраняют хрупкий цветок, ведь в этой семье, папа – военный, а значит, защитник! Конечно, нужно отдать дань уважения тем семьям, где культивируют уважение к своим предкам, к истории страны, в которой они живут, где нравственные основы становятся семейной базой.
Отрадно, что большая часть родителей демонстрируют искреннее желание помочь, принимают активное участие в образовательно-воспитательном процессе, особенно использовав технологию создания предметно- развивающей среды. Вот и пополняют развивающую среду групп шнуровки, втыкалочки, различные виды театров, пазлы, дидактические игры, атрибуты для сюжетно ролевых игр, нестандартное спортивное оборудование, но особое внимание привлекают лепбуки. Данные интерактивны пособия имеют определенную тематику «Профессии», «Дорожная безопасность», «Город, в котором я живу». Но обратить внимание хочется на лепбук «Семья», сделанный родителями старшей группы. Данное пособие выполнено красочно, интересно и привлекательно. Интерактивное пособие содержит много стихов, загадок, заданий, картинок, информационного материала по теме. Выделяются несколько мини-групп: первая мини-группа, содержит картинки, стихи и загадки про членов семьи – бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра, Я; вторая мини-группа, это игры и загадки про профессии, которые есть у членов семьи и общие интересы членов семьи; третья мини-группа, это семейные праздники и семейные традиции, праздники государственные и познавательные игры: «Мамы и малыши», «Дни недели», «Части суток». Использование инновационной игровой технологи «лэпбук» является успешным шагом на пути внедрения ФГОС ДО. Ведь она позволяет использовать инновационные методы и формы работы, и реализовывать основные принципы: быть открытыми для семьи, сотрудничать с родителями в воспитании детей, создавать единую развивающую среду, обеспечивать одинаковые подходы к развитию ребенка в семье и детском саду.
С целью интеллектуального и духовно-нравственного развития дошкольников, в ДОУ применяется технология создания интерактивной дидактической игры. Воспитатели дошкольного учреждения осваивают эту технологию, результатами которой стали дидактические игры: «Мир, в котором я живу», «Моя страна и государственная символика», «Семья и семейные праздники». Использование данных игр способствует успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы.
Специалистами детского сада проводится большая работа по формированию семейных ценностей, так, учителем – логопедом проводятся занятия по составлению рассказов о членах семьи и о семье в целом, с применением мнемотаблиц и дидактического атрибута – куб «Семья», на каждой стороне которого изображены члены семьи.
Музыкальный руководитель в своей педагогической деятельности широко использует технологию развития творческих способностей дошкольников в музыкально-театрализованной деятельности, приобщая детей к театральной культуре, прививая интерес к театрально-игровой деятельности. Так, например, применяются игры с импровизированными шумовыми инструментами (дети в разных ситуациях изображают шум ветра, дождя, цокот копыт и т.д.); сказки – шумелки, где активно привлекаются родители, воспроизводящие любое звуковое сопровождение сказки; игры в дороге, позволяющие занять малыша в период ограниченного движения (пожужжать, поддувать, цокать, щелкать).
Представленный опыт, это далеко не весь спектр работы, проводимый в детском саду, апробируются различные инновационные формы работы с родителями, новые технологии взаимодействия, которые непосредственно работают на позитивный результат по формированию ценностного отношения к семье.
Список литературы
1. Гришаева Н.П. «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО», М.,«СФЕРА», 2019г
2. Кемпбелл Р. «Как по – настоящему любить своего ребенка», «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2018 3.Григорьева А.А., Сметанина В. И. «Социализация личности ребенка на основе взаимодействия семьи и детского сада», М., «СФЕРА», 2018г
1. Гришаева Н.П. «Современные технологии эффективной социализации ребенка в ДОО», М.,«СФЕРА», 2019г
2. Кемпбелл Р. «Как по – настоящему любить своего ребенка», «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2018 3.Григорьева А.А., Сметанина В. И. «Социализация личности ребенка на основе взаимодействия семьи и детского сада», М., «СФЕРА», 2018г