В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что роль иностранного языка в формировании базовых компетенций возрастает. Это обусловлено расширением международных экономических связей, увеличением числа предприятий, работающих с зарубежными партнерами, большим использованием на предприятиях импортного оборудования и зарубежных технологий. Таким образом, в настоящий период увеличивается потребность в специалистах со знанием иностранного языка, способных осуществлять эффективную профессиональную деятельность.
Общение на иностранных языках включено в ряд ключевых компетенций, необходимых сегодня каждому человеку для самореализации и развития в стремительно меняющемся мире. Одной из приоритетных задач современной школы является улучшение качества преподавания иностранных языков до уровня свободного общения на нём выпускников школ.
Следовательно, в учебный процесс необходимо включать все больше техник, побуждающих учеников к коммуникации, создавать благоприятные условия, когда у учеников исчезают психологические барьеры и страхи, а процесс обучения интересным и увлекательным.
Особое место при обучении иностранному языку занимают игровые технологии. Они успешно применяются в качестве самостоятельного метода для освоения определённой темы, как элемент какого-то другого метода, а также в качестве целого урока или его части. Фонетические навыки отрабатываются в скороговорках, коротких тематических рифмовках. Применение игр (фонетических, орфографических, грамматических, лексических) позволяет сделать скучную работу более интересной и увлекательной для учащихся. Самостоятельность в решении речемыслительных задач при индивидуальных формах работы, быстрая реакция в общении при групповых формах, максимальная мобилизация речевых навыков - все эти характерные качества речевого умения проявляются во время проведения игр.
В игре все равны. Она посильна практически каждому ученику, даже тому, который не имеет достаточно прочных знаний в языке. Более того, слабый в языковой подготовке ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более важными, чем знания в предмете. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий - всё это даёт возможность ученику преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, снижается боязнь ошибок, благотворно сказывается на результатах обучения.
Основными функциями игровой деятельности в процессе обучения являются: обучающая, воспитательная, развлекательная, коммуникативная, релаксационная, психологическая и развивающая. Одним из стимулов привлечения внимания, повышения мотивации и создания позитивной эмоциональной атмосферы является соревновательный компонент в процессе выполнения заданий.
Для развития коммуникативных навыков особое внимание хотелось бы уделить таким упражнениям, как icebreakers, coolers, time fillers и warmers. Они вносят разнообразие в учебный процесс, помогают лучше воспринять новую тему и закрепить пройденный материал. Это непродолжительные упражнения, занимающие 5 минут или меньше, призваны активизировать или оживить учеников между стадиями урока, заполнить паузу, если ученики справились с предыдущим заданием быстрее, чем планировалось или ввести в тему, хотя time fillers могут быть и несвязанными с темой урока. Такие активности могут быть проведены в любой части урока и не требуют специальной подготовки. Обычно каждый учитель имеет в своем запасе несколько универсальных упражнений, которые подходят под любую тему, уровень и урок.
Icebreakers (букв. «ломающие лёд») – это интерактивные упражнения, нацеленные на то, чтобы учитель познакомился с учениками, а ученики познакомились или лучше узнали друг друга. Данные упражнения способствуют созданию комфортной атмосферы в классе, необходимой для успешного взаимодействия на уроке. Хорошим упражнением для начала работы можно назвать «Автопортрет». Ученики рисуют себя в силу своих умений цветными карандашами или красками. Затем учитель собирает рисунки и вешает их на доску, а ученики пытаются угадать автора, используя, например, лексику по теме «Внешность». Ученикам можно дать задание схематически изобразить хобби, любимый цвет, любимое время года т.д.
Warmers – это тренировочные упражнения в начале занятия, как правило интерактивные, нацеленные на повторение недавно пройденного материала или на знакомство с новым. Задача warmers стимулировать у учеников интерес к изучаемой теме и активизировать их знания. Например, при изучении темы «Семья» учитель может написать на доске слово FAMILY, а ученики совместно составляют кластер, называя все слова, которые у них ассоциируются с этой темой. Это упражнение можно проводить в группах, что будет иметь соревновательный характер.
Time Fillers – это упражнения, которые должны быть в запасе у каждого преподавателя английского языка. «When you are ready for the bell but the bell is not ready for you».[1] Случается, что группа справляется с заданием быстрее, чем планировалось и появляется пауза. Здесь всё зависит от учителя, который может заполнить создавшуюся паузу интересным упражнением. Например, составить или разгадать небольшой кроссворд, чтобы потренировать лексику по изученной теме.
