Аннотация проекта
Проект по экономическому воспитанию дошкольников «Без труда не выловишь и рыбку из пруда» разработан в целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста в процессе образовательной деятельности.
Проект составлен в соответствии с принципами Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО).
Мероприятия проекта направлены на формирование у дошкольников представлений о финансовой составляющей современной семьи.
Проект предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателями и родителями, что облегчает восприятие детьми нового материала.
Сроки реализации проекта: краткосрочный (в течение одного месяца)
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный
Участники проекта:
- Дети 6-7 лет,
- Родители,
- Педагоги.
Актуальность проекта.
Низкий уровень финансовой грамотности общества негативно влияет на благосостояние и финансовый потенциал домашнего хозяйства, препятствует развитию финансового рынка, затормаживает инвестиционные процессы в экономике и приводит к ухудшению социально-экономического положения страны. Проблема связана с фрагментарным характером преподавания основ финансовой грамотности в образовательных организациях, недостатком учебной литературы, учебных программ и образовательных материалов для всех слоев населения, недостатком квалифицированных преподавателей основ финансовой грамотности. Это влечет за собой недостаток или отсутствие навыков и компетенций, необходимых для эффективного управления личными финансами, осуществления осознанного выбора финансовых услуг, взаимодействия с финансовыми организациями, органами и организациями, которые занимаются защитой прав потребителей финансовых услуг.
Финансовое просвещение и экономическое воспитание - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности.
К шести-семи годам формируется произвольность поведения: на основе приобретенной ранее способности к осознанию собственных действий у ребенка возрастает способность к самоконтролю и волевой регуляции поведения. Способность к осознанности и волевой саморегуляции — это одна из определяющих психологических предпосылок для приобщения дошкольника к такой сложной области человеческой деятельности, как экономика.
Другая предпосылка для приобщения ребенка к экономической сфере человеческой деятельности состоит в активном освоении детьми шести-семи лет мира социальных явлений, выработке ребенком собственного понимания и отношения к ним, формировании ориентации на оценочное отношение взрослых через призму конкретной деятельности. Ребенок пяти-шести лет начинает осознавать суть понятий «выгодно — не выгодно», «выигрыш — проигрыш», эмоционально воспринимает ситуации «успеха и неуспеха».
Третьей предпосылкой является становление и развитие способности к децентрации: готовности ставить себя на место другого человека и видеть вещи с его позиции, учитывая не только свою, но и чужую точку зрения.
Таким образом, в старшем дошкольном возрасте вполне возможно знакомить ребенка с миром экономики как c одной из неотъемлемых сторон социальной жизни. При этом экономическое воспитание способно обогатить социально-коммуникативное и познавательное развитие старших дошкольников. Кроме того, правильно организованное экономическое воспитание способствует нравственному развитию ребенка.
Содержание проекта, в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие.
Основная проблема проекта: помочь детям дошкольного возраста сформировать представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями.
Тема: «Без труда не выловишь и рыбку из пруда»
Цель: воспитание нравственно-трудовых и экономических отношений через формирование первоначальных представлений о труде, видах профессий.
Период: 1-31 ноября
Итоговое мероприятие: досуг «Веселая ярмарка»
|
Что мы знаем? |
Что мы не знаем? |
Что нужно сделать, чтобы узнать? |
| Чтобы было на что покупать еду, игрушки, нужно ходить на работу (Милена И.) Трудиться – значит работать (Полина) Все должны трудиться, нельзя лениться (Милена Д.) Чтобы были деньги, нужно ходить на работу (Влад П.) Чтобы работать, нужно научиться этой работе (Вика) Разные профессии: повар, водитель, учитель, врач, парикмахер (Саша Б.) Нужно маму слушаться и помогать ей, чтобы она мне купила то, что я хочу (Юля) |
Какие еще есть профессии (Алина) Где учатся профессиям (Вика) Что такое зарплата, откуда она берется (Анфиса) Откуда взялись деньги (Полина) Какие бывают деньги (Игнат) Какие деньги в других странах (Кирилл) Как копить деньги (Арсений) Что такое «доход», «расход» (Захар) Как вести семейный бюджет (Полина) |
Спросить у родителей (МиланаС.) Почитать книги (Милана Ст.) Посмотреть по телевизору передачу (Арсений) В интернете (Влад) |
Паутинка по видам деятельности
