Войти / Зарегистрироваться

Формирование положительной мотивации к изучению математики у обучающихся 4–5 классов в ходе реализации программы «Умные каникулы»

Получить свидетельство
Авторы: Серебрякова Наталья Михайловна, Краснова Лидия Егоровна, Бутакова Людмила Алексеевна

Личность ребенка, как призма, многогранна и сложна, чтобы ее ценность определять степенью усвоения учебной программы. Нормальная среда для развития ребенка возможна только тогда, когда даже самые малейшие его способности замечены и им дана достойная оценка окружающими. Из этих оценок со временем формируется здоровая самооценка личности, постепенно перерождающаяся в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть в другом человеке личность со своим неповторимым внутренним миром. Абсолютно любой ребенок уникален и неповторим. Задача учителя заключается в том, чтобы помочь обучающемуся раскрыть таланты. Учитель должен уметь видеть творческие начала в учениках и помочь развить их. Человеку мыслящему творчески легче найти свое место в любом деле, освоить любую работу и достичь в ней высоких результатов. Успех – самый лучший воспитатель, т. к. он дает ребенку уверенность в собственных силах и самом себе.
 Проведя анализ ситуации, сложившейся с приобщением детей к творческой и исследовательской деятельно­сти, нами сделан вывод, что в городе недостаточное внимание уделяется формированию положительной мотивации к обучению, выявлению способных учащихся в среднем звене. Учащиеся 4–5 классов имеют возможность проявить свои способности только на заочных математических олимпиадах и конкурсах («Кенгуру», заочных интернет олимпиады т. д.). Поэтому возникла необходимость проведения городских интеллектуальных состязаний 4–5 классов. Проведение игр способствует развитию познавательного интереса к изучению математики, расширению кругозора учащихся; формированию у учащихся чувства коллективизма; выявлению и поддержке одарённых детей в области математического образования, формированию положительной мотивации учении.
Формирование положительной мотивации к обучению можно назвать одной из основных проблем современной школы. Ее актуальность обозначена постоянным обновлением и совершенствованием содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирования социальных компетентностей, активной жизненной позиции.
Проблема заключается в том, что у части учеников положительная мотивация к изучению предмета недостаточна, а порой отсутствует, так как при изучении математики они испытывают значительные трудности и не усваивают материал в силу особенностей памяти, восприятия и мышления. Все вышеперечисленное указывает на необходимость организации учебно-познавательного процесса, направленного на формирование мотивационной сферы обучаемого, становление и развитие внутренних мотивов познавательной деятельности.
Одно из приоритетных направлений методической работы – активизация работы с детьми с целью повы­шения познавательного интереса к изучению математики, расширения кругозора обу­чающихся, выявления талантливых детей, имеющих способности и интерес к изучению математики, и вовлечения обучающихся в исследовательскую деятель­ность.
Сформировать мотивацию к обучению – это не просто «заложить» готовые цели и мотивы в головы детей, а создать для них такие условия, обстановку, в которых им самим захочется учиться [1].
Причины обращения к проблеме:
а) пассивность некоторой части учащихся в ходе учебных занятий, во внеурочной деятельности по предмету и увеличивающуюся тенденцию потребления знаний в уже готовом виде из-за низкой сформированности исследовательских, креативных, информационно-технологических и коммуникативных умений,
б) невысокое качество образования.
Существуют приемы деятельности учителя, способствующие формированию мотивации в целом. Они направлены на создание благоприятной психологической атмосферы, поддерживающей познавательную активность учащихся, а именно:
- включение учеников в коллективистские формы деятельности;
- привлечение учеников к оценочной деятельности и формирование адекватной самооценки;
- сотрудничество ученика и учителя, совместная учебная деятельность;
- поощрение познавательной активности учащихся, создание творческой атмосферы [2].
Поэтому нашей стратегической цельюявляется формирование положительных мотивов к изучению математики с помощью современных педагогических технологий:
- использование передовых педагогических технологий для реализации различных методик, способствующих диагностике и развитию творческой одаренности учащихся: развивающего обучения, проблемного обучения, обучение в сотрудничестве, систему инновационной оценки «портфолио»
- создание благоприятных условий для развития творческого потенциала ученика, повышения общественного и личностного статуса на основе знания его индивидуальных способностей, склонностей, потребностей;
- раскрытие творческих способностей учащихся путем освоения различных видов творческой деятельности, проведение различных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности;
- воспитание человека гуманного, толерантного;
- сохранение и укрепление здоровья учеников;
Для обеспечения успешной работы учащимися каждый член коллектива должен осознать важность этой работы и усилить свое внимание к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Таблица 1
 