20 QUESTIONS
Ученики работают в парах, группах, командах или всем классом. Каждый на заданную тему выбирает себе объект известную личность, книгу или фильм. Цель упражнения в том, чтобы другая сторона с помощью общих вопросов узнала как можно больше информации о загаданном объекте и угадала его как можно быстрее.[4]
INTERVIEW
Преподаватель устанавливает лимит по времени (например, 3 минуты), за которое студенты в парах или командах должны узнать как можно больше новых фактов о своих одногруппниках. После окончания времени каждая пара дает обратную связь. Цель задания – «развязать языки», отвлечь учеников от сложной темы или упражнений, дать возможность «выговориться» и отдохнуть.[4]
PERSUADE ME
Очень занимательная игра, не требующая подготовки и ресурсов. Смысл её в том, чтобы переубедить партнера в той или иной идее, мысли, утверждении. Например, преподаватель задает вопрос: «Which season is better: winter or spring?», либо читает утверждение: «Winter is better than spring». Ученики за определенный лимит времени должны переубедить напарника в том, что зима лучше лета или наоборот.[4]
FISHBOWL
Отличная практика говорения, внимательности к говорящему, умения делать заметки быстро и формулировать обратную связь. Лучше всего подходит для уровней начиная с Intermediate, но может быть адаптирована и под более низкие. Один ученик садится в центр класса, и за данный отрезок времени должен не останавливаясь говорить все, что думает по заданной теме. Например, «Pets» или «My family», «My plans for future», «My typical day» и т.д. Остальные делают записи, не задавая вопросов говорящему. По истечении лимита времени проводится мини-обсуждение услышанного, ученики могут задать вопросы, поделиться личным опытом по теме. Если время позволяет, следующий желающий повторяет задание в центре класса.[4]
Coolers – упражнения, которые можно использовать в конце занятия. Эти упражнения направлены на концентрацию, повторение изученного на уроке материала, тренировать навыки письменной и устной речи, думать на английском языке, оказывать успокаивающее действие на учеников. Их использование помогает ученикам сфокусироваться и понять, что они усвоили, а что нет.
GUESS THE WORD
Это простое и веселое упражнение направлено на повторение пройденной на уроке лексики. Ученики выполняют это упражнение в парах. Ученик 1 пишет на спине Ученика 2 слово, затем Ученик 2 пытается угадать это слово. После ученики меняются ролями.
ANAGRAMS
Учитель пишет на доске анаграммы пройденных слов, например, «lion» как «nlio». Ученики разгадывают анаграммы в парах или группах. Победитель тот, кто быстрее разгадает все анаграммы.
MY DIARY
Это упражнение направлено на развитие навыков письменной речи. Ученики делают запись в своем «дневнике» на заданную тему, например, «Мои планы на сегодня/выходные/ каникулы», «Что хорошего сегодня со мной произошло», ответ на вопрос по теме урока и т.д.
Современные дети очень любят свои смартфоны и часто используют различные сайты и платформы – в основном только для развлечения. Так почему же учителям не использовать их увлечения в учебном процессе? Мы можем предложить им несколько интересных заданий.
GUESS MY PICTURE
Ученики выбирают в своем телефоне фотографию, но не показывают ее одногруппникам. Остальные ученики пытаются угадать, что изображено на фото, задавая общие вопросы.
AN IMPORTANT PERSON
Попросите своих учеников выбрать фотографию значимого для них человека. Ученик должен описать этого человека, употребив как минимум три прилагательных. Обратите внимание учеников на то, чтобы они сказали о работе, хобби этого человека, кем он приходится говорящему.
PICTURE DICTATION
Учитель описывает несложную картинку или фотографию, а ученики рисуют то, что слышат. Это задание можно проводить в парах или группах. В этом случае диктант проводят сами ученики. Также можно использовать для диктанта картинку разрезанную пополам. Ученики работают в парах. Задавая вопросы, ученики пытаются восстановить отсутствующую часть картинки или ученики по очереди описывают свою часть картинки партнеру и затем сравнивают полученный результат с оригиналом.
PREDICT THE STORY
Учитель может выбрать рассказ или небольшое видео соответствующее уровню, возрасту или интересам учеников. Ученики смотрят небольшую часть видео или читают часть истории и высказывают свои предположения о том, чем она заканчивается. Затем ученики дочитывают/ досматривают историю до конца и проверяют свои предположения.
Подводя итог всему вышеизложенному, хочется отметить, что icebreakers, warmers, time fillers, coolers уже стали неотъемлемой частью образовательного процесса, которые стимулируют коммуникативную деятельность учащихся, мотивируют учащихся изучать английский язык, делают процесс обучения увлекательным. Необязательно использовать эти упражнения на каждом уроке, но, несомненно, их применение будет способствовать созданию комфортной рабочей атмосферы на уроках и развитию коммуникативных навыков учащихся.
Список литературы:
1. Worksheet Library: 10 GreatClassroomIcebreakers.URL: https://www.worksheetlibrary.com/teachingtips/icebreakers.html
2. Busy Teacher. Top 10 Time Fillers For Your Classroom by Susan Verner. URL: https://busyteacher.org/7081-top-10-time-fillers-for-your-classroom.html
3. https://premiertefl.com/wp-content/uploads/2019/04/Warmers-FIllers-Coolers.pdf
4. https://skyteach.ru/2018/06/04/5-zadanij-fillerov-na-urokah-anglijskogo/