|
Игровая деятельность * Поиграть в сюжетные игры (Ангелина, Юля, Кирилл, Алина Л., Алина С.) * Поиграть в настольные игры «Хозяюшка», «Монополия» (Вика, Саша Б., Милена И., Милена Д.) * Собрать пазлы про труд, деньги (Арсений, Милана С.) * Поиграть в «Домино» по теме профессии, сказки о труде (Саша К., Вика, Настя) * Поиграть в лото «Магазин», «Профессии» (Милена Д., Захар) |
Восприятие художественной литературы * Почитать стихи, книги о труде, профессиях (Милена Д., Кирилл) * Составить рассказ по картине (Саша Б., София) * Сделать книжки про героев сказок, которые любили трудиться (Вика, Юля) * Составить рассказ про мамину профессию (Вика, Юля, Кирилл)
|
Самообслуживание и элементарный бытовой труд * Мытье игрушек в игровом уголке (София, Милена И. ) * Разложить деньги в магазине по разным отделам в кассе (Саша, Милана) * Ответственные за порядком в магазине, доме, и др. уголках (Кирилл, София, Милена И., Влал, Саша К. |
|
Познавательно-исследовательская деятельность * Провести опыты, быть лаборантами (с водой, магнитом, с железом, с бумагой) (Милана Ст., Влад, Саша Б.) * Почитать в энциклопедии о деньгах в прошлом и сейчас (Арсений, Кирилл) * Узнать, где учатся профессиям (Вика) |
Тема:
«Без труда не выловишь и рыбку из пруда» |
Музыкальная деятельность * Слушание и разучивание песен про ярмарку (Ангелина, Милана Ст.) * Поиграть в музыкально-дидактические игры (Саша К, Анфиса)
|
|
Изобразительная деятельность * Нарисовать разные профессии (Егор, Настя, Алина Л.) * Сделать деньги из бумаги (Милена, Маша и Саша) * Сделать вместе аппликацию магазин или рынок (Милана) * Слепить товары на ярмарку (Игнат, Вика, Полина) |
Коммуникативная деятельность * Выучить стихи, пословицы, поговорки о труде, деньгах (Милена Д., Милана Ст.) * Составить рассказ о любимой игрушке (Милана С., Настя) * Поиграть в игры про предметы профессий (Артем, Влад, Анфиса) |
Двигательная деятельность * Поиграть в подвижные игры про профессии(Влад, Артем, Алина С., Вика)
|
|
Образователь ные области |
Задачи |
||
|
Воспитательные |
Развивающие |
Обучающие |
|
|
Социально-коммуникати вное развитие |
понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда людей); уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги; способствовать воспитанию уважения к труду, к результатам труда людей; воспитывать социально-нравственные качества: бережливость, рачительность, смекалку, трудолюбие, желание учиться, умение планировать дела, осуждать жадность и расточительность; |
формировать коммуникативно-экономическую грамотность, развивать экономическое мышление; |
развить умение обобщать группы предметов. развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него. закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности |
|
Познавательное развитие |
расширить представления детей о труде взрослых; воспитывать уважение к людям, которые зарабатывают деньги. |
способствовать развитию элементарных учебных умений (действовать по образцу) и аналитико-синтетических умений и действий; развивать память, мышление, логику, внимание; дать первоначальные знания о банке познакомить детей с многообразием профессий человека; познакомить детей с составляющими семейного дохода: зарплата, пенсия, |
|
|
Речевое развитие |
|
развивать звуковую культуру речи развивать связную речь развивать речевое творчество знакомить с художественной литературой по теме обогащать активный словарь |
|
|
Физическое развитие |
воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и поведению, способствующему его сбережению и укреплению. |
развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту, координацию, реакцию, ориентировку в пространстве, чувство ритма, равновесие формировать двигательные умения (ходьба, бег, прыжки, лазание, бросание, ловля и др.), сохраняя индивидуальный темп и ритм; |
|
|
Художественно-эстетическое развитие |
воспитывать эстетическое отношение к объектам реального мира. |
развивать способность к образному и художественному выражению своих чувств при выполнении аппликаций, рисунков. развивать интерес к коллективному творчеству с воспитателем и другими детьми. |
создаватьусловия для освоения способов изображения на основе доступных изобразительно-выразительных средств (цвет, пятно, линия, форма, ритм). инициироватьсоздание образов из разных материалов. |
Предпосылки к определению цели детьми: рассказать историю о коте Белобоке, как он ушел из дома и учился жить в неволе, учился жить самостоятельно. Он просить помощи у детей, чтобы ему рассказали о том, как заработать денег, какие есть профессии, как жить, чтобы ему хватало на все его потребности.
Цель детей: помочь коту Белобоку узнать новые профессии, где им учиться, узнать больше о деньгах.
