МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Тема: «Заочная экскурсия по Иловлинскому поселку»
Выполнила: воспитатель
Атаханова Е В
Иловля
2020
Конспект интегрированной непосредственно образовательной
деятельности в старшей группе
Тема: «Заочная экскурсия по Иловлинскому поселку»
Пояснительная записка
Цели деятельности педагога: углубить и обобщить знания детей об истории родного края; воспитывать чувство гордости за место своего проживания, за себя как жителя казачьего поселка.
Задачи деятельности педагога: формировать чувство любви к родному краю путем ознакомления с культурно-историческим наследием донского казачества; формировать у дошкольников чувства гордости за героическое прошлое своей родины; расширять кругозор детей, активизировать память и внимание; воспитывать культуру поведения в общественных местах; знакомство с достопримечательностями и памятных мест поселка;
Методы:
Словесные: беседы, рассказ, пословицы, чтение стихотворений;
Игровые: дидактические игры, физминутка;
Наглядные: иллюстрации с видами малой родины и изображениями достопримечательностей и памятных мест Иловли, интерактивная доска;
Практические: посещение памятных и достопримечательных мест.
Ожидаемые результаты: воспитанники будут знать: названия достопримечательностей и памятных мест Иловлинского поселка. Воспитанники будут уметь: рассказывать историю Иловлинского края, гордиться за малую родину и ее прошлое, передавать свои впечатления о родном крае в рассказах и поделках. Воспитанники будут способны: задавать вопросы в ходе тематической экскурсии.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (становление сознания, формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социо-культурных ценностях нашего народа), «Художественно-эстетическое развитие» (восприятие музыки), «Речевое развитие» (обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; знакомство с книжной литературой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы), «Социально-коммуникативное развитие» (развитие навыков общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, социального и эмоционального интеллекта; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к обществу детей и взрослых в организации).
Виды детской деятельности: восприятие художественной литературы, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Обоснованность используемых терминов: достопримечательность – знаменитые (памятные) места, памятники, заслуживающие особое внимание; архитектура – здания и сооружения (постройки) для жизни и деятельности людей; земляки- рожденный с кем-нибудь в одной местности; станица – состоит из одного или нескольких казачьих поселений (поселков, хуторов); донские казаки – казаки, которые живут около дона; мемориал – памятное место, памятник или мероприятие в память о ком-либо или о чем-либо; администрация – люди, которые руководят (управляют) чем-либо или кем-либо, Парк Победы – памятное место, посвященное победе в ВОВ.
Предварительная работа: беседы и вопросы что такое достопримечательность, архитектура, земляки, станица, донские казаки, мемориал, администрация, Парк Победы; загадки про профессии; дидактические игры: «Правила дорожного движения», «Исправь ошибку»; изготовление поделок из цветной бумаги; посещение достопримечательных мест поселка.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, в какой стране мы живем?
Дети: Мы живем в стране, которая называется Россия. 
Воспитатель: А что мы называем родиной?
Дети: Родина – страна, в которой человек родился, живет и трудится.Воспитатель: Какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете?Примеры пословиц и поговорок:
• Человек без Родины, что соловей без песни.
• Всякому мила своя сторона.
• Жить – Родине служить.
• Нет в мире краше родины нашей.
• Родимая сторона – мать, чужая – мачеха.
Воспитатель: В России много разных городов и сел. На её просторах есть место, где мы с вами родились и живём. Это наша малая родина – как она называется?
Дети: Поселок Иловля. 
Воспитатель: Послушайте стихотворение.
У каждого листочка,
У каждого ручья
Есть главное на свете –
Есть родина своя.
И там, где мы родились,
Где радостно живем,
Края свои родные
Мы Родиной зовем.
Воспитатель: У нашей малой родины очень интересная история. А теперь давайте заглянем в поселок Иловля и познакомимся с достопримечательностями.
Первое место, которое мы посетим – это Музей Донской архитектуры и быта. Он расположен в красивом месте на берегу нашей реки – Иловля. 
