Технологическая карта комплексного занятия
|
№ п/п |
Этапы урока/ время |
Деятельность учителя |
Деятельность Воспитанников С ТНР |
Деятельность Воспитанников С ОДА |
Планируемые результаты |
|
1 |
Организационный (1 мин.) Цель: создание настроя на занятие.
|
Дети заходят в кабинет, логопед их приветствует, дети в ответ приветствуют логопеда. Логопед предлагает детям сесть на стульчики вокруг стола. Логопед издает стук, открывает дверь и объясняет детям, что в гости пришел Мишка. Мишка пришел с корзинкой. А что там, мы узнаем чуть позже. |
Дети улыбаются, слушают
|
улыбается, слушает
|
эмоциональный настрой на занятие
|
|
2 |
Постановка учебной задачи (3 мин.) Цель: создание условий для постановки учебной задачи через просьбу Мишки.
|
Создание проблемной ситуации. Ребята, Мишка принес с собой корзинку, а в ней что-то лежит. Давайте посмотрим, что там. /// - Ребята, Мишка несет эти фрукты и овощи своей маме. Ему надо фрукты и овощи разложить в две коробки. Чтобы ему помочь, нам нужно выполнять задания. После каждого задания мы можем достать любые два предмета из корзинки и разложить их по нужным коробочкам. Поможем Мишке?
|
Дети смотрят, отвечают, что там лежат фрукты и овощи.
Дети отвечают, что помогут. |
Ребенок смотрит, отвечает, что там лежат фрукты и овощи.
Дети отвечают, что помогут. |
Формирование предпосылок к УУД: формулирование учебной задачи с помощью педагога, выделение цели с помощью педагога, повышение интереса к занятию, планирование учебного сотрудничества с логопедом и детьми.
|
|
3 |
Актуализация знаний. Цель - актуализировать знания детей по пройденному материалу.
- Дыхательная гимнастика. Цель - активизировать дыхательный аппарат детей, выработка длительного выдоха.
|
Логопед предлагает детям выполнить упражнение "Подуй в кулачок". Выполняется 4-6 раз. После выполнения упражнения логопед предлагает одному ребенку достать два предмета из корзинки, назвать их и распределить по коробочкам: фрукты или овощи.
|
Дети слушают, смотрят, выполняют. |
Ребенок слушает, смотрит, выполняет. |
Вырабатывается сильная и длительная воздушная струя
|
|
4 |
Актуализация знаний. Цель - актуализировать знания детей по пройденному материалу.
- Артикуляционная гимнастика. Цель - улучшение подвижности органов артикуляции, подготовка органов артикуляции к постановке шипящих звуков.
|
Выполнение упражнений: лопатка качелька, обезьянка, чашечка, барабанчик. После выполнения упражнения логопед предлагает одному ребенку достать два предмета из корзинки, назвать их и распределить по коробочкам: фрукты или овощи.
|
Дети выполняют артикуляционную гимнастику
|
Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику
|
Артикуляционная моторика детей развивается и улучшается
|
|
5 |
- Физминутка.
|
Логопед предлагает детям встать и выполнить вместе с Мишкой разминку. А теперь на месте шаг.
А теперь на месте шаг. Выше ног! Стой, раз, два! (ходьба на месте) Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем. (поднимать и опускать плечи) Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем. (руки перед грудью, рывки руками) Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! ( прыжки на месте) Мы колени поднимаем - Шаг на месте выполняем (Ходьба на месте) От души мы потянулись (потягивания - руки вверх и в стороны) И на место все вернулись. (дети садятся на места) [1] После выполнения упражнения логопед предлагает одному ребенку достать два предмета из корзинки, назвать их и распределить по коробочкам: фрукты или овощи.
|
дети выполняют физминутку
|
ребенок выполняет физминутку
|
Мышцы детей размялись, мышечное напряжение снято.
|
|
6 |
- Упражнение для развития мелкой моторики.
|
Логопед читает стихотворение, а дети выполняют упражнение вместе с логопедом, под ритм стихотворения.
Мы фонарики зажжем, А потом гулять пойдем. Вот фонарики сияют - Нам дорогу освещают.
(Дети кладут руки ладонями на стол. Под ритм стихотворения дети вместе слогопедом схимают обе ладони в кулак и разжимают их. После этого упражнение усложняется - теперь ладони сжимаются в кулак поочередно.) [2]
После выполнения упражнения логопед предлагает одному ребенку достать два предмета из корзинки, назвать их и распределить по коробочкам: фрукты или овощи.
|
дети выполняют гимнастику для пальчиков
|
ребенок выполняет гимнастику для пальчиков
|
Мелкая моторика пальцев рук улучшается благодаря улучшению кровообращения в пальцах.
|
|
7 |
Актуализация знаний. Цель - актуализировать знания детей по пройденному материалу.
- Речевые игры для отработки лексических тем и грамматических конструкций.
|
Логопед заостряет внимание детей: "Ребята, посмотрите, мы достали из Мишкиной корзинки все фрукты и овощи! Теперь мы можем с ними поиграть!" Речевая игра "1,2,3,4,5" Логопед к каждому муляжу фрукта и овоща подносит карточки с точками, количество точек на каждой карточке – 1, 2, 3, 4, 5. Дети вместе с логопедом формируют словосочетание по типу числительное + существительное.
|
Дети слушают, смотрят, отвечают. |
Ребенок слушает, смотрит, выполняет. |
У детей развивается лексико-грамматический строй речи, дети усваивают модель построения словосочетания числительное + существительное. |
|
8. |
Итог занятия Цель: проанализировать сегодняшнее занятие, актуализировать полученные знания. |
Логопед говорит детям о том, что занятие подошло к концу. Предлагает вспомнить, о чем сегодня говорили на занятии, спрашивает, что понравилось на занятии. |
Дети вспоминают, отвечают на вопросы, делятся своим мнением. |
Ребенок вспоминает, отвечает на вопросы, делится своим мнением. |
Произведено формирование предпосылок к регулятивным УУД: самооценка собственной деятельности на занятии |