Изменение предметно-пространственной среды.
|
Центр |
План |
|
|
Педагог |
Семья |
|
|
Центр книги |
- Подобрать книги, комиксы по теме |
- Принести фото «Мама/папа на работе»
|
|
Центр творчества
|
- Внести трафареты (для самостоятельного рисования) |
- Придумать рассказ из личного опыта с использованием фото |
|
Центр науки
|
- Подготовить материал к проведению опытов (с водой, магнитом, с железом, с бумагой) |
- По интернету или по ТV смотреть познавательные передачи, м/ф на тему финансы, экономика
|
|
Центр сюжетно-ролевой игры |
- Создать условия для сюжетно-ролевых игр |
- Помощь в изготовлении атрибутов для с/р играм (деньги, сшить спецодежду для кукол, изготовить шапочки-профессии) |
|
Центр познания |
- Подобрать материалы для обыгрывания финансовых ситуации |
- Понаблюдать по дороге (в детский сад и из детского сада) за транспортом |
Стратегия достижения поставленных целей и задач
Этапы проекта:
1 этап – Организационный:
- изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта.
- информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».
- подбор художественной литературы и иллюстраций для детей по данной тематике.
- подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
- Создание развивающей среды по теме.
2 этап – Практический: реализация запланированных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов («Уроки тетушки совы», «Барбоскины», «Телефон» Чуковского), презентаций, интерактивных игр, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.
3 этап – Заключительный: Подведение итогов реализации проекта в форме досуга «Весёлая ярмарка»
Ожидаемые результаты.
- Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности, имеют представления о понятиях «Потребность», «Доход», «расход», «семейный бюджет» и др.
- Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
- Педагоги получат систему работы по формированию финансового опыта детей.
Практическая значимость проекта в том, что он направлен на возможность широкой практики применения полученных детьми знаний.
Проект может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений и родителям, которые стремятся привлечь детей к развитию реального экономического мышления и интереса к экономическим знаниям.
План мероприятий
|
Дата |
Совместная образовательная деятельность |
Самостоятельная и игровая деятельность |
|
1 неделя
|
* Беседа «Что нам необходимо?» (понятия «потребности», «труд», «безделье») * Рисование профессии по выбору детей * Чтение произведения К. Чуковского «Муха-Цокотуха», рассказа «Как кот Белобок лень преодолел» * Заучивание стихов, пословицы, поговорки о труде, деньгах * Дидактическая игра «Угадай, где продается» * Беседа «Профессия и ее товар» * Просмотр мультфильма «Как старик корову продавал» * Изготовление атрибутов для с/р игры «Супермаркет» * Утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры по теме проекта |
* С/р игра «Супермаркет * Лото «Профессии»
|
|
2 неделя |
* Презентация «Семейный бюджет» * Изучение энциклопедии о деньгах в прошлом и сейчас * Изготовление денег из бумаги и картона для с/р игр * Почитать стихи, книги о труде, профессиях * Составить рассказ про мамину профессию * Слушание и разучивание песен про ярмарку * Проведение опытов «Магнит и монетки» * Конспект НОД «Путешествие в страну Экономика» * Утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры по теме проекта * Дидактическая игра «Что быстрее купят?» (соотношение цен между похожими товарами) |
* Настольные игра «Монополия» * Лото «Магазин», |
|
3 неделя |
* НОД «Путешествие денежки» * Интерактивная игра «Какой профессии обучают здесь?» * Коллективная аппликация «Что покупают на рынке?» * Просмотр м/ф «Барбоскины» * Составить рассказ по картине «Мама с Катей на рынке» * Чтение произведения А. Романова «Чудеса в кошельке» * Дискуссия с детьми «Хорошо – плохо» - на тему «О рекламе товара» * Просмотр мультфильма «Барбоскины и реклама». * Утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры по теме проекта |
* Собирание пазлы «Буратино», «Золушка» * Настольная игра«Хозяюшка», |
|
4 неделя |
* НОД «Дом, в котором «живут» деньги» * Слепить товары на ярмарку (бублики, пряники, конфеты и др.) * Интерактивная игра «Кто трудится, кто играет?» * Почитать стихи, книги о труде, профессиях * Сделать книжки-малышки про героев сказок, которые любили трудиться * Составить рассказ о любимой игрушке * Просмотр м/ф «Телефон» Чуковского * Решение проблемной ситуации «Хочу и надо» * Игровая ситуация «Рекламная компания» (дети выбирают товар и рекламируют его с целью продажи) * Утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры по теме проекта |
* Домино «Профессии» * Сюжетно-ролевая игра «Дом. Поход в магазин с семьей» * «Ярмарка поделок» - учить устанавливать собственную цену стараясь продать «товар» по собственной цене. |
Взаимодействие с семьями воспитанников:
1) анкетирование родителей по теме формирование финансовой грамотности дошкольников;
2) информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в детском саду и дома
3) участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в детском саду
4) создание обогащенной развивающей среды в домашних условиях.
Список литературы
- Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Детский сад от А до Я. 2003. №4. с.103.
- Белокашина С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки // Дошкольная педагогика. 2009. №7. с.8.
- Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.
- Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.
- Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.
- Шатова А.Д. Тропинка в экономику. М.: «Вентана-Граф», 2015. 48 с. 9.
- Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. М.: Педагогическое общество России, 2005. 256 с.
- Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.