Воспитатель: В музее мы видим казачий двор с постройками, в которых жили казаки со своими семьями и вели хозяйство.
Воспитатель: Давайте зайдем в жилой дом и посмотрим, в каких условиях жили донские казаки. Как вы думаете, кто такие казаки?
Дети: Это смелые, ловкие, сильные, решительные люди, которые любят свою Родину и готовые ее защищать.
Воспитатель: Что мы видим, ребята, в казачьих домах?
Дети: Печи, посуду, рукомойник, тазик, казачью одежду, гармонь.
Воспитатель: Верно, у казаков в домах раньше были русские печи, где хозяйка могла приготовить еду, в глиняной посуде. Рукомойник мы видим ручной механический, который до сих пор можно встретить в русских современных деревнях. Также мы видим: казачью одежду, тазик для стирки одежды. Сундук, который обычно служил для хранения вещей: одежды и пастельных принадлежностей. Банные веники. Спальное казачье место. Казачью гармонь. Ручная машинка для шитья. Дорогую посуду и сервизы казаки бережно хранили в закрытых шкафах со стеклянными дверьми, чтобы было видно всю красоту.
Воспитатель: Ребята, скажите, похожи ли наши с вами дома, на те дома, в которых жили казаки?
Дети: Нет, не похожи!
Воспитатель: А сейчас немного отдохнем и продолжим нашу экскурсию.
Физминутка:
Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)
Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног)
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны)
Быстро на седло вскочу,
Не поеду - полечу, (подскоки на месте)
Цок - цок - цок,
Цок - цок - цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой)
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой, (подскоки на месте)
Воспитатель: Далее мы с вами отправляемся на центральную площадь Иловли. Что мы здесь видим?
Дети: Площадь Ленина и его памятник, красивый парк отдыха. 
Воспитатель: Ребята, а как нужно вести себя в парке?
Дети: культурно, тихо.
Я предлагаю поиграть в игру «Исправь ошибки» (воспитатель читает варианты, а дети исправляют их)
Чтобы в городе было чисто и красиво, нужно:
1. Рвать цветы, топтать цветники; (нюхать цветы, и аккуратно ходить по тропинкам)
2. Ломать ветки у деревьев; (любоваться деревьями и кустарниками)
3. Разбрасывать мусор, кто, где хочет. (выбрасывать мусор в урны)
4. Ломать скамейки и фонтаны; (отдыхать на лавочках и наблюдать за фонтанами)
5. Громко кричать. (вести себя прилично, культурно, скромно)
Воспитатель: Молодцы, я надеюсь, что и вы будете соблюдать эти простые правила поведения, придя в парк отдыха.
А неподалеку от парка у нас находятся памятники, давайте пройдем и узнаем, кому они посвящены.
Памятники посвящены, тем, кто погиб при авариях и в войнах, отдавая долг народу.
А этот мемориал посвящен донским казакам, которые основали Иловлинскую станицу.
Воспитатель: Я предлагаю продолжить нашу экскурсию и отправиться к зданию Администрации Иловли. 
Воспитатель: Около здания мы видим место, где раньше находился Парк Победы.
Стихотворение:
«Над могилой, в тихом парке,
Расцвели тюльпаны ярко.
Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит.
Мы склонились низко-низко,
У подножья обелиска,
Наш венок расцвел на нем
Жарким, пламенным огнем.
Мир солдаты защищали,
Жизнь за нас они отдали.
Сохраним в сердцах своих,
Память светлую о них!»
Воспитатель: Но в настоящее время парк находится в другом уголке Иловли, давайте скорее туда отправимся.
Воспитатель: Что же мы тут видим – памятники, установленные в честь погибших земляков – иловлинцев. Они отдали свою жизнь, сражаясь за свободу нашей Родины.
В честь памяти погибшим, люди приносят сюда гвоздики.
На этом наше путешествие закончилось, и я предлагаю составить небольшой рассказ о том, что вы сегодня узнали и увидели, запомнили. Начиная со слов «Сегодня на занятии, я …..»
(дети составляют рассказы)
