Развитие творческого мышления и творческих способностей обучающихся на внеклассных занятиях по русскому языку

Не секрет, что русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов. С одной стороны, знание родного языка даётся ребёнку с детства, он овладевает им так же естественно, как дышит и растёт. С другой стороны, это сложная дисциплина, требующая большого труда.

Одним из требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования является личностное требование, включающее готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений...[1].

Русский язык в школе – это инструмент познания, мышления, развития, он обладает богатыми возможностями творческого обогащения. А развитие творческих способностей ведёт к формированию познавательных интересов, к развитию любознательности. Творческие работы и задания возбуждают «умственный аппетит».

Креативность», «творческий подход», «креативная личность», «творческие успехи», «думать творчески», «проявление креативности» – эти понятия в современном обществе являются показателями профессионализма. Ведь именно креативность, способность к творчеству и созиданию, мы считаем атрибутом одарённости, таланта, гения. Креативность (от англ. – создавать) – творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора, а так же способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем [2].

В. А. Сухомлинский говорил: «В каждом ребенке дремлет птица, которую нужно разбудить для полета. Творчество – вот имя этой волшебной птицы!» [3] Чем раньше ребенок разбудит в себе эту птицу, чем раньше научится видеть красоту окружающего мира, понимать язык природы, музыки, поэзии, радоваться и удивляться, тем ярче, эмоциональнее, чище он будет.

Помогает развить творческие способности креативная педагогическая системаНФТМ-ТРИЗ[4].

- Что же такое НФТМ-ТРИЗ? НФТМ – непрерывное формирование творческого мышления и развитие творческих способностей учащихся. ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. Цель данной системы НФТМ-ТРИЗ: формирование творческой личности учащихся.

- На чём основана система НФТМ-ТРИЗ? На поисково-познавательной деятельности учащихся, начиная с самого раннего детского возраста.

- На что направлена система НФТМ-ТРИ3? На развитие фантазии и творческого воображения и управление ими.

В статье описан пример внеклассного занятия обучающихся средней школы русскому языку с использованием системы НФТМ-ТРИЗ. Структура тренинга отличается от традиционного урока и включает в себя блоки, реализующие цели занятия, адекватные целям креативного образования в целом [5].

БЛОК 1. Мотивация (удивление, сюрприз).

«Поговорки шутят»

Пословица, тебя мы знаем,

Но не такою ты была:

Неужто буква озорная

Вновь чьё-то место заняла?

Учитель читает предложения на доске:«Сашу маслом не испортишь». «Нашла коза на камень».

Дети наблюдают и высказывают свои мнения, где произошла ошибка.

БЛОК 2. Содержательная часть (содержательная часть программы курса на основе системного объединения с другими блоками направлена в целом на развитие творческого воображения и фантазии учащихся).

- Ребята! Сегодня к нам в гости пришли сестрички-близняшки: Пословица и Поговорка, которые очень хотят, чтобы вы научились их различать.

- Как вы думаете, почему их так зовут? (Ответы детей)

- Чем они отличаются друг от друга.

- Да, пословица – законченное предложение.

Пословица – короткое предложение, содержащее народную мудрость. Пишется простым народным языком, часто обладает рифмой и ритмом.

Поговорка – символичная фраза или словосочетание.

Поговорка – это устоявшаяся фраза или словосочетание, образное выражение, метафора. Самостоятельно не употребляется. Поговорки употребляются в предложениях для придания яркой художественной окраски фактам, вещам и ситуациям.

- Как не перепутать слова «пословица» и «поговорка»? (Предположения детей).

- Чтобы запомнить понятия пословицы и поговорки и не путать их друг с другом, воспользуйтесь следующими советами.

Существует фраза «Пословицы и поговорки». Слово «пословицы» всегда стоит на первом месте, пословица – это целое законченное предложение, с моралью и глубоким смыслом. А слово «поговорки» всегда на втором месте, поскольку это просто красивая и символичная фраза, не способная выступить в роли самостоятельного предложения.