Мероприятие

Сроки

Первый этап
Теоретическое осмысление проблемы, определение наиболее значимых теоретических положений, составление плана работы, подготовка материала.
(Март - июнь учебного года)

1.

Изучение психолого-педагогической, методической литературы, опыта работы учителей.

 Март

2.

Анализ мотивации обучающихся.

Апрель

3.

Создание банка данных педагогических технологий по развитию положительной мотивации.

Май

4.

Уточнение и наполнение плана содержанием.

Май

5.

Разработка программно-методического обеспечения.

Июнь

 

Утверждение плана работы. Утверждение положений, председателей и состава жюри конкурсов. Распределение обязанностей между учителями МО.

Июнь

Второй этап
Практическая организация (Сентябрь - апрель)

1.

Школьная игра «Юный Ар­химед». Командная игра для учащихся 4-5-х классов.

Ноябрь

2

Конкурс ученических презентаций «Математика – царица всех наук».

Январь

3

Городской математический марафон. Игра для учащихся 4- 5-х классов.

Февраль

5

Школьный конкурс «Олимпиадная задача»

Март

6

Городские математические бои «День открытых дверей в Математическую науку»

Апрель

Третий этап
Анализ и обобщение результатов

         
 
Таблица 2
Риски проведения
 

Участники

Риски

Пути преодоления

Руководитель проекта

Трудности во взаимодействии с участниками проекта

Консультирование участников проекта, мотивация

Учащиеся

Перегрузка

Проект осуществляется в

внеурочной деятельности, во время каникул и в выходные дни, без увеличения учебной нагрузки на ребенка.

Родители

Низкая компетентность родителей в данном вопросе

Педагогическое консультирование

Сотрудничество

педагогов

Высокая загруженность

Нежелание

Нематериальное стимулирование

 
Результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий [3]. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов:
  • разработана и внедрена программа «Умные каникулы»;
  • апробированы и внедрены игровые технологии для развития математического мышления;
  • разработано и апробировано дидактическое обеспечение для развития математических способностей учащихся;
  • выявлены и учтены основные тенденции формирования положительной мотивации учении;
  • сформирована устойчивая внутренняя мотивация к изучению математики;
  • сознательные предметные знания и умения, усвоенные системно, на длительный срок;
  • сформирована способность к различным формам мышления, способность к активной умственной деятельности в течение длительного времени.
Ресурсное обеспечение процесса обучения математике по формированию положительной мотивации, является достаточным для его реализации:
  • кабинет математики снабжен комплектами дидактических материалов
  • имеется возможность применения мультимедийной установки (ноутбук, проектор, экран);
  • есть постоянный выход в Интернет;
  • в кабинете в достаточном объеме дополнительная литература по математике (учебники, энциклопедии, учебно-познавательная, занимательная литература);
  • уровень собственной квалификации учителей, достаточный для реализации заявленного плана: высшая и первая квалификационные категорий, высшее педагогическое образование, опыт преподавания математики и информатики.
Формы работы в школе:
  • творческие мастерские, клубы;
  • групповые занятия с сильными учащимися;
  • элективные курсы, конкурсы, олимпиады;
  • научно-практические конференции;
  • конкурсы проектов;
  • интеллектуальные марафоны.
 
Ссылки на источники:
  1. Чирков В. И. Мотивация учебной деятельности. Ярославль, 2001.Тихомирова.
  2. Л. Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младшие школьники. "Рольф" – 2000.
  3. Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. № Пр-271).