- Ребята, Пословица и Поговорка придумали вам новое задание.

«Из пяти пословиц – шестая». Выберите одно из слов в каждой из пяти пословиц и составьте с ними новую пословицу. В первой пословице выделено слово-подсказка.

(За всё браться – ничего не сделать)

- Пословица или поговорка у вас получилась?

Блок 3 Психологическая разгрузка (снижение психической напряженности).

- Пословица и Поговорка приготовили вам игру «Весёлые пословицы». (Участники смешиваются под музыку, образовывают пару, когда музыка прекращается, обмениваются пословицами и поговорками. Обучающая структура «МИКС ПЭА ШЭА».)

- Ребята, Пословица и Поговорка, чтобы вы их никогда не путали, проведут для вас интересный конкурс, который называется «Покажи меня!» (Метод «Формэйшнс»).

Задание: в пословице и поговорке выделите ключевые слова, посредством движения телом и мимики изобразите содержание пословицы и поговорки: «Лес рубят – щепки летят».(Каждая группа обучающихся поочерёдно показывает своё творчество).

Блок 4 Головоломки (главная функция блока – развитие парадоксального, творческого мышления, смекалки, преодоление стереотипов мышления, развитие творческого воображения).

Головоломка «Зашифрованная пословица» (рис.1).

Задание: найдите «ключ» и прочтите зашифрованную здесь поговорку. (Ответ: шутка – минутка, а заряжает на час.)

                                                                                       Рис. 1

Головоломка «При помощи букв» (рис.2).

Как известно, в ребусах большую роль играют предлоги: в, у, с, по, на, над, под, за и другие. Если одна фигура или буква нарисована под другой, то читать нужно с прибавлением «на», «над» или «под» и др. А впрочем, вы наверняка и сами это все хорошо знаете, а потому без труда прочтете очень мудрую русскую пословицу. (Ответ: век живи, век учись)

                                                                                  Рис.2

Блок 5 Интеллектуальная разминка (нахождение закономерностей (эти задания развивают логику мышления, способность к обобщению)

«Глубокая правда». Разгадав ключ этого шифра, вы прочитаете народ­ную мудрость. (Ответ: в человеке цени не красоту, а разум)

1-4, ,1-2, 2-1, 2-2, 2-3, 1-4, 2-1, 2-4, 2-1,,

1-5,2-1, 1-7, 1-3,, 1-7,2-1,,

2-4, 2-5, 1-1,2-7,2-3,1-8,1-6,,

1-1,, 2-5, 1-1,2-8, 1-6,2-6.

 

	1	2	3	4	5	6	7	8
1	А	Ч	и	в	ц	У	Н	Т
Р2	Е	Л	о	к	р	м	С	3
Рис.3

Блок 6 Содержательная часть. Мини-сочинение на основе пословицы: «Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож».

Жили-были два друга – лисёнок и медвежонок. Медвежонок был трудолюбивым, помогал папе строить берлогу, а лисёнок все дни сидел возле речки и любовался собой. Однажды пригласил его медвежонок потрудиться вместе. Лисёнок пришёл к другу, посмотрел на его работу и сказал: «Трудно работать на стройке, я не хочу свою красоту портить». Услыхал это папа-медведь и говорит: «Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож».

Дети работают по группам и затем показывают, что у них получилось.

Блок 8 Резюме (в данном компоненте урока предусмотрены развитие навыков качественной оценки и самооценки личной и коллективной деятельности).

С помощью двух специальных карточек-картинок, на которых изображены смайлики – грустный и улыбающийся – дети дают оценку уроку.

Пословицы и поговорки учат нас честно трудиться, настойчиво учиться, помогать слабым, одним словом – творить добро, жить по правде и совести.

Обучающиеся прощаются с Пословицей и Поговоркой. Те благодарят детей за работу и дарят каждому медаль «Знаток пословиц и поговорок».

Abstract. The article presents the development of additional lessons on Russian language «Hello adage hello proverb» Using creative pedagogical system NFTM-TRIZ.

Key words: creative development, creative personality, cognitive activity